信息技术是开启思想政治高效课堂的一把金钥匙_信息技术高效课堂

信息技术是开启思想政治高效课堂的一把金钥匙由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术高效课堂”。

新疆木垒哈萨克自治县第一中学

赵虹

【摘要】

近年来，随着现代信息技术在社会生活各个领域的广泛使用，以信息技术为核心的多媒体教学已成为众多地区新课程改革中构建高效课堂的一种有效途径和现代化的教学模式。而我校思想政治课的多媒体教学却是个盲区，老师上课只能靠一支粉笔、一张嘴，课堂教学模式单一，课堂教学效益低下。面对枯燥无味的说教和理论，老师讲的可谓苦口婆心，学生听的却昏昏欲睡。然而，就在全校师生为走出困境一筹莫展之时，一缕温暖的春风吹进了校园。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：基础教育将把提高教育质量和促进教育公平作为优先发展领域，重点扶持农村地区、边远贫困地区和少数民族地区义务教育发展。我校不仅得到了国家的办学资金和现代化教学设施的援助，还得到了福建兄弟学校援疆教师在师资力量方面的援助，我校开始踏入了轰轰烈烈的新课程改革行列。现在，我校政治教师利用多媒体教学已蔚然成风，传统的教学模式被打破，课堂教学效益明显提高。看着学校的这一喜人变化，我深深感悟到：信息技术是开启思想政治高效课堂的一把金钥匙。

【关键字】 信息技术 思想政治高效课堂 金钥匙

【正文】

近年来，随着现代信息技术在社会生活各个领域的广泛使用，以信息技术为核心的多媒体教学已成为众多地区新课程改革中构建高效课堂的一种有效途径和现代化的教学模式。而木垒哈萨克自治县第一中学地处新疆偏远贫困的牧区，2000年秋季，根据县有关部门部署安排，学校搬迁新校区，当时由于学校资金紧张，学校只有一个简陋的微机室和20多台破旧老式的计算机，绝大多数老师连计算机怎么开都不会，更不用谈怎么利用信息技术教学了。多媒体教学长时间处于盲区，老师上课只能靠一支粉笔、一张嘴，课堂教学模式单一，课堂教学效益低下。尤其是政治课堂更是雪上加霜，面对枯燥无味的老师讲的可谓苦口婆心，学生听的却昏昏欲睡。渐渐地，家长开始对学校产生质疑，纷纷将孩子送去外地择校，学校的教学质量开始世风日下。然而，就在全校师生为走出困境一筹莫展之时，一缕温暖的春风吹进了校园。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：中国基础教育将把提高教育质量和促进教育公平作为优先发展领域，重点扶持农村地区、边远贫困地区和少数民族地区义务教育发展。并且根据不同地区的实际采取了一系列改善办学条件的资助扶持措施和政策。作为少数民族贫困地区的我校也被例为了扶持对象之一。得益于国家促进教育公平及教育扶贫的有益政策，我校不仅得到了国家办学资金和现代化教学设施的援助，还得到了福建兄弟学校援疆教师在师资力量方面的援助。很快，我校也踏入了轰轰烈烈的新课程改革行列。学校逐步设立了一个教师电子备课室、三个学生机房、四个多媒体教室、现代化的实验室和完善的网络服务体系。并经常对教师进行信息技术应用培训，开展利用多媒体教学大赛，不断促进教师专业成长和课堂教学效益的提高。现在，我校众多政治教师利用信息技术教学已蔚然成风，课堂教学效益明显提高。看着学校的这一喜人变化，我深深感悟到：信息技术是开启思想政治高效课堂的一把金钥匙。

一、对“思想政治高效课堂”的初步认识

高效课堂指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂基于高效教学。“高效课堂”中的“效” 既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这里的高效不仅是教师高效的讲解，更多的是指向学生高效的学习，指向师生在共同参与的学习活动的过程中知识、技能、方法，情感、态度、价值观的和谐的最大化发

