教育学练习八答案_教育学第八章练习题

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教育学练习九答案

班级

学号

姓名

得分

一、选择题

1、教学是（D）

A、教师教的活动 B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动 D、教师教学生学的统一活动

2、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的智力而传授知识无关紧要的理论被称为（C）

A、现代教育理论 B、传统教育理论 C、形式教育理论 D、实质教育理论

3、在教学活动中，学生的认识在对象和方式上都具有的特点是（B）A、直接性 B、间接性 C、有领导性 D、教育性

4、提出“发现学习”模式的教育家是（B）

A、杜威 B、布鲁纳 C、瓦·根舍因 D、罗杰斯

5、以下哪种主张比较准确地体现了启发性原则（D）

A、学不躐等 B、各因其材 C、温故而知新 D、开而弗达

6、《学记》中说“不陵节而施”，这句话体现了（A）

A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则

7、下列哪个选项符合古代个别教学的特征（C）

A、学生有固定的修业年限 B、教师对学生讲授相同的内容

C、学生的年龄和知识程度都不相同 D、学生年龄相同但知识程度不同

8、课的类型一般分为两大类，即（D）

A、讲授课和练习课 B、讲授课和复习课

C、讲授课和实验课 D、单一课和综合课

9、学生在教师指导下获得直接经验的方法是（D）A、实验法 B、实习作业法 C、练习法 D、参观法

10、在瑜伽功的启发影响下建立起来的教学方法是（C）

A、发现法 B、纲要信号图式教学法 C、暗示教学法 D、非指导性教学法

11、教学过程中学生以学习（D）为主。

A.直接经验 B.书本知识 C.实际技能 D.间接经验

12、充分调动学生的学习主动性和积极性，这是贯彻（A）原则的要求。A.启发性 B.巩固性 C.理论联系实际 D.直观性

13、孔子说：“学而时习之”、“温故而知新”，这都说明教学中必须贯彻（B）原则。A.循序渐进 B.巩固性 C.及时反馈 D.因材施教

14、（D）是教案的主要成分。

A.提出教学目标（目的）B.教学方法 C.教具 D.教学过程

15、教师辅导学生从活动中学习的教学模式的一般进程为（B）。A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查

B.设置问题情景→确立问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确机构掌握课题,提供资料→建立假设,推测答案→验证→做出讨论

D.解释作为范例的个别事物→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解

16、我国小学教学中最常用、也是迄今世界范围内应用最广泛、最普遍的方法是（C）。A.谈话法 B.实验法 C.讲授法 D.练习法

17、在教学过程中，引导学生有效地形成技能技巧的方法主要是（D）。A.复习 B.训练 C.作业 D.练习

18、《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善”、“相互切磋”。这启示我们在教学中要注意运用（B）。A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法

19、由教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果的方法是（A）。

A.发现学习法 B.探究--研究法 C.非指导性教学法 D.暗示教学法 20、一节课上得好不好，最根本的标准是（D）。A.教学目的明确 B.教学内容正确

C.教学方法适当 D.学生主体性充分发挥

二、填空题

1、设计教学法的一般进程为：设计问题情境、确定问题或课题、拟定解决课题方案、执行计划、总结与评价。

2、教学中的直观手段有三种：即 实物 直观、模像 直观和 语言 直观。

3、班级授课制的特征主要包括三个方面，有人用 班、课、时 来概括。

4、综合课的一般结构为：组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业。

5、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是 讲授法。其基本形式是 教师讲、学生听，可以分为 讲解、讲述、讲读 三种方式。

6、教学工作的中心环节是 上课。学生主体性的发挥 是判断其好坏最根本的标准。

7、教学是学校教育的 基本途径，是学校工作的 中心。

8、教学活动是一种 认识活动，具有自己的特殊性。表现在：

（一）教学 认识是 学生 的认识，（二）教学认识是 间接 的认识，（三）教学认识是 有领导 的认识，（四）教学认识是

教育性 的认识。

9、教学模式从根本特征上大致可以概括为三种，一是 师生系统地传授和学习书本知识，二是 教师辅导学生从活动中自己学习，三是折衷于两者之间的 发现学习 模式和 范例教学 模式。

10、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是 班级授课制。

11、班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以 夸美纽斯 为代表的教育家 从理论上加以总结和论证，使它基本确立下来。第二阶段，以 赫尔巴特 为代表提出 教学过程的形式阶段 的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以 苏联教育学 为代表，提出 课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟.12、以传授系统书本知识为主要任务，课可以划分为两大类别： 综合 课和 单一 课。单一课指在一节课中主要完成 一种教学任务 的课，又可细分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等，综合课指在一节课中 承担两种以上教学任务 的课。

13、新的教学组织形式有：

（一）分层教学

（二）小组合作学习

（三）小班化教学。

14、语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了 理论联系实际 教学原则，运用了 实习作业 教学方法。

