中美孩子差距_中美实际差距

中美孩子差距由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中美实际差距”。

一、中美两国小学生守则PK

美国小学生守则：

1、总是称呼老师职位或尊姓。

2、按时或稍提前到课堂。

3、提问时举手。

4、可以在你的座位上与老师讲话。

5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。

6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

7、所有作业必须是你自己完成的。

8、考试不许作弊。

9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。

10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。

11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。

12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。

中国小学生守则：

1、热爱祖国，热爱人民。

2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

10、热爱大自然，爱护生活环境。

从以上两国的小学生守则的对比来看，很明显，前者给人的印象，就像一个聪明的老师正在手把手的教你做事：路该这么走，书该这么读，人该这么做。都很明确，很具体，于是我们的小学生便心领神会，知道这么走这么读这么做；而后者给人的印象，就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈的对小学生卖弄自己的才华，照本宣科，盲目的大谈高深的为人之道，说的是怎么走怎么读怎么做，一点也不考虑受教育的对象是些什么人。大道理说了一大堆，又庄严又神圣，可是又模糊又抽象，让人(一个小学生而已)觉得一时摸头不着，终于到头来谁也不知道从何处实行这番大道理的奥义。

这些事情看起来很简单，其实并不简单，它恰恰反映了我们的小学生守则有些不切实际，规定的条文过于笼统和盲目，不像美国的那样具体，容易实施，让小学生也知道该如何按着守则去努力做好、怎么做，而不是整天让他还不成熟的理解力去猜闷葫芦。

有些人认为小学生还不够成熟，真正的教育应该在长大之后再教育，这是个误区。不管是什么教育，都应该从小的时候就开始！

很多中国大学生都存在着普遍的问题，在校园里度过了10几年的光阴，走出了校门，竟然不知道如何在这个社会上生存，不知道如何适应社会，他们的生存能能力仅限于学校，他们的思维只可以在书本的海洋中遨游，这究竟是谁的问题？

人活一生，爱国，是作为人最基本的守则，而一些自身的约束和标准确是需要从小塑造的，中国的小学生校规，说明了什么问题，说一句不好听的，都是一些纸上谈兵的东西！

二、美国孩子为啥比中国孩子爱笑

关于“笑”，好像是近期的热点话题。不久前，有人比较过郎平女儿和中国女孩的笑容，并提出个令人沮丧的观点：美国长大的孩子笑容灿烂，而中国女孩则笑得扭扭捏捏。本人虽然不敢苟同这种一杆子打翻一船人的观点，但美国孩子比中国孩子普遍爱笑，这确实是个不争的事实。

关于中美儿童的笑容问题，可谓是仁者见仁，智者见智。刘墉分析过，网友辩论过，笔者刚刚经历过。这次回国，不管走到哪个城市，我随身携带的两个宝儿，总会被陌生人认出是外国孩儿。我对祖国同胞的火

眼金睛，佩服至极。你们怎么看出来的？每当我疑惑不解时，那些素不相识的陌生人总会肯定地说，你家孩子的气质和笑容，和中国孩子不一样。哪儿不一样？说不出来，反正就是不一样。

所谓的一方水土养一方人，大概说的就是这种气质吧。我家孩子虽然是经常吃米饭的华裔，但因为他们从小在美国出生长大，还是不免带上了美国人的气质。这种气质是无法控制也不需控制的事。入乡随俗落地生根嘛，中美接轨，那得先从气质做起。同样道理，外国人在中国呆久了，说不定也会具备中国人特有的气质。这次回国我在烟台机场，就见到过两位看上去特像中国人的外国人。中国人啥气质？你问我，我也说不出来。反正中国人和美国人的气质不太一样。

关于美国孩子比中国孩子爱笑这个现象，除了各位作家和网友提到的理由(美国的宽松教育，家长的鼓励等等)，本人拙见，还有一个不可忽视的原因，那就是美国孩子参加课外体育活动的时间，要比中国孩子多得多。没人会否定下面这个事实吧，不论年纪大小，爱运动的人，体质心态都易健康。咱中国的“健康歌”唱过，左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭„„健康的人快乐多。快乐多的人，一定爱笑啦。

