如何帮助低年级同学适应寄宿制教育环境_如何进行环境教育

如何帮助低年级同学适应寄宿制教育环境由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何进行环境教育”。

如何帮助低年级同学适应寄宿制教育环境

摘要：寄宿制学校的学生不仅要学会学习、生活，更重要的是学会怎样与朝夕相处的师生形成良好的人际关系。初次离开家的低年级同学不能很好的适应寄宿制教育环境，这需要我们家长、老师和学校多方面共同努力和相互配合，帮助他们学会交往，建立良好的人际关系，更快更好的适应寄宿制的教育环境。

关键词：寄宿制适应集体生活环境交往人际关系

二零一一年九月，我校在教育主管部门的关心支持下，实现了撤点并校，集中办学的办学方式。报名那天，几百个活泼可爱的孩子，怀着新鲜、好奇、兴奋、期待的心情跨入校园，开始了自己的寄宿生活。从此，孩子们吃饭、住宿、学习、活动都在校园里进行，孩子们显得十分开心、活泼。我也很荣幸的担任起寄宿制学校的一名生活指导老师。但时间不长，我就发现许多孩子在入住一段时间之后，各种不良心理和行为方式就出现了，尤其突出的问题是很多初次离开父母的低年级同不能很好的适应寄宿制教育环境。现在许多孩子在家庭中处于‚小太阳‛的地位，受到特殊的照顾。对他们的要求，家长从来不敢怠慢。造成孩子以自我为中心，缺乏对自我的约束和自制，思维能力和独立生活能力也较弱，一旦进入新的集体生活环境，他们的地位和生活规则发生了相应的变化，他们不能随便支配别人，而且还要受到一定行为规范的约束。强烈的反差使一些孩子难以适应集体生活。如何帮助这些孩子更好更快的适应寄宿生活呢？我认为解决这个问题需要家长、老师和学校多方面的共同努力和相互配合。

一、家长要帮助孩子做好寄宿前的心理准备。

读寄宿制学校的学生在入学前的各项准备是很重要的。孩子刚进入寄宿制学校，离开宠爱他们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，有不适应的情绪是很正常的。因此，适应寄宿制教育环境心理适应是关键。孩子在进入小学之前，家长应先带孩子到学校实地参观一下，让孩子对未来的学校生活有个心理准备。同时让孩子和熟悉的小伙伴一起玩耍、学习，帮助减轻刚入学时的陌生感和不适应性。其次告诉孩子：今后要和大家生活在一起，老师就是妈妈，学校就是第二个家。最后家长一定要明确地告诉孩子寄宿制学校的性质，让孩子对寄宿有个大致的认识，然后再逐步给孩子灌输校园生活意识，通过不断提醒的方式，让孩子慢慢接受并习惯于寄宿生活。如果孩子哭闹不想住校，父母不要娇惯孩子，应果断的拒绝孩子，配合老师做通孩子的思想工作，让孩子知道：不管怎么哭闹，学是一定要上的，学习任务是一定要完成的。

二、老师要用爱心、细心和耐心帮助孩子解决新环境中遇到困难。

孩子刚进入寄宿制学校，离开家而长时间地生活在学校，学习在学校，活动在学校，与同学和老师朝夕相处。这就意味着他们不仅进入了一个崭新的学习环境，同时也进入了一种新的人际关系之中。在新的环境中必然会遇到各种各样的困难。这就需要老师要工作细致到位，给予孩子更多的关心和照顾，帮助他们更快的适应集体生活环境。很多老师会认为，在学校里孩子有吃有穿的，他们还有什么不满足的？其实光有这些是远远不够的。对于小学阶段的孩子来说，他们要的不仅是物质上的关心，更重要的是情感上的满足，是父母和老师的关心和爱护。因此当孩子离开家来到学校，老师就要担负起教育和抚养的职责，充当起‚老师妈妈‛的双重角色。例如对于哭闹的孩子，给他擦擦眼泪、抱抱他，给他讲故事，陪他做游戏，指定学生和他做朋友等，当孩子真正体会到集体的温暖，他

们就能很快的融入到集体生活当中，享受与人交往的乐趣。对于一些性格内向、胆小，不愿与人交往的孩子，老师要善于捕捉这些孩子的闪光点，经常夸奖孩子，让他们增加信心，培养孩子的心理承受能力以及独立生活和自己克服困难的能力，尽快的适应学校生活。还有一些低年级同学可能对老师存在敬畏的心态，害怕老师批评，见到老师往往会显得局促不安，老师应经常关心询问孩子‚饭吃饱了没有？‛、‚生活中有没有需要帮助的地方？‛同时，在寄宿制学校里老师就如同父母一样，对待学生所犯的错误要宽容，保持平和的心态，去包容和了解学生，对学生的不足与过失要耐心教育和真诚的帮助，用爱心在师生之间架起一座相互信任和相互尊重的桥梁，学生自然而然地会把教师当作最可依赖、最可亲近的人，视为自己的亲朋好友，他就会和老师推心置腹地谈思想、谈理想、谈学习、谈感受。通过良好的沟通，老师可以及时了解到孩子的情绪变化，以及这些情绪变化出现的原因，这样就能够帮助孩子及早的解决问题，尽快的适应学校生活。

三、针对寄宿制学校的特点，学校应多开展一些帮助调整孩子心态，教育孩子与同伴友好相处的教育教学活动。

寄宿制学校可以根据小学生的身心发展特点，开展一些儿童喜闻乐见的课外活动，巧妙地将与人相处的奥妙蕴含其中，使他们在玩与乐的过程中受到启发和熏陶，比如经常开展一些小组课外活动或竞赛等。因为丰富多彩的课外活动既为学生提供了交往机会又为他们创造了不同的交往层面，他们可以对号入座，认清自己的人际交往优缺点，然后可以逐一更正，让自己在人际交往的过程中始终处于主动的地位。还可以进行‚我最棒‛的评比，或者‚文明寝室‛、‚阳光宿舍‛评选活动等，营造‘宿舍是我家’的氛围，让孩子们在活动中培养动手自理能力，让学生在参与活动的过程中增强自律能力和责任心。同时可有意识的创设教育教学环境，帮助学生学会

沟通与交流的技巧。老师可事先找几个学生排练一场情景戏让孩子从中悟到与人交往的真谛，学会如何与同学沟通与交流。或者找一些孩子们比较敬佩的人做讲座。与孩子在如何处理人际关系方面做些交流，用自己的人生经验来引导孩子，让他们少走歪路，树立正确的交友观。学校还可以充分利用校园广播和宣传栏，通过宣讲，提高认识，做好孩子的心理健康教育工作。最后学校还应该对学生进行感恩教育，让孩子学会感谢老师，感谢父母，感谢同学。利用故事、文章来感染学生，欣赏或传唱感恩的歌曲，给父母写一封信，帮助父母洗一次脚等多种形式，形成感恩的氛围，引导学生学会关爱，懂得回报。

人是不能独立存在的。同样，学生离开了集体也无法存在。如何让低年级同学迈好入学第一步，更好地适应寄宿环境？是每一位寄宿制孩子的家长和老师们不断思考、不断研究、不断探索的话题。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。只要我们在前进中不断探索并改进，我相信：寄宿制小学会越办越好.