入学教育_入学教育格式
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新生入学教育
新生入学教育是指新生入学后，学校依据培养目标和大学教育的特点，针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的适应性变化需求开展的一系列教育活动。新生入学教育是大学生思想政治教育的基础性工作和关键环节，也是促成新生快速适应大学生活和学习的必要环节。
一、新生入学教育的重要性
（一）俗话说“教妇初来，教儿婴孩”，新生入学教育在整个大学四年之中会起到事半功倍的效果。尤其是校规校级的教育在学生由于陌生而产生敬畏感时，效果最好。
（二）新生对大学生活充满好奇，迫不及待地想了解大学的一切，入学教育使辅导员尽快占领思想教育的阵地，通过正规渠道帮他们答疑解惑，从而避免新生受到自认为“经验丰富”学长、学姐的错误引导。
（三）爱校荣校教育以及增强班级凝聚力的新生入学教育，使新生尽快产生对于学校和班级的荣誉感、认同感和归属感，让学生们感受到大家庭的温暖，缓解学生离家面对陌生环境的焦虑，稳定情绪，帮助学生适应大学环境。
（四）入学教育帮助新生认识所学专业、了解大学的学习方式，尽快转变角色。
（五）入学教育有助于新生做好生涯规划，从漫长的假期中尽快恢复到学习状态中，有利于解决学生学习动力不足和专业选择困惑等问题。
二、新生入学教育的内容
（一）理想信念教育
辅导员要通过理想信念教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明晰科学的成才观和幸福观，帮助学生提高思想道德素质，增强责任感和使命感，将个人的发展和中国梦紧密联系起来，激发学生为实现理想而努力奋斗的内在动力。
（二）爱校荣校教育
组织新生学习、了解学院走过十余载风雨历程和取得的丰硕成果，并感知学院的办学理念、办学目标、办学特色以及发展前景，从而在内心产生对学院的认同感、归属感，强化作为本校学生的自豪感和荣誉感。
（三）新生适应性教育
帮助学生熟悉他们生活和学习的场所及有关管理规定；帮助学生建立大学背景下的生活坐标，学会时间管理、财务管理等自我管理能力；教会学生抱着谦逊、宽容的态度处理处理宿舍、同学之间的关系；教会学生掌握学校所提供的教育资源，掌握大学学习方法，制定学习计划，协调社会实践与学习的关系等；帮助他们顺利完成从中学生到大学生的角色转换。
（四）专业思想教育
通过介绍本专业人才培养目标、课程设置、师资队伍情况及专业的发展前沿、就业方向、就业前景等，帮助学生尽快熟悉所学专业，并让学生从内心产生对专业的兴趣和信心，稳定专业思想，培养他们的专业意识和专业思维能力，尽快完成由高中到大学学习方法的过渡和转变。
（五）校规校纪教育
组织新生学习《大学生活导航》，加强校规、校纪教育。通过校规校纪教育将学院的规章制度内化为学生自我规范、自我约束、自我管理的意识，进而外化为行为规范。尤其要将与学生切身利益密切相关的学籍、成绩、奖惩等重点强调，使他们在进入大学之初就形成相应的规则意识。
（六）安全意识教育
新生入学前后，校园外来人员较多，加上学生多来自外地，所以要重点做好人身安全、交通安全、财产安全、消防安全、信仰安全五个方面的教育，增强学生的安全防范意识。严格要求、严加管理、防微杜渐，恰当运用身边发生的典型安全事故案例敲响警钟，教会学生应急处理方法。
（七）心理健康教育
做好新生心理普查工作，了解新生的心理健康状况，建立健全学生心理健康档案。开展新生班级适应性团体辅导，培养学生良好的心理素质，提高环境适应能力。重点关注家庭经济困难或有其他特殊困难的新生的心理状况，发现异常情况及时上报疏导。
（八）职业生涯规划教育
开展职业生涯规划教育，帮助学生了解自己、了解职业、了解职业生涯规划的决策方法，进而使学生在大学四年把握正确方向，并采取积极有效行动，实现个人奋斗目标。开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的就业观和择业观，帮助学生为未来职业及人生定位做好思想准备和知识能力的储备。
