高考失利,怎样走出阴影_高考失利了怎么办

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高考失利，怎样走出阴影

——王晓俊

案例简介：

小优，1990年出生，我院某专业学生，高考复读一年，10年9月入学至今，父母均无固定职业，父亲在某工厂打工，母亲在家务农。

小优自从10年9月入学以来，上课情况均属正常，与舍友相处得比较融洽。在我到宿舍和她们聊天交流的时候，我发现她不太爱说话，特别是问起她过去的事情的时候，总是闪烁其词，不愿提及。

2010年11月11日上午，小优所在宿舍5位舍友到我办公室来反映关于她最近这几天的一些情况：小优经常半夜1、2点不睡觉而在唱歌；或者半夜把手机音乐开的很大声，吵得其他人无法入睡；早上5、6点就起床，弄出很大的动静，严重影响他人休息；卫生习惯不好，经常1个星期都不洗澡，不换衣服。11月11日清晨与舍友因洗漱问题起争执，甚至相互动手扭打起来，后经同学劝阻才平息。小优所在宿舍舍友觉得无法再忍受她的种种怪异行为，一致要把她赶出宿舍。

案例分析处理：

我于11月11日晚上6时许到小优宿舍，刚好她外出，其他舍友都在场，我经过一番了解，得知小优在9月入学至军训期间与舍友相处得还是比较融洽的，国庆长假返校后，才有一些比较奇怪的举动，比如：经常一个人对着墙壁发笑；经常盯着舍友的脸长达几分钟；不停地问每个舍友相同的问题等，逐渐引起舍友的反感和不满，直至11月初，小优经常半夜唱歌和清晨5、6点起床这类事情出现，严重影响了她们的正常作息后，才使她与舍友的矛盾激化，我安抚了小优的舍友，并做了她们的思想工作，要求她们不要再和小优起任何冲突。

11月12日上午，我联系了小优，找她本人谈话，并委婉地向她提出了注意自己的言行，不要影响她人正常休息的要求，小优当时默许，也没有任何反驳意见。后来我又联系了小优的父亲，从侧面打听了小优在中学时的表现，她的父亲说燕英在中学时就性格内向，不爱说话，但没有发现异常情况，然后我向她父亲说了小优在宿舍的一些反常行为，她父亲表示会对其进行劝导。同时，我找到小优的同班好友小萍了解了一些情况，并让她从好友的角度劝导小优，并密切关注小优的言行，有任何异常情况立即向我汇报。

过了几天以后，我再次到小优宿舍向其舍友了解她近期在宿舍的表现，其舍友说小优现在基本没有影响她们睡觉了。但是，经常对着墙壁发笑，一个人自言自语和不停地问舍友相同的问题等事情还是时有发生。之后，我曾多次和小优谈心、交流。在交谈的过程中，我发现小优对学习非常重视，一直询问我有关专业方面的问题，并且表示她会学得很好，让家长满意。

元旦3天假期，小优回到老家。元月4日上午，小优没有按时返校上课，我当时联系了小优的父亲，她父亲告诉我小优生病了，他准备带其去医院检查，我问小优的具体病情，他父亲支支吾吾，只是说小优身体不太舒服，吃不下饭，需要请假几天，具体何时返校会提前给我打电话。当天我向小优的舍友了解其元旦前几天的表现，其舍友说了30日晚上的一件事情，小优那天难得一次洗澡后，不穿衣服就出来了，把其他舍友都吓坏了，后来她自己又穿上衣服，就好像没事一样上床睡觉了。

过了几天以后，快要期末考试了，我再次联系小优的父亲，这次他父亲说小优住院了，是精神方面的疾病，并且症状不轻，可能不能回学校读书了，同时询问我有关退学方面的事宜，她父亲最后表示近期会来学校办理相关手续。

2011年1月17日上午，小优的父亲来到学校，这次他带来了小优的病历，原来小优早在09年4月即第一次高考前，就因压力过大，精神崩溃，被医院确认为精神分裂症。经一段时间的住院治疗后，病情有所好转，小优强烈要求要返校继续复读。在小优返校复读期间，在父母亲的监督下，她都有按时吃药以控制病情。2010年6月高考后，小优觉得没有考上理想中的学校，一度有些想不开，经家人劝导后来到我院就读。因种种原因小优的家人担心小优的病史会让同学看不起小优，就偷偷隐瞒了病情，完全没有告知校方。在这样的情况下，小优没有了家长的督促与监督也就没有每天按时吃药，从开始的几天吃一次到后来完全没有吃，导致了小优病情的复发和加剧。