美国人重视体育，美国孩子确实跟着受益。仅以我们社区为例，学校为孩子们提供的课外体育活动，真让你眼花缭乱，不知选哪个才好。我再给大家举个例子吧。昨天，我五点钟起床，摸黑去我们区的体育中心给孩子报名上游泳课。这个游泳课很热门，属于僧多粥少的那种热门，所以我必须得提前下手报名才能稳操胜券。一大早起来赶集，本以为我会排第一呢。到那儿一看，天哪，几十号美国人早就在体育中心大门前排起了长龙。我们中国人排队买过大白菜，办过签证，或者是抢购过什么热销货。排队给孩子报名参加游泳班的中国父母，恐怕不多吧？

显然，不是我们中国孩子不爱运动，而是孩子功课太多，没有太多时间搞运动。这次回国，我在北京的欢乐谷，和一位来自西安的家长有过一些交谈。她说，她的女儿从上小学起，就开始课外补习算术语文英文，为的是能考上重点中学。孩子忙的，应付功课就已经焦头烂额了，哪有时间搞其它的课外运动啊。这位母亲所感叹的，是不是国内的普遍现象呢？

依我之拙见，重视学习忽视运动，就好像只吃肉，不吃水果蔬菜似的。对俺家的孩子，这种方式大大地行不通。时间久了，孩子肯定会闹营养不良综合症。

说到底，孩子的笑容问题，非得追究到书包上才行。被书包压得快要直不起腰的中国孩子，你让他们天天无拘无束地开怀大笑，孩子哪有心思呢。大人面对压力时，都会紧张得不苟言笑，何况是小孩子？可是，假如让孩子扔掉书包，都往体育场奔，哪位家长有这个胆啊？每天孩子能拥有的时间是固定的，要想增加课外运动时间，只有相应减少文化课时间才行。这些，又有谁能来给孩子做主呢？

郎平的女儿爱运动，爱笑。巧了，俺家孩子也爱运动爱笑。看来，运动与快乐的关系，确实值得中美家长仔细思考才是。咱乐观地预测一下，什么时候中国和美国孩子能拥有同样的运动时间，什么时候中国孩子就会拥有和他们一样灿烂的笑容，甚至比他们笑得更美。所以，指责中国孩子笑得扭扭捏捏的叔叔阿姨们，在出口成章之前，还是先想想孩子们的大书包吧。

三、中国孩子为什么比美国孩子“富有”

妹妹在八年前与美国的肖恩相恋，后又不顾家里的反对与他结了婚。因为当初在这一件事上的分歧，结婚八年以来，妹妹从未回来探过亲，今年年初的时候，母亲终于心软打了个越洋电话给妹妹，目的是让她回来住段日子，还有就是见见我已经6岁的宝贝外甥。妹妹当即答应了下来，毕竟她也好几年没回来过故乡了，哪能不思念。苦苦盼了快半年后，妹妹一家三口终于启程，从大洋彼岸飞回了中国。

在机场接机的时候，由于是第一次见面，我包了个红包给外甥，岂知我妹夫当即跟孩子说了几句什么，外甥本来升过来的手又缩了回去。我忙问我妹怎么回事，我妹妹给我翻译，说肖恩叫外甥不要接过来，因为在他们眼中，不劳而获是不被允许的。后来经过母亲的再三坚持，肖恩终于碍于母亲的面子下代外甥把红包接了过去。

在后来妹妹跟妹夫及外甥住在我家的近一个月里，我算是领教了中美孩子之间在金钱方面的区别。妹妹家里比起我现在的境况来，可以说是她在天上我在地下。按一般逻辑来说，我外甥的零花钱及玩具等等肯定比我儿子多，可结果恰恰相反，我外甥不仅没有固定的零花钱(当然，他还小不需要用什么钱，可我妹说美国的孩子都基本没什么自己的零花钱)，而玩具也是少的可怜。有一次我在下班的时候去商场给外甥挑了个变形金刚，回到家正准备把玩具给外甥的时候，肖恩又一次“提醒”了小外甥。我只能用自己仅会的一点英语跟妹夫交流，告诉他没什么关系，我是孩子的舅舅，我买玩具是因为疼他喜欢他。肖恩听后跟我讲起了一堆道理(因为听不懂，所以我把妹妹叫过来翻译)，原来妹夫是说不能随便接受别人的赠与，哪怕是很亲

