培养学生质疑问难的能力_培养学生质疑能力浅探

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培养学生质疑问难的能力

质疑问难是教学中不可缺失的环节，那么课堂上什么情况下才是学生讨论的最佳时候？怎样启发学生讨论问题？又如何运用现代信息技术解决一些较复杂的问题„„我认为应该在问题的“结合点”上找问题,也就是在新旧知识的内在联系上发现和提出问题。如教学“圆锥”一课,教师出示工地上圆锥形沙堆的模型,问学生:“你们看到这些沙堆想到什么问题?”学生思考后,举手提出许多问题:“沙堆的形状叫什么?”“沙堆的体积有多大?”“这些沙有多重?”“沙堆的占地面积是多少?”等等。这些问题恰恰又是教学中的重点和难点,是学生通过积极思考后自己提出来的,他们的思维处于最佳状态,注意力特别集中课堂效率也最好。此时根据学生提出的问题，利用多媒体信息技术，让学生进一步的了解圆锥的特征，为下一步学习圆锥的体积打下一个良好的基础。质疑解疑，所以我们鼓励学生的质疑以此来培养他们的创新能力。

教学中创设情境是学生想质疑；为学生创设宽松、和谐的学习氛围，使他们敢于质疑。教给他们方法，使他们会质疑。创设质疑的条件留给学生质疑的时间和机会。