德育教育的研究 文档_德育教育研究课题

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中学生心理健康教育与德育的整合研究

（第一阶段课题实验总结汇报）

——海口海港学校

良好的心理素质是人全面发展过程中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。

我校围绕心里健康课题，有针对性的、全面而系统地开展了一系列的活动。可以概括为两个阶段：起步阶段和进一步落实阶段。

一、起步阶段：主要是上学年度围绕我校申报的课题而开展的心理健康教育活动，主要由以下三个方面：

（一）、建立学生心理档案

学生心理档案是指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人资料、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观、职业能力倾向等各方面对学生进行定量定性的分析描述和评价，以此作为心理教育、心理咨询、因材施教和作为评价教育教学效果、教育改革及教育研究的主要参考依据。

我校在心理顾问刘义林教授的协助下，2010年为学生建立了心理档案，采用SCL-90和16PF两个量表，对全校学生进行心里普查，系统的了解学生心理健康，了解学生心理波动情况，采取及时的预防和干预措施，及时地让学生家长了解学生的情况，形成家庭教育和学校教育的合理，有利于学校心理健康教育。

（二）、开展“中学生德育与心理健康教育整合研究”交流会

2011年3月18日，我校第五届德育研讨会暨“中学生心理健康问题的实践与研究”交流会在三亚市嘉宾国际酒店顺利举行，我校中层以上领导、科组长、备课组长和年级长、班主任等共61名教师参加了会议。

我校将德育研讨的主题确定为“中学生心理健康问题的实践与研究”，这是紧密结合学校实际和当前中学生问题的重点所跨出的重要一步。来自初一至高三年级的六位班主任代表结合各自的经验和本年级学生的实际，紧扣中学生心理健康教育的理论探究和实践经验等方面作了经验交流。

还特邀中国科学院心理研究所签约咨询师，海口市中小学心理健康教育顾问刘义林教授作了主题报告。刘教授以风趣生动的语言，真实贴切的案例和数据，从帮助学生制定切实可行的学习目标、培养受挫折的能力、培养调控情绪的能力、学会悦纳自我、学会人际交往、培养良好的道德行为习惯等六个方面娓娓道来，赢得了与会老师的阵阵掌声。

还编印了“中学生心理健康问题的实践与研究”论文集。此次会议的举行对提高我校教师的中学生心理健康教育理论水平和实践能力都具有重要作用，推动我校德育工作迈向新台阶。

（三）、创新运用网络平台 搭建学生心灵港湾

我校积极组织参加“心灵在线”栏目。2011年7月，由海口文明网、海口网开设的网络心理咨询平台“心灵在线”栏目顺利举行。我校积极与栏目组合作，从我校初一到高一，六个年级选送上来的大量学生心理问题案例中挑选、整理出具有典型意义的12则案例，发送给栏目组，同时邀请各年级班主任、学生和学生家长代表准时做客栏目活动，参与在线交流。

此次在线访谈特邀海南省社会心理学会会长岳筱雯教授、副秘书长张莉两位嘉宾，两位专家对青少年中存在的厌学、自卑、自制力差、缺乏毅力、情绪不稳定、人际交往困难、亲子关系僵化等常见的学习、生活问题耐心地答疑解惑，为教师和家长提供专业的心理辅导方法指导，帮助学生排解心里的烦恼。这样的活动对教师、家长和学生的帮助都非常大，此栏目不仅有专家的专业理论做支撑，更有网络交流手段方便、快捷、安全的优点做保证，极大地提高了活动的有效性。我校作为海口市青少年心理教育德实践基地，一直十分重视青少年的心

理教育工作，今后我们将继续创新手段和方法，让青少年的心理教育工作常抓常新，稳步发展。

二、进一步落实阶段：主要是这一学年度围绕我校申报的课题而进一步落实和完善心理健康教育活动，主要由以下五个方面;

从这一学年开始，在市教育局的支持和领导下，我校聘用了2位心理专职教师，主要负责全校学生的心理健康教育工作。为我校的心理健康教育注入了新的血液。我校的心理健康教育把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在校长的指导下，针对本校学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。