近的人，如果真的要接受的话也可以，前提是外甥必须在晚饭过后把碗洗了，并且要把碗洗完后才能拿到玩具。没办法，母亲只能在晚饭过后抱着外甥到洗碗池边把碗全部洗了，然后把玩具给了外甥。让我百思不得其解的是外甥在接过玩具跑进房间与儿子分享的时候，肖恩竟然把刚才外甥洗过的碗全部拿出来重洗，我问妹妹怎么回事，妹妹说妹夫怕外甥没把碗洗干净，所以自己亲自“过手”，我说这是何必呢，委屈了小孩又麻烦了大人。妹妹听后坐在沙发上跟我讲外甥在美国的成长故事，肖恩从小就教育小外甥做人要诚实，任何时候都不能不劳而获。有时小外甥吵着要买什么东西的时候，肖恩总是想办法找出一些事情叫给小外甥去完成，以此培养外甥的动手能力跟进行思想教育。虽然每次外甥都不能把事情处理的很好，甚至更糟，可妹夫一直乐此不疲，一次次把外甥的劳动果实称赞一番后再默默的把烂摊子处理了。

我听到这些后不禁陷入了沉思，我家里虽不是说很富裕，可我一直把儿子当成宝贝一般，要什么给什么，只希望他能更快乐的成长。而外甥虽年纪小，可却被富足的父母告知：“天下没有免费的午餐，想要？那就帮我干点活吧。”跟妹夫比，我是穷人。跟外甥比，儿子可是富翁。可我一直怀疑的是，儿子真的能比外甥更好的成长吗？

四、美国的孩子为什么胆子大

国际夏令营的辅导员发现美国孩子胆子特别大，他们不怕天黑，不怕单独外出，不怕山高水急，也不怕昆虫野兽；说话“冲”，善交际，一般也较有主意，敢想敢闯；不需要大人陪伴，也从来没出过什么险情。在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子，为什么会这样呢？富有20多年儿童教育经验的辅导员、日本的冈崎喜子为此访问了美国215外具有代表性的家庭。经过研究，她得出这样的结论：美国家庭重视对孩子认识自然和社会环境的教育，注意从小培养孩子的自立自主精神，并注重培养孩子的交往能力和在各种环境中的自我保护能力。具体做法有以下几点：

1、自立训练从幼儿开始。美国很多孩子从婴儿时期就独居一室。孩子长到三四岁，有了害怕的心理，家长就给买一种很小很暗的灯，彻夜亮着，以驱逐孩子对黑夜的恐怖。晚上睡觉前父母到孩子房间给孩子一个吻，说：“孩子，我爱你！晚安！做个好梦！”就回自己的卧室了。孩子就抱个布狗熊、布娃娃之类的玩具安然入梦。

2、决不总是围着孩子转。美国人很爱孩子，但不会总是抱着、盯着孩子。六七个月的孩子就自己抱着瓶子喝水、喝奶，大一点就自己学用刀吃饭。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母决不喂，总是让孩子自己吃。孩子做游戏也是自己一个人做或跟小朋友一块做，很少缠着父母。父母外出旅游，把很小的孩子就交给祖父母或花钱寄放别人家，请人带几天。家里办晚会或去参加别人的宴会，也看不到家长总牵着自己的孩子。

3、让孩子接受锻炼。工程师杰姆斯带着3岁的儿子到城外10公里的乡下看望父母。吃过晚饭，天已黑，进城的公共汽车已经停开发。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯却带着儿子步行回城。儿子走一段，他背儿子一段，就这样模黑回家。为什么这么做？杰姆斯回答说：为了使儿子从小熟悉黑暗和吃一点苦

4、教孩子使用工具。美国家长教孩子从小认识和使用各种工具及电器。父母经常对孩子说：“你应学会用这些工具，有什么东西坏了，你就可以自己动手去修理。”工具包括手锯、刨子、锉刀、螺丝刀、钳子等。父母教给孩子这些工具的用途、性能，让孩子掌握操作要领，并鼓励孩子在日常生活中使用它们。五六岁的孩子，父母就要教他们使用煤气灶、电炉和洗衣机。家里东西无论哪里出了毛病，父母都鼓励孩子大胆尝试自己修理。

