木 兰 诗简案_走进儿童诗简案
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木 兰 诗 教 学简 案
教学目标：
1．认识人物形象。
2．体会诗歌的艺术特色。
3．初步感受这首诗歌能流传千年的魅力。教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
教学重点： 1．朗读。
2．认识木兰形象。
教学方法：联想想象法，朗读法，讨论法
教学难点：认识木兰身上与英雄形象并存的可爱女性特点。
导入：家喻户晓的花木兰在人们心目中是个什么形象？
一、检查预习：
用简洁的语言概括诗歌内容。
二、印象木兰（探究形象）
（一）初识木兰——英雄木兰
1．问：木兰是“英雄”，体现在哪儿？ 2．质疑：家喻户晓的战斗英雄，在诗中却只有寥寥几字写她战场生活，遗憾！
展示改写的《木兰诗》。对比。
（二）深识木兰——女儿木兰
问：木兰是个女英雄，你在诗中能感受到了她是个女儿吗？ 1．从出征前去深入了解木兰。（朗读，感受，交流，想象）2．从木兰出征后来深入认识木兰。（朗读，感受，交流，想象）
（三）小结木兰形象：
展示：两张木兰画像
问：哪一张更切合诗中木兰的形象？（学生发言）师生小结木兰形象。
三、对话木兰（情感渗透）
假如你是木兰的父母；假如你是木兰的伙伴；假如你是当朝的天子； 假如你是木兰的粉丝；假如你是木兰的兄弟姐妹„„ 请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。
四、课外作业：（任选一题）
1、把《木兰诗》改写成一个故事。（注意添加细节）
2、以“木兰回家的第二天“为题，用现代文续写这个故事。（注意展开想象，想象既要大胆，又需合理）
结语：“木兰”是个形象，也是一种文化的符号。
经典始终有一种穿梭时空，却仍然让人百读不厌的魅力！
第二课时
教学重点：
1．了解《乐府诗集》。
2．从诗歌中排比、互文、顶针、夸张、比喻等手法的运用中体会诗歌的修辞美。3．朗读，感受民歌朗朗上口的特点，体会诗歌的音乐美。教学方法：朗读法，点拨法
教学难点：互文手法的修辞效果；附文中比喻的妙趣。
一、朗读导入
挑选自己最喜欢的部分进行朗读。
二、体会诗歌的修辞美
1、排比：既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味增强了气势，体现了民歌中常用的手法。
⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
⑵爷娘闻女来„„磨刀霍霍向猪羊。
⑶开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
2、互文：语简而意丰，增强表达效果，有强调作用。
⑴将军百战死，壮士十年归 ⑵东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ⑶开我东阁门，坐我西阁床 ⑷当窗理云鬓，对镜帖花黄
3、顶针：使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。⑴将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
⑵军书十二卷，卷卷有爷名。⑶出门看火伴，火伴皆惊忙
4、夸张：突出特点，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。“旦辞„„暮„„”、“万里赴戎机，关山度若飞”
5、比喻：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”
6、对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。（句略）
三、体会诗歌的音乐美
1、了解《乐府诗集》及乐府诗。
2．感受民歌的音乐美。（音韵和谐，换韵自由。）
四、朗读结束
五、课外作业：背诵全诗
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