政治教育教学论文_高中政治教育教学论文

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2010年度政治教育教学论文：

所在学校及姓名：浏阳市古港中学

杨虹

对思想品德课教学渗透心理健康教育的解读

一）对思想品德课教学渗透心理健康教育的理解

在思想品德教学中渗透心理健康教育也称思想品德教学与心理健康教育的整合，是指在常规的思想品德教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育教学活动中各种认知技能、情意和人格特质，使他们形成良好的心理品质，具有坚定的信念、顽强的承受力、积极健康的情感等，以激发学生内在的学习潜能，学会自我调控，满怀信心，富有创造性地去适应未来。

二）初中思想品德课中渗透心理健康教育的必要性

一、我国青少年的心理健康状况堪忧已是不争的事实。

近二三十年来，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用。

从家庭方面看，离婚率上升，家庭温馨气氛减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生不良影响。

从学校方面看，升学的压力，频繁的考试，学生分数排队等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平衡状态之中。

从社会环境方面来看，一些黄色淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对青少年心理健康都产生不利的影响。这导致中学生的心理问题有明显增加的趋势。

不良的心理健康状况不但影响了他们的学习生活，还直接导致了他们的品德和心理问题，如厌学、逃学、离家出走、吸烟、吸毒、酗酒、少女怀孕，甚至走上违法犯罪的道路或轻生的道路，给社会、家庭、个人造成了严重的后果。因此，在现今时代，注重和加强学生心理健康教育非常重要而且非常迫切。

然而，可惜的是，在思想品德课上，教师较多地关注了学生品德发展状况和学业成绩，却很少关注学生的心理健康状况。许多教师对促进学生心理健康发展的职责缺乏了解，没有养成观察学生心理动态的习惯，漠视学生的心理问题，教学往往无的放失。这是思想品德课教学缺乏实效的重要原因。所以，在思想品德课中渗透心理健康教育就显得尤其重要。

二、思想品德教学渗透心理健康教育体现了新课标的需要，符合素质教育的要求。

新课标明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。而当今快速发展的现代社会，对初中生的心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、学生的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。

早在1993年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质。”但据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。学生终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，心理健康教育是素质教育的一部分。实施素质教育必然突出心理素质教育，促使素质提高到新的层次。这就呼吁思想品德课中有必要渗透心理健康教育。

三）初中思想品德教学怎样渗透心理健康教育

一、任课教师要善于学习心理学知识，能够扮演“心理辅导员”角色。

初中思想品德课的内容设置中，主要是对学生进行心理教育，首先要求教师具备健康积极向上的心理素质，善于调节自身心理状态，处处表现出乐观、热心、充满激情。其次，教师还要善于观察学生的心理，及时发现学生身上存在的心理问题，并准确、全面地运用教育心理学方法，帮助学生解决存在问题。心理学告诉我们：青春期是多事之秋，是人生的“危险期”，是心理的“断乳期”。已迈入青春期的学生既要表现自己有独立的是非观、价值观，又由于教育上的一些缺陷使他们缺乏这方面的实际能力；既想摆脱父母的约束而自立，又缺乏这方面的物质条件，于是他们常常处在彷徨、动摇、孤独和苦闷之中，显露于外的往往是不能正确地评价自己，在心理上很容易走极端，或过于清高，或丧失斗志。因此，教师要善于结合教材，运用心理学知识引导学生接受社会现实，正确认识和评价自己，调整好自己的心态，从而增强心理承受力和进取心。同时，教师还必须提高自己的心理疏导能力和水平，娴熟掌握和灵活运用心理疏导的技巧，例如讲到“善于调节情绪”一课时，联系实际用积极的自我暗示法鼓励学困生，用注意力转移法引导受早恋困扰的学生，用心理换位法教育常产生不良情绪的学生，能及时有效地帮助学生解决面临的问题，提高政治课教学的实效性。

二、结合心理训练，达到思想品德教育目的要使学生明确课堂教学的思想教育目标，单靠老师一张嘴一只粉笔犹如纸上谈兵是远远不够的，可以利用心理学上的团体心理训练，让学生自主参加并谈感受，从而从内心深处体会思想品德的教育目的。例如，在讲述初一“如何创建一个优秀的班集体”时，我采用了“同舟共济”的活动，先准备几张大报纸，将每组八人分成1个小组，一个小组代表一个团体，一张报纸代表一条汪洋中的小船，小组的任务是想办法在人员安全的情况下利用各种方式把全组的成员都登上开往理想的船，每个组都有5分钟时间讨论，演练，5分钟后比赛，看哪一个组能够同舟共济的时间最长，然后将报纸对折，进行第二轮，再第三轮，在活动过程中，要求同组同学拥有一个共同的目标，而且能各尽所能，齐心协力，一起来为达到共同目标出谋划策，随着难度的增加，对同学们的集体意识就越考验。结果，同学们都非常踊跃，在比赛过程中是无所不用，背的背，抱的抱，踩的踩，紧紧的团结在一起，效果非常好。还可以利用“解开千千结”这个心理游戏，也是需要共同参与，共同解决，通过这些活动，比老师说得唾沫横飞还更见教育效果，让同学们深深体会到一个人是离不开社会和他人的，体会到团结力量大，体会到“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的真理。

同时，我还把心理课上的课前热身也运用到思想品德课堂上，我差不多年年教初三，常常感觉自身教学压力大，同时也感同身受学生所肩负的沉沉重担，所以如果我上下午的课，我会在课前搞一个热身，让学生放松一下，然后再以积极的热情的态度来进行下面的教学，试行几次后，发觉效果不错，据同学们自己说，每次都能不知不觉地放松下来，笑也笑得很畅意，玩也玩得很开心。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”总之，只要我们坚持不懈，在初中思想品德课教学中注意适时适度地渗透心理健康教育，加强学生心理研究，促进学生个性发展，健全学生人格，帮助学生过积极健康的生活，相信思想品德教学定会走出一条现代教育观念下的新路子！