2《秋天的怀念》导学案_2秋天的怀念学案

2《秋天的怀念》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2秋天的怀念学案”。

1、《秋天的怀念》导学案

课型：新授

主备：

组内审核：语文备课组

领导审核：

第一课时 【学习重点】

1．抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物内心情感。2．结合史铁生的人生境遇，根据文本，深入理解“秋天的怀念”的内涵。【预习导学】

1、了解作者及写作背景。

2、给下面的字注音并组词。

捶（）

痪（）

悴（）

怒（）

诀（）

絮（）

侍（）

膳（）

3、解释词语 憔悴 央求 诀别

4、朗读全文，把握文章的感情基调。根据自己的理解体会一下母亲和我的话应分别用怎样的语气语调读？

5、概括文章的主要内容。

【课堂探究】

一、课首寄语：

全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

二、粗读课文，把握内容。

1、再读课文，小组交流：从课文中你看到了一个怎样的儿子和一个怎样的母亲？

2、探讨：说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫秋天的怀念？

三、细读课文，透过描写体味人物内心情感。母亲对儿子无私的爱，儿子对母亲的怀念与愧疚，其实都缘于一句话，一句母亲对儿子最朴实，也是最意味深长的期盼与祝福。是哪句话？

2、母亲希望我能“好好儿活”，言外之意我在双腿瘫痪之后并未能理解母亲的良苦用心，没“好好儿活”，才引发母亲说出这样的话，他怎么没“好好儿活”？（画出具体的句子）看得出他的心情吗？

3、面对我的悲观，绝望，母亲又怎样呢？试着从人物的动作、语言、神态，品字析句，体会母亲的思想情感，感受母爱的伟大。

（1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

（2）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（3）“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。

（4）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

4、课文结尾一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好活儿”的话有什么深意？

四、深入探究

1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？

2、史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”，那么，这思考究竟是什么？

【课堂总结】

师：人生的道路很漫长，之中充满艰难险阻。母亲再伟大也不能伴我们一生一世，所以我们自己要好好活。有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活？我们应该怎样好好活？我们好好活出个什么样？这应该是我们一生都在思考和体验的问题。生：

第二课时

【基础测试】

一、辨字组词。

侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）绝（）碎（）骄（）碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）

二、按课文内容填写，然后背诵。

黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。

三、将成语补充完整，并解释所填字的意思。

1．喜出（）外：2．翻来（）去：3．恍然大（）：4．名（）其实：5．深情厚（）：

四、选词填空。

神情 神态 神色 神气

刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

【邀你作文】

写一写父爱或母爱的事与同学分享吧！题目自拟，用上语言、动作、神态等描写好吗？

【开心互动】

读一首母爱的诗、唱一首母爱的歌或画一幅母爱的画、、、、、、与同学分享吧！