（一）、成立心理咨询室

由于我校在重修老校，暂安置在丽晶路临时校区，全校师生在板房里工作学习，环境条件的限制，我校心理咨询室设备比较简单。目前配有桌椅和小圆桌，其他的，比如电脑、电话、资料柜等正在申请中。虽然咨询室的条件和环境很是简单艰苦，但学校领导和德育处非常重视心理咨询室的建设。

1、制作并张贴宣传海报，做好心理咨询室的工作内容与咨询流程等相关事项的宣传（每班两份小海报贴于教室，大海报贴于学校宣传栏）。

2、制作并打印心理咨询记录表、心理咨询安排表等多种表格，做好咨询的准备工作。

3、心理咨询老师按时值班，接受学生的心理咨询。（每周一至周四15:00——18:00）

4、海港学校心理顾问刘义林教授来心理咨询室指导工作。为学校的心理咨询工作提供了理论上和操作上的指导。

（二）、加强教师心理健康教育培训

1、普及知识，增强责任

作为刚走进校园，成为教师的2位心理健康教师，学习了一些部分理论书籍和文章，如《心理辅导技术》、《成长教室——心理活动课教案集》、《花季心雨——心理辅导个案集》等；邀请心理专家刘义林教授作为我校的心理顾问，作心理知识的主讲人，以强化心理教师的责任意识，明确心理健康教育工作的意义，了解其涵义和特点。

2、广泛学习，提高能力

组织心理健康教师外出参加省市各种心理会议和活动，如省研训院组织的《举办2011年海南省中小学心理健康教育专题培训》，上海市心理特级教师杨敏毅老师讲解心理咨询中的沙盘治疗、音乐治疗等多种技术的应用；海南省教育研训院组织的《举办2011年海南省心理健康教育学科课堂教学评比活动》；我校的心理教师在海口市教育研究培训院组织的《举办2011年海口市心理健康教育学科课堂教学评比活动》中获得二等奖和三等奖的好成绩,其中一位老师将代表海口市参加海南省心理健康教育学科课堂教学评比活动；每周一，我校心理顾问来我校为心理老师作心理咨询指导，探讨学生案例、观摩专家咨询工作；让教师学习中成长，提高其开展学校心理工作的能力；观摩其他学校的心理活动课，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。

（三）、开展有特色的心理健康教育辅导课

我校从开学第二周开始，在初

一、初二年级、高一年级开设心理辅导课，各班每周一节课，系统且有针对性地对学生进行学习心理品质、提升心理调适能力的辅导。根据学校工作目标，结合各年级学生特点，制定了切实可行的教学计划。到目前为止，我校的心理专职教师已开展了多个主题辅导课，如心理健康介绍、自我认识、适应环境、沟通、人际关系、创新思维等等。通过研究辅助教材内容及具体教学方法，在教学实践中进一步探索、尝试各种教学方法相结合，充分调动学生的学习兴趣和积极性，不断修改与完善三个年级心理辅导课教教案集，初步搭建了教学框架，并为今后心理辅导课教学工作的顺利开展积累了一定的教学内容。以学生的心理发展为出发点，师生共同确立活动目标，通过师生共同的活动，帮助学生

学习处理学习、生活中遇到的心理问题，以学生学会自助为归宿，关注学生的活动过程。以学生为主体，活动形式多种多样，诸如情景体验、角色扮演、谈话交流、行为训练等。让学生在活动中去体会、感悟，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。帮助学生学习人际沟通的技巧与策略，挖掘自身潜能，克服自卑，提升自信，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。

（四）、进行个别心理辅导

心理咨询室10月起即向全体学生开放，心理辅导老师以其认真负责的态度接待来访的每一位同学，帮助同学们解决在中学生活适应、学习、人际关系、情绪调节、生涯规划等方面遇到的问题，帮助同学保持健康的心理状态，提高自己的生活质量。每次咨询的情况都记录在《心理咨询记录表》上，遵循保密性原则。到目前为止，据统计，初一学生1人次，初二学生4人次，初三学生1人次，高三学生1人次。其中的4位学生的问题在心理老师的帮助下，已经得到了解决，反映不错。

