江苏省连云港市中考作文试题解析与佳作选评_中考作文题解析及佳作

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2013年江苏省连云港市中考作文试题解析与佳作选评字数：2453来源：好家长·青春期教育

2013年9期

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【中考真题】

在我们成长的旅途上，大自然的阳光雨露带给了我们恩泽，师长的关爱拨动了我们的心弦，生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情„„这种力量伴随着我们茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量，一路前行，再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷！

请以“成长的力量”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600～800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。

【试题解析】

在作文教学倡导走进学生身边、走入学生生活的背景下，命题者抓住“成长”这一青春的核心概念，引导学生去发现学习、生活中的“力量”源泉，进而能够体悟出成长的意义与内涵。

为了让考生更好地关注倾诉与表达，命题者没有在审题上设置繁复的障碍。“成长的力量”，作为学生熟悉的写作内容，必然会使考生寻找到一份考试的幸福感。

当然，无障碍文题，并不意味着优秀作文的海量诞生。相反，更能考察出学生审题的宽度、立意的深度和行文的角度是否具有鲜明的创造力。

关于“成长的力量”，可以有两个角度的解读。一是促使成长的力量。这一点在导读中已然明确呈现，如自然的启示、情感的触动等。二是成长产生的力量。这一点就是导读中呈现的“汲取与发挥那成长的力量”，“一路前行”，“不会畏惧荆棘坎坷”。而考生最容易忽视的恰恰就是第二点。可以这样说，“成长”是作文的主体内容，而“力量”则是作文的核心要素。

从“成长”的角度，我们可以写精神的成长、知识的成长、情感的成长、人格的成长、一棵树的成长、一条河的成长、甚至是一个国家的成长等等。但关键在于，那一份“力量”，能否在文章中体现出来。

提示语部分从生活、人生的角度形象地诠释了题目涵盖的内容，提示和引领考生审题立意、选择素材，体现了命题的适度性。“大自然的阳光雨露带给了我们恩泽”，可以从大自然角度思考“成长的力量”；“师长的关爱拨动了我们的心弦”，可以从家庭、社会的角度发现“成长的力量”；“生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情”，可以从人生的独特感受和真切体验角度，挖掘立意。

命题引导考生关注自我，走向内心。这是当前中考作文命题的一个趋势。应试教育的同质化、模式化太严重，在扼杀学生感知世界的个性的同时，学生往往被空洞的说教、所谓“高远”的理想口号吸引而忘记关注自我的内心成长。引导语连用七个“我们”，引导考生站在“我”的角度，审视前面走过的道路，发现“我”成长的力量源泉，从中汲取力量，充实和完善自我。写作时，考生经历一个认识、思考、感悟的过程，对自己的把握会更加准确，对人生和生活的理解会更加深刻。命题“成长的力量”具有一定的思辨性：什么是“力量”？怎样才能产生“力量”？这是在呼唤学生心中的正能量，学生经历成长的过程，在观察自然、把握社会现象时必须具备理性的认识思考能力，做出正确的选择。

【评卷扫描】

纵观考场作文，不少考生写出了情真意切、文辞优美的文章。

1.走题、偏题现象较以往大量减少。这既是命题愿景的实现，同时也说明一线教师在平时的作文训练中，对于成长类作文，是指导有方，训练有法的。

2.考生表达能力普遍增强。从各分段作文抽样来看，考生对于细节丰满度的把握能力，对于遣词造句的推敲功夫，对于描写手法的熟练运用，都有很大程度的提升。这足以表明，全市开展的阅读工程，以及一线教师对于阅读重要性的深入理解和实践，已经在重塑学生的语言结构和表达习惯。

3.文章正能量的淋漓呈现。“成长的力量”，使学生笔下多了对父母的理解、多了对老师的感恩，多了对自然的体察，多了对社会的思索。作文整体，呈现出青春向上的光彩，呈现出青春正能量的本色。

但考生行文中暴露的共性问题也应引起高度重视：

一是佳作寻寻觅觅，芳踪难现；二是套作遮遮掩掩，层出不穷；三是表达虚虚浮浮，文胜于质。

1.困于导语，难脱窠臼。

作文导语的目的是启发式，是要去思考省略号里的内容，而不是去诠释导语已经呈现的作文素材。大多数考生抓住“大自然的阳光雨露”和“师长的关爱”滥做文章，一时间花鸟虫鱼、水月草木、慈母严父、老师的目光等纷纷涌出笔端，能够出新者，少之又少。比较典型的有：一只蜗牛、一只蜘蛛带给我的力量，一朵蔷薇、一朵迎春带给我的力量，一次送伞、一次谈心带给我的力量。