三、新生入学教育的形式
（一）开展户外拓展活动。以班级为单位开展户外拓展活动，增进学生积极体验，有利于激发学生的团队意识。这对于唤醒他们的个人潜能，尽快主动地融入新集体无疑会产生强大的推动力量。
（二）开展朋辈学习活动。安排同专业已毕业学生和高年级优秀在校学生代表与新生进行面对面的互动交流，给新同学介绍自己大学生活的成功经验，共同探讨生活中感兴趣的问题。通过朋辈学习使新生加强对学习自觉性的认识，增强自信心，提高自主发展的积极性。
（三）学术报告、专家讲座、主题班会。由专家学者开办讲座或利用相关影像资料，分专题为学生讲解专业思想及前景，思想道德修养、礼仪礼貌等相关知识。
（四）集体教育与个别教育相结合。良好的集体是一种巨大的教育力量和极具潜力的教育资源，通过开展集体活动，形成良好的风气和传统，充分发挥集体的教育作用。同时也要认识到当今大学生希望得到认可的强烈心理，他们希望有一个展示自己才华的舞台，所以要针对新生的不同情况进行个别指导，让他们的个性发展在集体活动中得到正确引导，从而逐渐培养出自我教育、自我管理、自我服务的能力。
（五）利用网络开展入学教育。网站、微信平台、QQ等网络信息传播途径的运用可以为新生提供及时准确的信息和知识，可以大大提高新生解决问题的效率，为辅导员节省时间，减轻入学教育阶段性工作的压力。这种形式既为广大新生所喜闻乐见，也易于新生及时进行信息沟通，疏通内心的困惑。
（六）营造校园氛围。利用宣传栏、海报、标语、广播台等营造良好校园文化氛围，宣传学生良好精神风貌、社团风采、学术成果、专业特色等。让学生置身于浓厚的迎新氛围之中，感受到学院关注和关怀的同时加深对学院、学部的了解。
（七）游学。人对于陌生的环境会很敏感、情绪紧张、有压力。游学会让新生在旅游的心态中认识学院、认识学院的周边环境以及所在城市，缓解陌生环境带来的精神压力。例如：利用周六日分小组带领学生参观省图书馆、博物馆等。
（八）学生自学。做好《大学生导航》等一系列材料的印刷和发放，帮助学生快速了解校园环境、学生管理规定、办事流程等，为确保新生自主学习，可以适当安排竞赛或测试，提高入学教育效果。
（九）建立家校联系、共同教育的模式。入学之初的一个阶段，学生新的信任还没有建立起来，他们的交流和倾诉对象仍然是以家长为主的交流人群，所以此时家长对于学生的教育作用是不可忽视的，建立家校沟通的平台，共同发挥作用才能有效地搞好入学教育。例如：建立家长QQ群或微信群，报道当天发放的“致家长的一封信”等。
四、新生入学教育的注意事项
（一）新生入学教育要立足长远，放眼全局，要针对性地向新生提供内容丰富、适合新生发展的、系统地教育。
（二）入学教育在时间上要有一定的连贯性，短期教育与长期教育相结合，如学教育与学生的适应环境应该为同一个过程，短则一个学期，长则一学年，这样才会有明显的成效。
（三）将入学教育纳入学院课程系列，树立整体教育课程观，建立健全完善的入学教育课程目标体系。努力以“适应大学生活，积极发展自我”为指导思想，全面发展学生的素质；以“终身教育、可持续发展”为主线，使学科课程与活动课程、集体教育与个性化教育相结合，发挥各自的优势；以学生自主发展为重点，突出学生的主体地位，重视培养学生的主动参与意识，为学生提供具有较高自主权和较大自由度的学习、体验环境；培养学生团队协作的人际交往意识，提高适应能力，为学生的可持续发展奠定良好基础。
（四）突出心理专业教师和心理咨询师的专业指导地位。在心理健康教育中以团体辅导为主，个别咨询为辅的方式，鼓励学生积极主动地寻求心理帮助。
（五）注重学生班集体、团队、家庭资源的开发，形成整体优势，对学生开展活动进行有效的组织和引导。突出个人的自由性和主观性，多开展一些积极健康、富有情趣的活动，如各种兴趣小组、协会、俱乐部等形式的活动，让学生在选择活动内容、学习形式以及组织管理方面有较大的自由度，从而形成一个具有本校特色的宽松的校园人文环境，这样更利于激发大学新生的主观能动性。
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