我校的心理顾问刘义林教授在学校、电话和网上，接待了和帮助了一些学生。

在辅导的过程中，我们发现三类问题值得关注。一是学生情绪问题；二是学生学习问题；三是人际关系问题。对于这些问题，一方面我们尽量给予学生更多的关心与辅导，另外在上课时、课外心理辅导时也给予适当倾斜。

（五）、心理拓展活动

1、确定和培养各班心理委员，为以后工作培养组织力量将学校的心理教育工作渗透到刚刚班级以至每位学生

相关活动如下：

第九周的周三心理教师和德育处的相关负责人，召开全校心理委员会议，明确心理委员职责，介绍心理咨询室的任务和将要举行的活动。

第十周的周一召开全校心理委员第一次培训会议，刘义林教授给心理委员作了关于心理委员职责，介绍心理咨询室的咨询原则等相关内容，反映良好。

第十一周的周一召开全校心理委员第二次培训会议，刘义林教授给心理委员作了关于心理委员如何开展工作和提高自己的学习等作了介绍。

第十一周将心理委员的具体工作和工作职责以文件的方式下发到各班心理委员和各班主任手中。

2、加大宣传力度，转变学生对心理咨询的敬畏、害怕等负面观念

以目前心理咨询工作的进展情况来看，学生对心理咨询比较警卫、害怕，除了常规的宣传活动形式，如海报、广播等，还采用了心理问题、困惑大搜集活动和心理咨询预约活动。在心理教师和德育处得共同努力下，制作学生预约表和心理困惑收集表（全校学生各一份，合计4000份）落实给每位同学。全校学生总动员，搜集心理困惑问题。目前各个班级陆续完成心理问题的收集，也有不少学生与心理老师预约。

对于这些搜集来的问题，都来源于学生的真实生活学习中，心理老师正在对其进行了系统的分析，相信从最终的分析结果，我们可以发现我校学生心理存在的问题，这对我们以后的心理健康教育工作的开展提供一些新依据和新思路，更有针对性的开展活动，为我们的特色心理健康教育打下基础。

三、困难及需要改进之处

由于我校开展心理健康教育课程才刚开始，而且我校在环境比较艰苦的条件下，在这种客观的外在条件下，带来了很多的困难，比如，学生从主观上需要心理健康教育相关的知识，但是他们不会很自如的走进心理访谈室，他们对心理访谈还存在一些顾虑。

1、加大宣传力度，转变学生对心理咨询的敬畏、害怕等负面观念。

2、加强与班主任的理解沟通，收集信息。

3、心理咨询时间暂定为15:00——18:00，学校没有住宿的基础，因此学生来咨询室的时间非常有限。据了解，学生只有周二和周四的下午第三节课可以前来咨询，但由于周四学校的会议制度，也迫使多次与来访学生改约。

4、改善咨询室的内部布置，需要学校的物质方面支持。

四、下步工作计划

1、各学科教学渗透

《以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确提出了心理健康教育是“素质教育的重要组成部分”的观点，指明要将心理教育有机地渗透于各科教学之中。

各学科的教学都要求学生的各种心理活动的参与，要认识到智力教育与心理教育相辅相成、相互促进的道理。学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意的解决。通过在各学科的教学中增加心理教育内容，对学生起到潜移默化的教育作用，培养学生正确的认知、健康的情绪和坚强的意志品质，以利于心理的健康发展。心理教育渗透到学科教学中，不仅扩展了心理教育的空间，而且还有利于各学科教育质量的提高。为此，心理教师不应将自己封闭于咨询室中，要积极与广大学科教师、领导交流教育教学心得，发现问题、解决问题。

2、进一步完善学生心理档案

学生心理资料的收集意义重大，许多资料具有保密性，由专职心理教师负责收集和管理。学生心理档案收集要全面，既要有班级和学校的团体资料，又要有反映学生个体各方面特征的资料；既要有数量化的资料也要有非数量化的资料。

由于一些学生的毕业和新进，我们要进一步完善学生的心理档案。将在11月份下旬，在全校进行SCL-90和16PF的心理普查，积极完善学生的心理档案资料。从资料、数据中分析总结出有价值的信息，为有效开展中学生心理教育服务。

3、加强家校共育，整合教育资源

心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。