时间和空间内借助各种教学媒体（包括传统的教科书、标本、模型、图标等，也包括现代以信息技术为载体的电影、电视、投影、录音、录像、以及计算机等设备），采取恰当的教学方式，将抽象、枯燥的说教理论具体化、形象化、生动化，以激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与课堂学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识。并且在学习过程中不断培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、运用信息技术开启思想政治高效课堂的必要性

长期以来，我校的思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、“死记硬背”的现象。学生成了被灌输的“容器”，他们学习的主体性、积极性、能动性、独立性不断被侵蚀，对思想政治课越来越缺乏兴趣和热情。随着信息技术在教学领域的广泛应用，提高课堂教学效益，打造高效课堂的呼声一浪高过一浪。作为政治教师，如果不更新教育理念，不改革教学方法和教学手段，仍然安于现状，抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的传统的教学模式，郁闷、痛苦、悲哀将会永远伴随我们的教学生涯，其在教学中的主导地位必将岌岌可危，更不可能培养出创新型的学生。面对我校的政治课堂现状，我们唯一的出路就是去尝试、探索。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，以信息技术为载体的多媒体教学则是全面实施素质教育的重要手段”。这引发了我对思想政治课堂教学的深深思考：生命需要创造，创造需要坚实的舞台，思想政治课教师的舞台在哪里？在课堂！在教学！一切源于课堂，一切服务于教学。要提高课堂教学效益，打造高效课堂，教师要必须具备扎实的理论功底，较高的教学水平和较强的实践能力；要精通学科基础知识,把握最新教育动态，拓展视野，使自己始终站在教育教学改革的最前沿；要明确课堂教学是师生不断

球”踢给学生，要做一个“主动撤离”和“适时登场”的主持人。教师应从“主演”变成“导演”。为此，政治教师有必要将现代信息技术融入课堂教学的实践，变革传统的教学模式，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、信息技术在开启思想政治高效课堂中的金钥匙作用

（一）信息技术是促进教师专业化水平提升的金钥匙

开启思想政治高效课堂的关键取决于教师现代教学的专业素养。在以学生为中心的现代教育教学中，教师对学生的直接灌输减少了，但教师的启发、引导作用和课前的准备、组织工作却大大加强了。正如美国埃德加·富尔在《学会生存》一书中所说：“教师的职责，现在是越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾论点的人，而不是给出现成真理的人；他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的创造性活动，以相互影响、讨论、激励、了解和鼓舞学生。”因此，作为思想政治教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术应用能力，通过这些方法和手段把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去，创造性地进行课堂教学设计，才能真正开启高效的思想政治课堂。而现代信息技术在教育教学领域的广泛应用为教师专业化水平的提升搭建了有力的平台。

首先，现代视听技术、信息技术和互联网等，可以便捷、高效地为思想政治课堂教学提供开放的资源。教师可以通过现代信息技术、视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学，由此带来的教学环境和教学手段的多样化，必将使教师转变教学的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。例如：教师使用计算机把教案做成电子文档，利用各种工具软件制作多媒体课件，这使得信息技术成了为一个提高课堂教学效率的有力工具。同时也提高了教师现代教育技术的应用能力。

其次，网络是一个海量的教学资源库，互连网上存储着教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件，针对学校教学的实际情况，进行适当删补、修改后在教学中使用，从而实现互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。网络的本质是分享与交流，教师可以一边从网上搜索信息，一边把自己的教育教学成果发布在网上，供大家分享，在相互的交流学习中促进了自己的专业发展。

此外，充分应用信息技术手段开展的教师培训和继续教育，如网络课堂、远程培训等，借此可以更新教师的知识结构、提高教师应用信息技术的技能、提高教师的信息化应用理念和终身学习理念。这对促进教师专业成长也起到了积极的作用。

我相信，随着信息技术的不断发展，将为教师提供更方便、更快捷和更丰富的信息来源，也必将成为思想政治课程的重要环境资源，成为促教师专业化水平提升的金钥匙。教师通过计算机技术制作政治课件，可以在课堂上给学生展示更多的资料。通过政治教学软件，可以使学生更为直观、迅速地了解政治，赋予思想政治课新的生命。