5、教孩子适应环境。约翰-柏拉姆夫妇假日里常带着8岁的儿子与5岁的女儿到山区旅游。每遇山涧需渡过时就叫儿子观察水势，寻找最浅、水流较缓的涉水点，然后由父母决定是否可行。如果选择不当，就讲明道理，并教孩子怎样识别水深及流速。上山时，他们从不乘坐缆车，而由孩子选择登山路线。途中遇到陡崖峭壁，让孩子判断决定有无危险，是否攀登，并问孩子该怎样保证安全。经过多次跋山涉水的实践，孩子自然不怕山高水急，也敢冒险了。

6、进行自我保护训练。时装设计师密契尔有一个10岁的女儿和一个7岁得男孩，他带他们上街时，随时随地教给孩子交通规则并嘱咐其他注意事项，说明怎样走危险，怎样才安全。许多家长还叮嘱孩子记住必需的电话号码，如：父母的单位电话、警察局电话、消防电话、医院电话等。

五、与众不同的美国学前班和幼儿园

幼儿园(Kindergarten)，简称K，可以理解为小学的预备班。我们这里K是正式学制的一部分，与小学在一起，5周岁有资格上，6周岁读小学一年级。

K之前的就称为学前班(Preschool)。出了托儿所(Baby Care)到上幼儿园之前这段时间，可以去学前班。有的孩子2岁多就被送去了，多数在3岁左右，这时他们已具有一定的自理能力，如上洗手间、洗手和吃饭等。还有一定的语言交流和学习能力，这种班提供规律的教学课程，读、写、算术、才艺和手工等。

时间安排和收费如何？那要看公立还是私立。我们这附近市里提供的类似学前班，只有上午开班，约3个小时，一周2-3天，要求家长轮流当助理，平均每次收费约10美元。

公立学校中午就放学了，家长不方便，特别是上班的家长，而且对小朋友自理能力要求高。所以私立学前班和幼儿园是较好的选择，可以从上午7点到下午6点，每周五天。视条件和区域每月学费从500-800美元不等，有的不提供早餐和午餐，只有点心，而条件好些并提供午餐的费用也就跟上了。

伙食如何？基本上学校都提供上、下午两餐点心，但是否提供早餐和午餐每个学校就不同了。我们去参观的学校把每天用餐和点心的内容贴在墙上，说是由营养师调配饮食。

带哪些用品？上全日班的小朋友带毯子、床单、水杯、一两套换洗的衣服，还有牙刷、牙膏和杯子。这所学校每天要求刷两次牙，如果自己不会刷，老师会帮忙。

可别小看这些私立的学前班和幼儿园，要进好学校还不是那么容易呢。热门的学校要排队一至两年才有位子，因此，有的宝宝出生不久就到学校登记排队了。

有些新移民家长送孩子上学时，由于在家主要说母语，担心孩子英语说不好，交流有困难。可是学校的老师却说：“这不是问题，你们将操心的是，半年后他不爱说中文了。”要提高中文，以后就得上中文辅导班。从此，做父母的开始要忙碌奔跑于各种学校和才艺班了。

六、中美学生阅读能力比拼

从事留学事务多年，我无数次地问询过老师、家长和学生一个问题：你认为美国的书好读还是中国的书好读？答案几乎惊人地相似：美国的书好读。之所以形成这样的答案，归根结底还是两国对于基础教育的定义不同、教育学理念南辕北辙所造成的。

中国的教育理念是：孩子是一张白纸，是靠大人教出来的，老师和权威是至高无上的，于是产生了灌输式教育法。同时将数理化奉为教育的基础，加之高考的存在和资源的匮乏，孩子从事的是长时间枯燥、乏味的演算，于是打造出大量被驯化、臆想型的、缺乏思辨能力、创造能力的人。西方的教育理念是：孩子与生俱来拥有自己的精神胚胎，孩子是在自我教育中成长起来的，成人在其中只是起着一个创造适合孩子成长环境的作用，于是产生了启发式教育法。同时将文史奉为教育的基础，通过培养孩子批判式阅读的能力，让孩子拥有批判式思维的能力，于是造就出敢于挑战权威，拥有理性思辨能力，具有创新能力的人。

