蒙氏基础理论复习范围_蒙氏基础理论

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蒙台梭利基础理论试题

（一）填空题

1、当孩子们能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。

2、通过动作的训练，使幼儿肌肉的控制能力越来越精确，专注时间越来越久，为以后学习复杂的数学和语文打下良好的基础。

3、日常生活的练习，除了训练幼儿生活中的实际应用能力，同时培养幼儿独立自主的精神，促进幼儿的自信心和责任感的发展。

4、没有任何的工作比日常生活训练活动，对幼儿肢体的、精神的、心智的和道德的发展起到更为重要的作用。

5、与别人讲话时要目视对方。

6、对待他人要有礼貌有爱心，经常使用礼貌用语：对不起、谢谢、打扰了等等。

7、培养幼儿精细动作的目的有：达到独立、秩序、专注和手眼协调。

8、问候老师同学和道别时要带有适宜的称呼。

9、完成一项工作后，应该把教具整理好，放回原来位置。

10、五指动作练习有：倒、抓、拧。

11、三指动作的练习有：舀、夹、拧、缝。

12、手腕的活动有：拧、搅。

13、基本社交礼仪有：打招呼、道歉、感谢。

14、蒙台梭利教师要熟知或懂得蒙氏教育理念和工作方法。

15、蒙台梭利教师要懂得如何正确示范教具的操作。

16、蒙台梭利教师要做一个细心地观察者。

17、蒙台梭利教师要做一个教材、教具、良好气氛的准备者。

18、蒙台梭利教师是孩子学习灵感的启发者与转变头脑的诱发者。

19、蒙台梭利教师要经常保持谦虚的心态。20、蒙台梭利教师具有成功的启发技巧。

21、作为一名蒙台梭利教师我们应该用欣赏的目光积极地看待每一位幼儿的成长和进步。

22、作为一名蒙台梭利教师我们应该做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。

23、孩子最大的需要是大人协助他们，好让他们能自己帮助自己。

24、视觉教具——构成三角形有长方形盒、三角形盒、小六角形盒、大六角形盒。

25、味觉与嗅觉教育教具是味觉瓶、嗅觉筒。

26、数学中的计算、量化、分析、推理能力是为了科学的探索中提出问题和解决问题。

27、四则运算：银行游戏、邮票游戏、点的游戏、计算架。

28、决不要在孩子面前或背后批评他。

29、随时协助解决孩子的需求，并倾听和回答孩子的问题。

30、协助孩子选择合适的工作项目，是为了了解孩子的学习进度。

31、以最和善的态度是对待孩子，并将你最好的一面自然呈现出来。

32、培养幼儿照顾自己的目的主要是为了培养幼儿的独立性，养成良好的生活习惯，增强自理能力，继而可照顾环境。

33、培养幼儿照顾环境是为了训练幼儿对环境的适应能力，培养儿童的责任心和爱心。

34、培养幼儿高尚的品格和修养，学习体谅和尊重他人，增强幼儿的自信心、包容心和耐心。

35、语言三阶段教学：命名、辨别、发音。

36、精确的建立起来的心智叫数学心智，即思维有条理、清晰有很好的判断力。

37、蒙氏教学注重的是思考过程和方式。

38、数学应该是一连串的逻辑性思考与串联，经过比较、分类、归纳，找出其间的相关性，并借着计算方法得到理想的答案。

39、配对、排序、分类的能力，是进行逻辑思维的基础。40、肃静游戏的方法：闭上眼睛，辨别声音方向。

（二）简答题

1、为什么从日常生 活教育开始？

答：帮助幼儿克服由于分离和陌生而产生的焦虑和恐惧

2、日常生活教育的目的有哪些？

答：专注力、秩序感、协调性、独立性、自信心、责任感、礼节礼貌

3、日常生活教具自制的原则有？

答：安全性原则、标准性原则、真实性原则、完备与审美原则、民族性与地方性原则、时代性原则、数量限制原则

4、肃静游戏的目的有哪些？

答：感受自己的内心，有助于儿童发展自我控制能力。刺激儿童对环境的观察力。助长儿童胡内在平静，自律能力。培养耐心。训练听力。

5、走线活动的目的是？

答：感受自己的身体，平衡左右脑胡发展。锻炼幼儿平衡能力的同时训练优雅姿势和仪态

6、运动带给我们什么？

答：身体的健康

生命的延续

内心的强大

民族的精神

让“热爱运动”这一习惯，伴随孩子一生，让孩子终生受益

7、蒙台梭利的感觉教育内容是由哪五种感觉教育组成？

答：是由视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育所组成8、日常培养儿童照顾自己的目的？

答：培养儿童的独立性，养成良好的生活习惯，增强自理能力，继而可照顾环境

9、日常培养儿童社交礼仪的目的？ 答：培养儿童高尚的品格和修养，学习体谅和尊重他人，增强儿童的自信心，包容心和耐心。

10、感觉教育的地位？

答：感觉教育是以日常生活练习为其踏板，成为发展教学、语言、文化教育的基础，在蒙台梭利教育体系中具有承前启后的地位。

11、阐述在蒙台梭利原著中对认知过程的三个一般规？ 答：同一性的认知---寻找事物的共性——配对

对比性的认知——排列分级——排序

相似性的辨别——识别分类——分类

12、婴儿思维发展的特征？ 答：直觉行动思维（1-3岁）

具体形象思维（3-5岁）

抽象逻辑思维萌芽（5岁以后）

13、蒙氏数学教育的直接目的？

答：让幼儿熟悉数字、数量、数名、图形，建立起相关的抽象概念，并明白他们之间的逻辑关系。

14、蒙氏数学教育遵循的法则是？

答：从简单到复杂、从具体到抽象、从单一到综合操作

（三）问答题

1、日常生活教育的内容？

答:基本动作，照顾自己，照顾环境，社交礼仪。其中：基本动作包括：大肢体动作（走、坐、拿搬、跑、跳、钻、爬）精细动作（五指、三指、两指、手腕）；照顾自己包括：物品的整理、清洁练习、穿与脱、衣饰框；照顾环境包括：室内清洁、用餐工作、庭院工作、照顾小动物、帮厨、收货果实、布置节日环境；社交礼仪包括：基本社交礼仪、动作礼仪、团体游戏规则。

2、教具操作的原则？（请写出8个代表）答：每次只演示一种教具，目的性明确

精准动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢

简化动作，使孩子能够看明白

拆分动作，做到步骤化和有序化

操作时要尽量少讲话，语言要简练、准确

按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行

避免镜面教学，教师为坐在惯用手的右边

时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点

3、蒙氏数学的特色？ 答：以感觉教育为基础

抽象事物具体化

独特的课程体系