《骆驼祥子》导读_骆驼祥子阅读导读

《骆驼祥子》导读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“骆驼祥子阅读导读”。

《骆驼祥子》导读

一、学习目标

1．学习圈点批注阅读法，养成精读经典的习惯。2．学习带着问题读名著，选择研读课题。

二、学习重点：

学习圈点批注阅读法，养成精读经典的习惯。

三、学习难点：

学习带着问题读名著，选择研读课题。

四、学习过程：

（一）候课：朗读课本P74/“读书方法指导”

（二）了解学情：

通过问答，初步了解学生阅读《骆驼祥子》的进展。

（三）根据学情，选择试读游戏的内容，开始试读游戏 1.游戏规则：

我说你找，比比看

“说”：概述一件事或者一个人物的形象特点。

“找”：根据“说”的内容，找到原文，要求提醒同学“在书本第几章或前或后的位置，然后朗读原文”。

如果“找”的同学失败两次，第三次由“说”的同学公布答案，要求提醒同学“在书本第几章第几自然段，然后朗读原文”。

2.学生不做准备直接开始游戏

3.总结游戏中出现的问题，引出阅读方法指导——圈点批注阅读法。

（四）介绍圈点批注阅读法

1.可供选择的几种圈点批注符号： 下划直线：

下划波浪线：～～～～～～ 着重号：……

括号：（）中括号：【

】

竖线或者斜线：|

‖

/

// 【提示】：

具体选用什么符号可根据自己的需要决定，选中符号后要设定该符号的用处，设定完成后要养成固定使用该符号的习惯。

2.圈点和批注示例：

大家正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。大家几乎都怒目的往外看，看谁这么不得人心，把门推开。大家越着急，门外的人越慢，似乎故意的磨烦。茶馆的伙计半急半笑的喊：“快着点吧，我一个人的大叔！别把点热气儿都给放了！” ⑵【这话还没说完，门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。⑴脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得象要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。” ……

茶还没有沏来，老车夫的头慢慢的往下低，低着低着，全身都出溜下去。大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。……

“啊？”老车夫睁开了眼。看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。……

慢慢的把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不象是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和的说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。】•

⑴外貌描写，写出了老马生活的艰辛，表现了他贫苦的形象特点 我把下划直线定义成圈点描写人物形象的特定符号。⑵老马避寒进茶馆，突然晕倒，众人忙施救。我把【

】定义成圈点故事情节的特定符号。⑶茶馆里的这件事对写祥子有作用吗？ 我用 ？

？提示疑问或者思考。

（五）再战游戏

1.我说你找，心心相映OR殊途同归？

“说”：概括祥子的形象特点。

“找”：根据“说”的内容，找到原文，要求提醒同学“在书本第几章第几自然段，然后朗读原文”。如果“找”的同学失败两次，第三次由“说”的同学公布答案，要求提醒同学“在书本第几章第几自然段，然后展示原文”。

2.学生根据游戏规则，用圈点批注法精读一章内容，准备十分钟后，开始游戏对抗。

（六）点评学生活动，启发阅读兴趣

学会了圈点批注的阅读方法，可以帮助我们更为细致的阅读经典，而要摆脱碎片化的圈点批注，就需要我们带着问题去读，请大家看课本第七十五页，从书中四个研究专题里面选择一个你有兴趣研究的话题，作为今后一个月精读《骆驼祥子》的研究课题。如果你有更好的选题，也可以自己确定研究课题。