（二）信息技术是调动学生开启思想政治高效课堂的金钥匙 抽象的理论、沉闷的课堂、空洞的说教、乏味的讲解„„几乎所有的坏字眼，都如潮水般涌向了政治课，涌向政治教师，甚至在众多学生心中思想政治课向来被视为“睡觉课”。如何化解这一带有讽刺的悲哀？如何使思想政治课成为学生向往的课程？如何开启思想政

我认为，其核心在于调动学生参与课堂的积极性、主动性。现代信息技术具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品政治课的愉快教学提供了一个重要手段，也为思想政治课教学的现代化提供了优越的条件。

第一，信息技术有利于创设情景，激发学生兴趣

作家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，教学中激发学生的学习兴趣是何等的重要。学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生一种强烈的求知和探索欲望。这不仅可以一扫课堂的沉闷，使师生双方心情愉悦，而且还可以变抽象为具体、化枯燥为生动，收到事半功倍的教学效果。例如，在学习“矛盾普遍性与特殊性的关系”时，我用FLASH给学生展示了公孙龙的《白马非马论》，学生看完后忍不住哄然大笑，课堂气氛一下活跃起来，我立即设疑：白马是不是马，马是不是就是白马？白马和马是什么样的关系？诚然这个问题很简单，设置的目的只不过是吸引学生的注意力和导入思维。学生思考回答后我又逐步设问：白马和马谁是特殊性，谁是普遍性？不管在什么情况下白马一定是矛盾的特殊性，马一定是矛盾的普遍性吗？结合马和白马的关系说说矛盾的普遍性和特殊性是什么样的关系？由于学生对白马和马的关系易于理解，所以在此基础上理解矛盾的普遍性与特殊性的关系就变得既简单又形象了。而且这个典故还比较有趣，所以很快就吸引了学生的注意力和探知欲望。可见，利用信息技术手段，能够创设一种符合教学需要的情景，以激发学生兴趣，诱发学生的思维，让学生主动参与课堂，使学生处于积极学习的状态。

第二，信息技术有利于丰富教学内容、拓宽学生视野

信息技术教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的直观性、实效性。例如：在讲授“国家宏观调控”一课时，为了让学生深刻理解我国宏观调控政策，我从网上搜集了有关资料，并制作了2005年到2010年我国商品零售价格上涨率和居民消费价格上涨率变化情况的动画及网页，不仅形象直观的反映了我国在治理通货膨胀和通货紧缩方面所取得的显著成就，而且丰富了教学内容，拓宽了学生视野。此外，网络人类最大的知识宝库之一，它为学生提供了广阔的认知空间。也为学生开辟了一条自学的大道。当学生遇到利用现有的知识难以解决的问题时，我引导他们充分利用网络资源进行自学，不断地充实提高自己。通过网络，学生可以访问全国各地的政治教育网站、政治资料数据库、图书馆等，充分利用远程教育中的政治课程，使政治课不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。极大地丰富了政治课堂，开阔了学生的视野。

第三，信息技术有利于拓展学生思维，提高学生自主学习能力 思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而现代信息技术教学手段则可利用互联网的优势解决这一问题。以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的就是拓展学生思维，提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的理论性、现实性、开放性特点更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰写政治小论文，从而达到提高学生学习兴趣、拓展学生思维、开发学生学习潜能的目的。在教学中，我通过网络及时把一些热点现实材料下载让学生在课堂上分析、讨论，或者引导学生课后自己上网浏览、思考，达到理论与现实相结合，课内与课外相统一。既提团结重要性”内容时，我通过互联网将西藏的“3·14事件”和新疆的“7·5事件”传递给学生，在讲到中国的综合国力时，我将震惊世界的“5·12大地震”抗震救灾纪实、北京2008奥运会举办成功、“神舟七号”发射成功等重大新闻通过互连网及时传递给学生，引导学生围绕社会热点展开自己的思维、发表自己的见解，从而有效提高了学生正确分析、评价、解决现实问题能力。课后，我常常引导学生浏览有关重大时事政治问题的网页，并对一些高考热点问题进行思考，撰写政治小论文阐述自己的观点，这极大地培养了学生自主性、研究性学习的能力。