2.困于旧作，负重难行。

很多考生带着已经备好的文章，走进考场。本想“以不变应万变”，但很多时候这“不变”，应付不了“万变”。装在脑海里的文章，完全限制了考生对于文题的理解。所谓套作，很多时候只能硬塞。如有考生把“成长的力量”塞成“成长的感动”，塞成“成长的挫折”，塞成“成长的梦想”，塞成“四季的美丽”等等。也许，自己看题写作文能到得48分，套作却只得40分，甚至更低。

3.困于文采，情意两失。

所有考生似乎都明白文采对于考场作文的重要性，但是过分的追求文采，便会出现华而不实、言之无物的毛病，导致情意两失的后果。可以说不少考生伴随着语言表现力的增长，是内容空洞的继续走低。

如：“黎明划破夜的唇，将那抹红涂满天迹。广场上的少年，手指灵巧地在小提琴上跳跃，匆忙的路人走过，多会给上5元、10元、20元。”第一句读完，小资的情味弥散开来，可是看到比清洁工人起的还早的少年和路人，你能明白要表达的意思何在？那要倾诉的情更被破坏。

又如“缓缓流动的那片深蓝，千万年恍若一秒静止。遗忘流年，遗忘怀念，遗忘你们早已不在我身边。时间的魔咒放出过去，一切都在清晰：十指太宽，岁月太短，终究是握不住美好，抓不住流光。”估计没有人能看懂写的是什么。

【写作点拨】 1.加强审题能力训练。从审题的角度看，应做到准确把握命题意图，以最佳立意展现主旨。中考作文审题失误主要表现在：①抓错关键词。考题关键在“力量”，很多作文通篇“成长”却不见“力量”。②混淆词义，似是而非。“成长”不仅是年龄增长，“力量”也不仅为“力气”。③割裂联系。很多作文不能全是“成长”与“力量”之间关联。④忽视了导语中的人称（“我们”）及表述，这里实则暗指“自我”，提醒考生要写自我的成长经历与感悟。

失误原因主要是因误解而离题，因随意而切题不准，因忽视而偏离题意。平时还要教给“规矩”（文体章法），加强审题立意的指导与训练。

2.紧扣主题选取材料。中考作文选材范围狭窄，多写母爱父爱、师情友情、小花小草，亦难出新。在写作中要做到精益求精，突出主题，选材就应该围绕主题展开，切不可选择与主题无关的材料。主题是文章的灵魂，我们鼓励考生们提出新颖的观点，但立意不得庸俗低下。要想突出作文的主题，关键在于搜集充分的材料，从大量的材料中提炼出有用的题材，根据作文里所要表达的中心思想，掌握好使用题材的宽严度。

结构方面要做到通篇考虑，精心布局。或采用一线串珠使之浑然一体，或采用片段组合从不同方面表述。语言方面如记叙文中描写修辞的运用，恰到好处，文章自然会有质的飞跃。

3.选择恰当的表达方式，要有文体意识。中考作文文体失范现象多见。记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，多“小文人语篇”，风花雪月、无病呻吟。

平时作文应训练学生根据表达的中心，选择恰当的表达方式。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；虽然考试作文一般注明文体不限，但学生要有文体意识，要根据表达需要，文体清晰，尤其是要把握好记叙文和议论文的写作，切忌写成四不像的文章。

4.加强语言文字表达能力训练。中考作文中言语失真问题严重，要么堆砌辞藻，卖弄“积累”，要么白话连篇，浅薄幼稚；比喻、拟人等修辞都难觅踪影。平时对学生进行语言训练时，不能孤立地单独训练，要把语言训练和写作纳入一个整体，按照表达方式、修辞方法、环境和对象这几方面的提示有序进行，遵循语言自身逻辑进行训练，逐步提高表达能力。在语言训练的过程中，注意了语言训练自身的逻辑，还要注意积累语言，多读文章，多写文章。这样，才不会把语言训练当成一种形式，也才能有效地提高语言的表达能力。

5.强调抒写真情实感，反对模式化套路化。题记、后记、片段组合、生拉硬扯，抄名言“佳句”等现象已然成为新的八股。注重真实情感的表达，切记仿照例文套改；注重细节的刻画，使文章立体而形象，选择生活中的细微之处，挖掘出生活深层次的本质。

