卡尔.威特的教育_卡尔威特的教育

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卡尔．威特的教育

卡尔．威特是１９世纪德国著名的天才。他八九岁时就熟练掌握德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等６国语言；并通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学，９岁进入哥廷根大学；１４岁被授予哲学博士学位；１６岁获得法学博士学位，同时被任命为柏林大学法学教授．．．．．卡尔．威特能取得如此惊人的成就，并非他有过人的天赋，婴儿时期的卡尔反应迟钝，是人们公认的痴呆儿。他的成功，完全得益于他的父亲－－－老卡尔．威特，一个名不见经传的小小村庄的牧师。现采撷书中部分教育方法和教育思想，与关注孩子成长的年轻父母共享。

１、人刚生下来的时候都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。２、教育开始的越晚，儿童的能力实现越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。

３、给３岁以前的记忆时期“硬灌”些什么呢？一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是灌输人生的基本准则和态度。

４、最不幸的人就是不善于想像的人。

５、不要强迫施教，不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。６、自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界诞生的一

切都可以成为孩子认识与注意的对象。

７、一个只拘泥于书本知识的人，会变得目光短浅，头脑狭隘，不可能成为有创见的学者。

８、父母以及其他家庭成员的行为，对孩子的成长起着决定性作用。家庭是孩子成长的摇篮。

９、做一个高尚的人是最大的幸福。高尚的人能够理解别人的思想，能够体会别人的情感，能克制自己，能减轻他人的痛苦，能替他人分忧。

１０、一个人的性格的形成完全取决于其幼年时期所奠定的基础。也就是说，最初几年的生活习惯、家庭环境及父母的态度都是孩子形成某一类性格的关键因素。

１１、孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否能在将来有所成就。

１２、教育的目的应该是尽最大力气去培养完善的人，这是所有父母以及施教者应尽的责任。

１３、雅典时代希腊文明的伟大，是自由教育的结果；反之，拜占庭时代希腊文明的贫乏，正是清规戒律的结果。

１４、撒谎一旦形成，在其长大后就会变成罪恶的源泉。想去改变，只会是徒劳。

１５、尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母应该首先尊重孩子。在孩子很小的时候，就要让他养成尊重他人的习惯。

１６、没有责任感和价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，从而失去创造成就的动力，容易被其它一些物质性的轻浮事物所吸引，沉溺其中。

１７、要教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的定见，无定见是教育孩子的最大禁忌。

１８、作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误。１９、不蒙蔽孩子的理性，不破坏孩子的判断力。

２０、不要伤害孩子的自尊心。

２１、没有比什么在孩子的心灵中产生仇恨更加可怕的事。仇恨能让一个人虚待他的父母，蔑视周围所有的人，更会让他陷入孤立无助的境地。

２２、父母对孩子的关心和帮助就是孩子最好的娱乐。

２３、孩子的潜能是否能最大限度的得到发挥，关键在于父母而不在孩子。只要父母及时发现并夸奖孩子的天赋，孩子一定会扬帆前进。２４、对于孩子好行为的夸奖越早越好，孩子年龄越小，实施起来效果越明显，也越容易。

２５、孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。

２６、不理智的饮食习惯会对孩子产生许多负面影响。

２７、勇气是一个人积极进取的动力。

２８、替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。

２９、要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨练他们的心里承受力。

３０、能够争取的就尽量争取，应该放弃的就果断的放弃。这是一种生活的智慧，也是对人生的一种考验。

３１、在幼儿时期灌输到孩子头脑中的恐怖和迷信，如同病菌一样，会在孩子的内心深处恶劣蔓延。是致使孩子异常的病因。它阻碍了孩子的健康成长。

３２、“倾听”是一种非常好的教育方式。