破茧成蝶（推荐）_破茧成蝶阅读答案

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破茧成蝶

——一次学校心理咨询实录

日期：2011年3月4日地点：独立办公室求助者：小岩（化名，小学四年级男生）咨询师：XXX（兼该生语文老师）

求助者自述上课注意力不集中，课下作业完成缓慢甚至难以完成。笔者认为该生学习自觉性明显低于同龄人，遂对该生进行干预性心理咨询。以下即该次心理咨询实录。

心理咨询师（以下简称“心理师”）：小岩，请坐吧！小岩：嗯。（眼神中若有犹豫）

心理师：今天我请你到这里来，只是想和你随便聊聊你的学习情况。你不必紧张，你可以把我当做你的一个朋友而不是老师。小岩：嗯。（点头，双手合十抱拳抵于膝盖处）

心理师：我觉得你学习出现了某些困难，是这样吗，你觉得呢？ 小岩：嗯。（点头）

心理师：你可以具体说一说遇到了什么困难吗?我们可以一起来分析分析。我可以保证我不会把今天的谈话内容告诉别的老师和同学，我会为你保密。

小岩：老师，（问题）就是我上课的时候老走神、发呆，或是在那儿玩什么东西。老师提问时，我常常不知道老师的问题是什么。心理师：哦。那么你走神时或者发呆时在想些什么呢？

小岩：（摇头）现在我也不知道那个时候在想啥，反正乱七八糟的。我上课的时候老是处于那种状态。

心理师：也就是说你上课时不能很好地集中自己的注意力，可以这么讲吗？

小岩：对，就是这样。也不仅仅是上课的时候是这样，早读时也是（这样），别人可以按时背会的课文，我往往背不会。《桂林山水》就背了俩星期。

心理师：还有些别的情况吗？

小岩：（抬眼，眼珠转动，若有所思）还有我写作业的时候也是这样，老是走神，虽然有时候没有离开座位，可是写字的速度还是很慢，别人半小时完成的，我可能得写上一天。

心理师：（点头）这样说，无论是课上还是课下，只要是学习时你都很难集中自己的注意力，对吗？

小岩：嗯，基本上是这样。

心理师：你刚才提到，你在课下写作业时“有时候“没有离开座位，那么是不是“有时候”也会离开座位呢？

小岩：（双手分开又合上）嗯。有人看着我的时候，我就坐在那儿，没人看着的时候，我就跑出去。

心理师：跑出去？去哪儿呢？

小岩：有时候去上厕所，有时候去玩儿。

心理师：那么那时你是真的要去上厕所吗？

小岩：嗯。（刚开口，随即又摇头）我也不知道，我也不知道。（笑）心理师：（点头微笑）既然你不知道自己是否会去上厕所，可是你 1

却去了，那么你这么做，又是为了什么呢？

小岩：嗯——（若有所思）为了，为了离开教室。

心理师：离开教室又是为了什么呢？

小岩：（沉默片刻）我是想躲开别人的监督吧。

心理师：（点头）这么说，你并不希望别人看着你写作业了？（小岩点头，笑而不语）

心理师：你没有完成作业，却跑出去玩的时候，你会想到你的作业吗？

小岩：有时候正玩的时候也会想到，不过很快又会忘了。

心理师：（点头）嗯，这点说明你能够自觉地反思自己，挺不错的。（小岩不好意思地笑着，双手分开放于膝处）

心理师：你有这种想法，可是欠缺什么呢？

小岩：（迅速地说）欠缺去写作业。

心理师：嗯，对。欠缺采取相应的行动。小岩，你还记得上学期学过的“行成于思而毁于随”吗？

小岩：（点头跟读）好像是说行动成功了是由于思考，失败了是由于随意（的原因）。

咨询师：你说的不错。之所以没有采取相应的行动，或是说行动失败，是由于思考不足，决心不够的缘故。你想到了未完成作业却没有走进教室，或许有这方面的原因吧？

（小岩点头，低头，笑而不语）

心理师：谈到这里，我已经大致了解你所遇到的情况了。无论是上课走神，还是课下贪玩，还是作业需要别人监督，总结起来，也就是，（故作停顿）还是你来说吧？

小岩：（抬起头）学习不够自觉，您常说的这句话。

心理师：嗯，理解力不错，或许是这样吧。刚才你说到的“行成于思而毁于随”的下句你还记得吗？

小岩：好像应该是“业精于勤荒于嬉”吧？

心理师：那么，小岩，鉴于你的种种表现，我，是不是可以认为，你的学业已经“荒于嬉”了？我，是不是可以认为，你已经放弃你自己的学业了？或者，我，是不是可以认为，你已经放弃你自己了？

小岩：（沉默，低头，眼圈泛红，双手放于双腿间，良久低语）嗯。

心理师：是这样吗？（突然拍桌子，提高嗓音）不是的！

小岩：（抬头，眼睛中充满或许疑惑，或许怯怕，或许期待的目光，低语）不是？

（心理师郑重其事地点头不语）

小岩：可是我不管干啥都得叫别人“盯”着啊！我妈还吓唬我说不叫我读书了，让我到姑姑家的养猪场养猪去。

心理师：不错，以前，你无论干什么都需要被老师盯着，被家长看着，被同学督促着，即使这样也磨磨蹭蹭的。监督你学习的人稍一放松，你就溜之大吉。我觉得对自己的学习一点儿也不上心，对自己一点儿也不上心，你放弃了你自己。

（小岩低头，眼圈湿润）

心理师：可是，我发现我的看法错了！

小岩：（抬眼，疑惑丛生）错了？

心理师：对，是我错了。我发现我的想法错了。前些天，我发现你在教室后边黑板上贴了一张学习保证书。这是别人要求你这么做的吗，小岩？（期待目光注视小岩）

小岩：不，我自己弄的。

心理师：对，这是你自己主动做的，主动做到的。别人没有要求你，没有逼你，是你主动做的。这说明在你的内心深处（指其心脏部位，语调激动），你，并没有放弃你自己!