第四，信息技术有利于创造和谐、高效的课堂氛围

现代信息技术教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于教师实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。信息技术集文字、声音、图像等于一体的表现手法，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。

第五，信息技术有利于促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观

思想政治课堂是学校德育教育的主阵地之一，充分利用信息技术资源对培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有积极的作用和意义。例如：漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。在讲“尊重客观规律和发挥主观能动性”时，我引入“狼来了”人类在发展过程中正确处理人与自然的关系，实施可持续发展战略的重要性。动画是当前深受中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想政治课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。在讲“思想道德修养”时，我选择了“道德建设，从我做起”的FLASH动画，把社会公德、职业道德和家庭美德的具体要求与中学生的日常生活结合起来，使思想道德教育回到学生的生活之中，让学生在生活情境中自己去感悟道德，从而提高了学生的道德认知和道德素质。音乐是声音的艺术，他能生动、形象地表达人们的思想感情，能陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想政治课中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识，认知世界。在讲“保护消费者合法权益”时，我让学生欣赏歌曲《天亮了》，再配上这首歌曲创作的由来，使学生在欣赏歌曲的过程中感悟消费者权益保护的重要性。

（三）信息技术是构建和谐融洽的师生关系的金钥匙

构建和谐融洽的师生关系是开启思想政治高效课堂的坚实后盾。由于思想政治课是小学科，每周课时少，教师和学生彼此沟通交流的机会不多。良好师生关系的建立仅靠课堂上的交流是远远不够的。而现代网络则为师生沟通交流搭建了便捷、有益的平台。我曾对所教班级的学生进行了调查，结果发现，现在90%以上的学生在家里上网，家里没有电脑的学生也都用手机上网。但是网络上鱼龙混杂，中学生缺少分辨力，一味沉迷其中，难免会受到一些不良影响，迷惘中的他们必须要有正确的引导。于是，我在班里发起了“绿色上网，健康你我他”活动，并主动要求加入了班级的QQ群，在课余和假期时间，我经常和孩子们在网上聊得不亦乐乎。探讨课堂上的疑惑、关注社会上的热点、诉说心中的不快、分享成长的乐趣、畅想人生的未来等等，都是我们话题。渐渐地，我和孩子们之间成了亲密无间、无，这更为和谐的课堂增色不少。

综上所述，信息技术在思想政治课教学中发挥着举足轻重的作用。当然，信息技术作为思想政治课教学的一种手段不是万能的，他只是辅助教学的一种工具，并非所有的思想政治课教学内容都有必要使用多媒体或课件网络教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用信息技术辅助教学。因此，在运用信息技术教学时，一定要避免简单地用屏幕取代黑板，用信息技术对学生进行“狂轰滥炸”。这必然会适得其反。我想，只要我们充分发挥信息技术的教学功能，坚持适用性、科学性、灵活性、多样性、高效性原则，将信息技术作为优化思想政治课堂教学过程的突破口，把传统教学手段的优点与现代信息技术教学手段的优势有机渗透，充分留给学生与教师交流的时间，使师生双边活动得以顺利开展，使抽象的问题形象化、枯燥的理论生动化，进而激发学生学习政治的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使信息技术更好地为提高学生综合素质服务，真正提高思想政治课堂教学的质量与效率。我们必将为开启思想政治课高效课堂撑起一片灿烂的天空！

【参考文献】

南海：《教师专业发展的校本管理策略》人民教育（2010年9期）丁强：《课堂：从经验走向科学》 人民教育（2010年12期）李爱生、黄磊《高中新课程推进中的难题解析》陕西师范大学出版社