15、随着教育改革运动的发展，各种各样新的教学方法不断出现，其中给教学实践中带来显著变化并产生广泛影响的有

（一）发现学习

（二）探究—研讨法

（三）纲要信号图式教学法

（四）暗示教学法

（五）非指导性教学法。

16、一般来说，教学工作的实施，由 备课、上课、布置作业和批改、课外辅导 几个环节组成。

17、备课应当从三个方面做好准备

（一）钻研教材

（二）了解学生

（三）设计教学计划。

三、简答题

1、简介教学的主要任务。

（1）传授和学习系统的科学基础知识和基本技能。（2）在这个基础上发展学生的智力和体力。

（3）在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。

2、简介小组合作学习。（1）组间同质，组内异质（2）设立小组目标

（3）实施小组评价与奖励的机制（4）个人责任的明确（5）均等的成功机会

3、简介探究一研讨法的特点。（1）从具体材料引发学习。

（2）通过集体交流和研讨促进学习。（3）鼓励学生的语言表达。

（4）肯定学生在学习中所犯错误的意义。

4、简介布置作业的一般要求。布置作业应当遵循以下要求:（1）作业的内容，应当符合教学大纲（课程标准）和教科书的要求，作业的目的要明确。（2）作业的分量要适当，严格遵守国家规定。要坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生的做法，保护小学生的身心健康。

（3）布置作业时要有明确的要求，规定完成时间。教师也应当根据具体情况对学生完成作业给予指导。

（4）对学生作业要认真、及时地批改。

5、什么是思想性和科学统一性原则？贯彻该原则应注意什么问题？

思想性与科学性统一的原则指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。在教学活动中贯彻这一原则，对教师有以下要求:（1）坚持正确的方向；（2）严格遵守职业道德；（3）实事求是；

（4）讲究教学艺术。

6.运用谈话法应注意什么? 谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。

教师运用谈话法，应当注意以下几点:（1）做好充分的准备;（2）谈话要面向全体学生;（3）在谈话结束时进行总结。

四、论述题

1、如何评价班级授课制？ 1．班级授课制的优越性

（1）班级授课制使教学获得了较高的效率，一位教师同时向几十个学生教学，使得教育的普及成为可能。

（2）有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地、循序渐进地开展教学。（3）由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们彼此之间的互相交流和启发。

可以说，没有班级授课制，就会影响义务教育的普及。因为班级授课制具有这样一些突出的优点，尽管它不断受到批评，人们不断对其进行改革，仍然表现出长久的生命力，而且许多改革实际上是对于班级授课制的发展，而不是彻底的否定。2．班级授课制的局限

（1）不利于学生主体性的发挥，学生比较多地是接受教师所传授的现成知识。

（2）为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。（3）不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化，形式比较固定化，缺少灵活性。（4）强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。

（5）每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。

由于班级授课制具有这样一些局限性，人们一直在致力于对其进行改革。

2、根据教育理论,结合自己的教育实习(或见习)的体会,谈一谈一堂好课的标准。一节（次）好课应当符合以下标准：（1）教学目的明确

教师对于一节课要完成什么任务，必须十分清楚，而且还应当以某种形式让学生也对此有所了解。整个教学活动的进行都要贯穿教学目的。教学方法的选择和运用，学生活动的设计和安排，教学环节的组织和实施等，都是围绕教学目的进行的。（2）教学内容正确

教学内容要科学、合理。我国小学各门课程的科学性有很强的保障。但是教学内容的科学性要通过作为主导的教师来体现。教师还要能够按照大纲和教科书的要求，联系学生实际和教学条件，使教学主次分明、详略得当、前后有序。（3）教学方法适当

教师根据教学任务的要求、教学内容的特点和学生的具体情况选择和运用适当的教学方法。方法适当，学生的积极性才能调动起来，教学才能取得良好效果。（4）教学过程紧凑

整个教学过程要结构严密、精心设计、安排妥当，使教学时间得到最大限度的利用，提高教学活动的效率。

（5）学生主体性充分发挥

这是课好坏标准中最根本的一条。如果学生在教学过程中的主体地位没有保证，学生的主体性没有得到发挥，是不可能真正成为好课的。学生主体性的发挥，核心是他们在教学活动中的主动性和积极性。

3、讲授法有哪些优点,又有哪些局限?根据教育理论的要求,结合教育实习(或见习),谈谈运用讲授法应注意什么问题？

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。

讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。教师运用讲授法，应当注意以下几点：

（1）保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。

（2）讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。

（3）讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注重和提高自己的语言修养。要做到语言清晰、准确、精练；生动形象、富于感染力；还应当讲究抑扬顿挫。

（4）注意与其他教学方法配合使用。小学生的注意时间有限，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。

4、试述教学的启发性原则。

启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。

“有领导的认识”是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的。然而，学生是教学活动的主体，教师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求：

1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。

2．确立学生的主体地位。只有承认学生的主体地位，真正研究和了解学生的学习需要，教师的启发才可能是有针对性的和有效的。

3．建立民主平等的师生关系。只有当学生真正感受到教师将自己当做人格上与之完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。