结果就是我们号称中国的学生基础很扎实，但是与诺贝尔奖无缘；被我们认为数理化学得很浅，特别是数学能力很弱的美国学生，30多年来几乎独霸诺贝尔科学类各个奖项和菲尔兹数学奖。这个结果很大部分是因为中国重理化，轻文史，重演算，轻阅读所造成的。

《中国儿童早期阅读现状报告》显示：西方发达国家儿童在6-9个月开始阅读，中国儿童普遍到2-3岁开始阅读活动；美国儿童4岁后进入独立的、自主的大量的阅读，中国儿童平均到8岁才能达到这个水平；中国孩子的年阅读量只有美国孩子同龄儿童的1/6。如果说中美学生之间有多大的差距，6比1的阅读量就是差距的现实存在。

1956年10月4号，苏联发射第一颗人造卫星，震惊了美国。美国政府经过调查研究，发现美国人的阅读量少是影响人的智力发育的一个重要原因，于是，制定了一系列提升学生阅读量的举措。美国的统一阅读标准规定：初年级学生的读书速度每分钟为80—158个单词；中年级学生为175—204个单词；高年级学生为214—1250个单词。美国小学二年级的语文课本，一课就有六七页。课文多是讲小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有诗歌等。到四年级时就开始阅读中篇小说。纽约州规定，小学生每年必须读25本书。美国一个大学生的平均周阅读量是600页。从小学到中学到大学，没有一定的阅读量是不可能在标准化考试中取得好成绩的，这也是我们中国学生在美国的标准化考试中的语文部门难考出好成绩的重要原因。

美国学生的语言阅读课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读，分精读和泛读。精读课有些像我国学校的语文课，学生有统一的课本，由老师进行讲解，但主要不是讲字词句，而是着重对文章内容的理解，要求学生对所学文章加以分析和评论，进行概括和复述。泛读课学生有较大自由，没有统一的课本，通常由老师提出一个书单，供学生选读，有时也指定若干本书为必读。低年级可以读小人书，随着年级升高，读的书也随之加深。美国学生的阅读往往与写作联系在一起。一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。美国学生读书面很广，虽以文学书居多，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。阅读能带来什么好处？简单地说：你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。比尔。盖兹之所以雄居世界首富达十三年之久，和他小学四年级通读大英百科全书不无关系。比尔。盖兹无疑是智力超群的，智力的核心是思维，阅读是开拓思维的极为重要的条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基研究了中小学校学生思维慢的原因后正确地指出：孩子们在小学如果读的材料少，想的东西少，那么，就会影响大脑的思维。

无奈的是，许多家长可以带着孩子出去吃一个大餐，旅游一圈，给孩子买名牌衣服，却不舍得买一个书柜、一些书，孩子要求买书的时候还推脱太贵，特别是对于绘本类的书，说：翻几页就看完了，孩子会撕书的，等等。更为荒唐的是，自己不读书，却要求孩子读书成绩好。不能营造一个读书的氛围和环境，怎能将书融进孩子的血液里，又怎能造就一个读书成绩好的孩子？自生自长，自我培养读书兴趣的人有几何？

心理学家科尔曼在研究中发现：“在决定儿童的学习成就方面，家庭因素比学校因素更重要。”有研究表明，家庭阅读环境在4个方面对儿童的阅读产生影响：“家庭中所拥有的阅读材料的数量；父母与孩子一起阅读的次数；父母进行阅读指导和鼓励的次数；以及父母作为榜样并参加到阅读中去的程度。”

所以，我习惯性地向家长和老师呼吁： 不要将孩子逼进考试的死角，培养孩子读书的兴趣比考试成绩更重要，大量的阅读是孩子成长的基石，就算是求高考状元，亦能达到异曲同工之妙，并且令孩子未来的路走得更远、更稳。对着孩子我便呼吁：多读书，读好书。

想象一下，孩子捧读一本书独坐一隅，多么美丽的一幅画面！孩子的未来，家庭的幸福，民族的希望都由这一幅幅美丽的画面堆积而成。孩子读书，世界更美好！