看着小优父亲苍老的脸庞，瑟缩的肩膀，我的心里也一阵阵酸楚，如此的花样年华啊，就这样轻易被扼杀了，对哪个家庭来说不是一场噩梦呢。小优的父亲一直强调小优非常爱学习，在得病之前，成绩在班级一直是名列前茅的。学院基于爱护学生的角度让小优暂时办理休学手续，先休学一年，而后如果病情得到控制，在医生的证明下可以返校继续就读。

案例思考：

悲剧让人叹息，我们不禁要问，为什么20岁的花样女孩会“精神分裂”？ 这里，我们不妨从运动赛场上找答案。论比赛残酷性，体育比赛只取前三名，而冠军只有一个，其竞争的激烈性可想而知。然而，体育比赛后，虽然失败者也懊悔不已，但却鲜有人做出过激举动，原因就在于，无论是运动队还是教练员，都把心理调整放到了重要位置。或许，有些运动员天赋卓越，想不胜利都难。然而，在赛前训练中，他还是要接受失利的先期辅导。比赛时心理咨询师也随队参加，一旦队员出现心理问题，随时可以解决。

当然，由于高考生的量广面大，要想如运动员一样随时得到心理咨询师的心理治疗不太可能，但对学校来说，在高考前有意识地开设几堂心理咨询课，让学生平淡面对高考，应该不是难事，甚至可以事先抛出高考失利的话题，让学生有个心理准备。而高考后，学校和家庭也可以联手组织高考生参加一些活动，即使出现心理波动，也能及时化大为小，化小为无，从而最大限度降低恶性事件的发生率。遗憾的是，受成功教育的影响，我们大多想到了给学生“鼓劲”，却很少想到给学生“松劲”。学生犹如一把弓，在高考前达到满弦，而在高考后，一部分发挥失利的学生，不仅没有让弓松把劲，反而愈绷愈紧，直至心理崩溃，弓断人出事。这样可悲的事件，应该让我们清醒清醒了，对高考生进行“高考失利”教育刻不容缓。

工作建议：

对于我们民办高职院校来说，有一部分学生就是“高考失利”生，他们可能在高中时成绩优异，但是高考发挥失常，没有考上自己理想中的大学，选择我们学校后，和考上本科的高中同学相比，心理落差很大，有着明显的受挫感和失落感，带着这种情绪，他们对自己能否成为掌握一定知识和技能的应用型人才有些茫然。这样的学生，如果得不到及时的心理疏导，很可能会有抑郁和强迫症的心理疾病的倾向。而引起心理疾病的因素很复杂，来自社会、学校、家庭和孩子自身的压力，都很可能成为发生疾病的导火索。作为家长来说，应该以积极的心态帮助孩子减轻心理压力，首先要做的就是自己要从内心真正的接纳孩子的“失利”，这样你才能宽容平和的给予孩子适度的关心和关注，也才能真正缓解孩子的愧疚和自责，帮助孩子重新树立信心。很多“高考失利”生的自责感、愧疚感、负罪感加剧、弥漫，甚至导致一些极端事件很多时候是由于家长的失望、抱怨和指责引起的。

作为学校来说，更应该尽快的帮助这些“高考失利”生，走出高考失利的阴影，重新建立起对生活的自信。我们辅导员在新生入学时通过仔细阅读学生档案，交流了解学生的思想动态，及时发现这类学生心理问题的苗头所在，适时的干预，让他们积极主动自我调节、正视问题，帮助他们振作起来，重新回到现实中。同时也可以采取一些合理健康的宣泄方式，比如可以在没人的时候大喊一声，痛快地大哭一场等等。另外，鼓励他们积极参加一些校园活动，多和同学、老师沟通交流，转移对高考这个问题的过分关注，等他们自己平静下来之后，可能就会知道，高考的一次失利并不代表什么，明白“是金子在哪里都会发光”的道理。

点评：大学生处于被管理和主动管理的过渡阶段，是其人生成长的一个关键时期。案例中小优高考失利是很多高职生都深有体会的，因此引导显得十分关键。案例中，该辅导员多次深入宿舍关心学生，并经常同家长联系，了解学生的真实情况，及时掌握该学生的情况体现其工作细致入微；基于爱护学生的角度让其先办理退学的做法，既是有利于学生本人早日康复，也有利于学院的安全稳定工作，是处理此类学生工作的基本经验，值得大家学习。