小岩：(猛地抬头，坐直，双手抵于膝处，热泪盈眶)嗯，嗯。心理师：小岩，有时候，我在班上批评你，你却在笑，其实我知道你的心里并不是在笑。

小岩：（点头）嗯，那时我虽然在笑，但我仍觉得很没面子，很丢脸。

心理师：我理解。（点头）你并不是抱着破罐破摔的态度，你也并没有放弃你自己。（轻拍其肩）你主动地写保证书，这说明你想改变你自己。可以这么说么，小岩？

小岩：嗯，我不想老是被别人笑话，（他们）说我总背不会书，总写不完作业。

心理师：你想改变这种状态吗？

小岩：（点头）想！

心理师：我给你讲一个故事吧？

小岩：嗯。

心理师：以前有一个科学家，他在观察蛹变成蝴蝶的过程中，发现蛹里的小虫子在咬破茧出来的时候，会用翅膀去尽力撑开茧，然后舒展翅膀，展翅飞翔，化蛹成蝶。这个过程，对于一个刚破壳的小生命来说非常的痛苦。他有些于心不忍。后来，在另一只蛹将要变成蝴蝶的时候，他为它代劳，用剪刀小心翼翼地剪开茧，把里边的小生命放在桌子上。结果，你猜出现了什么情况？

小岩：蝴蝶飞走了？

心理师：（摇头）不是。他发现这个蝴蝶再也飞不起来了。

小岩：飞不起来了？怎么会呢？它不是有翅膀吗？

心理师：（稍作停顿）那位科学家后来发现，蛹在破茧成蝶时，它用翅膀去挣扎，这样才能使翅膀充满血液，翅膀才能舒张开来。一旦为它代劳，它的翅膀就不能补充血液，不能舒展，它也就不能飞翔了。它原来是只虫子，现在，不能飞了，还是一只虫子。

小岩：哦，原来是这样啊！

心理师：小岩，我感觉你现在的状态好比是一只蛹。

小岩：（双眉收缩）我是蛹？

心理师：你身上有些上课跑神、作业磨蹭、贪玩等小毛病，这些小毛病就像茧一样包裹着你。你说是吗？

小岩：（点头）嗯。

心理师：嗯，你现在是蛹里面的一只小虫子。我刚才说过，让别人代劳，蛹里面的小虫子永远也不可能变成蝴蝶。那么，它变成蝴蝶，靠

谁呢？

小岩：靠它自个儿撑开茧，然后再飞起来，就变成蝴蝶了。心理师：（点头微笑）嗯，靠它自己！别人不能为它代劳，否则结果会恰好相反。那么，小岩你这只“小虫子”想成为蝴蝶吗？

小岩：（点头，掷地有声）想！

心理师：那靠谁呢？

小岩：我自己。

心理师：嗯，你想改变你身上的小毛病，脱掉这层学习不自觉、磨蹭的茧，化蛹成蝶，就得靠你自己。靠老师的批评，不行！靠家长的威胁，不行！靠同学的监督，同样不行！你想破茧成蝶，就得靠你自己！（轻拍其肩）

小岩：（激动）嗯嗯。我以后得好好学习，上课认真听讲不三心二意，下课认真完成作业不贪玩。

心理师：（微笑，点头，沉默片刻）看来你不仅仅认识了自己的不足，你也想采取措施了。我问一下，你知道教室右边墙上悬挂的名言警句吗？

小岩：（抓头）好像是“言不信者行不果”吧？你昨天好像领着大家看那个标语了。

心理师：嗯。你应该了解它的意思吧？

小岩：说话不算数的话，行动不会有结果。（抓头）

心理师：对，你理解的很恰当。我希望你是一个说到做到的人。（小岩点头，侧目瞥墙上钟表）

心理师：我有一个小小的建议，（从抽屉中拿出一新本）我希望从明天起，你把你每天的表现记录着在这个本上，你同意吗？

小岩：嗯。

心理师：（打开本子，在其中间画一竖线，左边写“不足”二字，右边写“进步”二字）小岩，你每天在“不足”栏记录下今天上课跑多少次神、下课没完成作业而去玩有几次，等等这些情况。相应地，在“进步”栏记录下今天做到的前一天没有做到的地方。如果你觉得某天的表现令自己满意，就在下面画一个笑脸，不满意就画一个哭脸。这样好吗？

小岩：好。（若有所思）这本子放哪儿呢？

心理师：你每天写完，放我这里锁起来。（合上本子）咱们把这个特殊的作业叫做“特别日记”吧？

（小岩点头，接过本子，在其上书写“特别日记”并署名）

心理师：今天，我们就先聊到这里吧。下个星期的这个时间，或许你还可以来我这里谈谈心。我期待着你的进步！（轻拍其肩）再见！

（小岩点头离去）