初中化学实验课的优化设计研究_初中化学实验探究改进
初中化学实验课的优化设计研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中化学实验探究改进”。
高中化学优化实验现状分析
一、从化学新课程标准看化学实验教学的重要性 1.化学新课程标准关于初中化学实验的解读
“以实验为基础”是化学学科的基本特征。当今，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题，化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学生积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
2.中学化学实验教学的功能
中学化学实验教学具有以下四个方面的功能：
A.化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮助学生形成相应的的化学概念；
B.帮助学生巩固化学知识、深刻理解和掌握化学基础理论；
C.化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养；
D.实验探究是学习化学的重要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨的认真的科学态度。
3.从多角度分析实验教学的重要性
化学实验是一项既动脑又动手的技能性学科活动，它不仅是对化学现象和规律的认知活动，还是对未知化学世界的探求活动。领会新课程，就必须充分重视化学实验教学。
（1）从认知角度，通过实验形成概念，得出规律，认识物质性质有利于人们更好地利用物质和改造物质。通过实验能使学生感受到真实的化学、有用的化学。
（2）从心理学角度看，著名化学家波义耳说：知识应该从实验中来，实验是最好的老师。从兴趣着手，热爱化学学习，同时多做实验能保持兴趣、激发兴趣，在愉快中活动，在活动中提升探究的欲望。真正做到“一丝惬意心中来”。（3）掌握实验技能，提升实验综合能力，为从事科学研究、工业生产等奠基。
（4）有利于培养学生的科学素质，激发思维培养能力，特别是通过探究实验，能培养学生创新精神实践能力。加强实验探究是当今课改学习核心知识、实践活动、培养创造力的活动形式。
二、高中中化学实验教学现状分析
实验教学中，演示实验多于学生实验，忽视学生积极主动参与，在对实验能力的培养方面存在观念上的偏差，疲于赶进度，把实验当作直观工具辅助手段，学生主动参与实验的机会不够。在素质教育也需“应试教育”面前，教师往往习惯于指导学生观察或动手实验，学生记忆仪器名称、实验步骤、现象要点，把生动活泼的实验活动，变成僵死呆板的条条，而忽略了诱导学生把在实验观察时激发起来的兴奋中心，及时转移由透过现象到认识变化的实质上来，抹杀了学生学习化学时的个性思维，学生只是简单地从识记中获取知识，学习毫无开创性可言；有的学生对于课堂曾观察过乃至自己动手做过的化学实验，在脑海里留下的仅是一片空白，毫无印象；有的学生靠死记硬背对付实验问题，往往“张冠李戴”；有的学生做实验时求应付，走过场，未曾动手，就已经按课本所述，先填好实验报告的“正确结论”，追求的是“高分低能”。
传统的化学实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”化学实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低；学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验的现象依然存在，对化学实验教学的教育教学功能认识不足。平时实验尤其明显，即使有了实验考查要求，学生便缺乏主动意识，不能讨论研讨，仍是教师研究学生记忆，学生缺乏质疑反思的能力，遇到新情境便一筹莫展。
实验中学生还是较重视实验的操作和对实验的分析质疑，学生的认识是到位的，但只重视实验的假设，轻分析，有探究但探究水平不高，重视实验结果或结论，对实验过程的探索不重视。学生对实验的要求也是新课程的目标。
三、近几年高考对化学实验考查的要求
化学是实验性科学。化学离不开实验，化学概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的，实验有助于加深对化学概念原理规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神。高考是选拔性考试，为高等学校选拔人才，实验能力是从事科学研究的基础，因此高考中对实验中对实验能力的考察特别重视，高考中实验题既能考查考生的自学能力，提取信息能力，逻辑思维能力，又能考查考生的实践运用和创新能力，还能考查科学语言的表述能力。从近几年高考试题来看，实验题的分值接近或超过化学总分的20％，足以说明命题者对实验能力考查的厚爱。实验题已经成为考查创新能力的主阵地，高考中实验题做得好与坏直接决定高考的成败，正所谓，“得实验者得天下”。
纵观近几年的理综试卷，出题人较强化实验操作考查力度，体现探究性和开放性。实验试题的命制遵循了以下原则：①实验的科学性、可行性；② 仪器简单、条件适宜、试剂易得；③操作步骤的方便性、安全性。因此题干所用仪器、试剂都是初中最常见的普通用品，试题设计情境和图示内所用装置也不复杂，考查范围都是基本操作、基本观察要求。考查形式有：
①选择实验题 ②对比实验 ③评价实验题 ④信息实验题 ⑤操作实验题 ⑥探究实验题： ⑦实验流程验证题 ⑧实验推理框图题
四、优化高中化学实验的意义
中学化学实验教学，适应了现代社会对人才素质培养的要求，是对传统化学教学的发展和充实，是培养学生创新精神和探索实践能力、培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力的重要途径，也是对教师传统教育观念的挑战。
抽象的化学内容能够训练学生严谨的逻辑推理能力，同时又会令他们望而生畏，兴味索然，实验教学能使枯燥的化学课变得生动活泼，实验教学一是可以通过动口、动脑、动手等活动激发学生学习化学的兴趣；二是有助于培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，有助于培养学生独立获取知识的能力，有助于培养学生的创新精神和科学素养。对实践能力的培养就是对学生创新潜能的开发，因此，化学实验教学是一种开发学生的智力因素和非智力因素的好的教育模式。三是通过以化学实验为主的多种探究活动，强化学生科学研究意识，促进学习方式的转变，有助于学生主动建构自身发展所需的化学基础知识体系，进一步抓住化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；四是通过优化化学实验的教与学，有利于培养学生科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