6.要规范书写。中考作文卷面书写字迹潦草，胡写乱画，同文不同体现象普遍。卷面不洁，多处涂抹；字迹难辨，“龙飞凤舞”；书写错误，包括错字和标点错误；格式不规范，字数不足等都会影响文面的效果。提升作文文面并不难，关键在于平时养成良好的书写习惯。真正做到书写力求美观，字体正确工整，字迹清晰。正确使用标点，注意行文格式。保持卷面整洁，避免涂抹，若有修改，正确使用修改符号。善于控制字数。

【考场佳作】

成长的力量

连云港一考生

琉月明澈，以最圆润而温柔的姿态抚慰着在叠叠暗影中张皇迷茫的新枝，给予它们成长的力量。

我守着满身创口独坐于桌前，独坐于这初春的寒夜中，只望着窗外黯然神伤。

我似是遭逢了生命中悲剧的离心力，转瞬被抛至远离幸福的荒地。父母的婚姻恰似垃圾一样的肥皂剧般破灭。有人说，学习好了，父母的关系就足以挽救。只是，眼已蒙了阴影，心已落满尘埃，除了连续的失利，我一无所获。（语言干净利落，显示出作者不凡的语言功底。）

不想去想，我只别了窗外明月，默默地啜一口母亲早备于桌上尚温的水，转身于题海。

似是只剩指针流淌的“嘀嗒”声。却又伴着她手下锅碗碰撞的声音。我不由皱眉。

“吃饭了，先别做作业了。”耳畔传来她的轻唤。我不答。

过了一会儿，她又唤了几声，我突地便不耐烦了，喊了起来：“你烦不烦？”

世界兀地静了。只剩月光亲吻枝叶的声音。

我不由得一阵心慌，转身看向窗外，月光仍皎洁，微笑着望着成长中的枝叶和无措的我。

心中有什么突然在敲打，我心下烦躁，索性起身，走向餐厅。

刚至拐角，便见她走至门口，已在整理行装。

她看见我，却只是温柔地笑笑：“我去上夜班了，自己在家小心点。饭在桌上，快吃吧。”

我有些慌，张口唤她：“妈„„”

她回头笑笑，走出了门。

我来到餐厅。很丰盛，是我喜欢的。她总说在成长中的我，不能缺了能量。

我的碗尚在热水中温着，余光一瞥，我的心一颤：她的碗中，未动一口。（淡笔写深情，作者对于生活细节的提炼令人动容。）

我霎时心痛。

离异后，母亲独自抚养着我。日夜交班，已是极辛苦，却仍每日等着我吃饭。

我呢？却只是让她守着饭桌等着，直至来不及吃上一口饭便又去奔忙，而她从未怨过。

急急奔向窗前，我扒住铜色的窗口——

她的身影尚未远去，在清冷的月色中，她的轮廓单薄而令人心酸。桐叶的影幢幢覆于她的肩、她的发，几分寒凉，几分无助。（以月色为背景，烘托母亲的形象，真切感人。）

何蔚说：“感动是一种养分。”

这种养分是我成长的力量。我汲取了这许多的年岁，却仍只会自怨自艾，而忘了回报。

泪，终于落下，融化了月色的光晕，也不见了她的背影。

她给我的，是成长的力量呀！（母爱是我成长的力量，此处点题，水到渠成。）我终于理解，幸福未抛弃我，只是我遮住了自己的眼睛。

月光仍是柔软的样子，流过枝桠，传递着爱的力量。

风中传来成长的味道。

“真爱在心中。”北岛说。我终于明白。（引用诗句，画龙点睛，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。）

【亮点简评】

这位考生独辟蹊径，将文题诠释为“对成长力量的思考与寻找”。文章起笔，以新枝成长反衬自我的青春乏力，交代家庭和学业的两重打击，成长的力量无以存在，为下文做足铺垫。主体内容在于餐桌上的生活细节引发的情感触动，考生感悟到母爱的从未缺席，感悟到这份成长力量的切实存在。再到窗前的凝望，以情绪化的定格描写实现了文章主题的艺术化渲染。

从选材的角度，以母爱表现成长的力量，在考场作文中可谓俯拾皆是。但这位考生胜在生活化细节的选择与提炼——一个“热水中温饭”的细节足以让“雨天送伞”“夜奔医院”等羞于露面；胜在语言的老熟——细品每一个句子，都发现已然十分简洁，一个冗字都极难找到，这一点比文采飞扬更让人觉得叹服。

（荐评老师：万 明）