学会评价一节体育课_怎样评价一节体育课

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学会评价一节体育课

王伟民江苏省金坛市第二中学（邮编 213200）

【摘要】新课程改革实施以来，要求我们体育教师不能总是停留在“听”的层次上，还要学会分析，评价课堂，教学评价形形色色，如何去评价一节体育课，如何去提高一节课的教学质量，经过不断地实验，不断地探索，我对课程改革有了新的认识，如何去评价一节体育课是我们值得去认真思考并能相互借鉴。

【关键词】 学会如何自我主体评价

首先要懂得评价，课的评价是通过对上课情况和质量的评议,研讨课的组织教法,总结经验教训,以利改进教学工作的方法之一。评价一节体育课的好与坏、优与劣，成功与失败，能体现出任课教师的精心设计和评课者对新课改的认识。评价形式包括自我评价和共同评价两种。体育课程的评价可以采用自我评价、学生评价、同行与领导的评价相结合的方法进行。一般在有目的地组织各种规模的公开课、示范课或观摩课后,进行分析时采用。先由任课教师自我分析并评价,然后共同分析并评价。因此我们要具备听课的基本常识和专业理论，了解评课的程序和过程，并具备有分析课的能力，然后我们才去对一节体育课进行分析评价。一，对学生在课堂中表现的评价

1、学生的自我主体地位是非得到了充分的体现

体育课以学生的身体练习为主，是通过学生的身体活动，发展学生的身体健康，发展学生的心理健康，培养学生的群体意识。教师的课堂表现再大本事有再高水平只能起引导作用，学生应该是课堂的主角，而教师充当配角。一节好的体育课堂主要是培养能让学生个体或群体充分表现自我，锻炼身心发展的天地，学生才是主体。只要学生主动参与到活动之中，积极性高，态度认真，气氛活跃才能发挥学生的主观能动性，起到真正的积极意义新课改。

2、学生是非有了学习的兴趣与爱好

兴趣是最好的内在动力，也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。兴趣是手段，技能是目的，课改不但不淡化技能，而且要注重学生的技能发展，并且学生要对所学的知识运用到生活实践当中，这就是社会适应。教师要充分运用这内在因素，通过体育活动培养学生的感兴趣，久之并有了积极性、趣味性和主动性，逐渐形成个体特有的体育运动的爱好。

3、学生的个体差异与不同需要是非得到合理的关注

学生各人的体能和健康状况层出不穷，个体差异不同是客观存在的。在中学体育课中,可以根据学生的个体差异,通过分层教学的方式,给学生提出不同的学习目标,让学生运用自己灵活多变的学习方法,进行自主地探究性学习,培养学生的创新能力和实践能力,倡导每一个学生成为体育活动的研究者、实验者和参与者,从而达到全体学生共同发展与提高的目的。因此，一堂好的体育课必须注重这方面的因素，合理安排好基本教材与教法。如：因能分组，因能选材，因人因组定目标，因材施教。

二，对教师在整节课中的评价

1、教学目标的制定

教师在制定教学计划编写教案时可根据课的内容，确立本节课的指导思想制定好教学目标，目标的制定要科学合理，要符合学生的生理和心理不同的特点，学生要经过一定的努力才能达到不同的目标，目标太低，学生不需要经过努力就可以达到，那么就激发不了生练习的积极性，目标制定太高，学生经过努力也达

不到目标，那么就会打击学生练习的积极性。目标要有认知目标、技能目标和情感目标，并且要确切，要从学生的身体健康、心理健康、社会适应相结合，树立并倡导＂健康第一＂的指导思想。

2、教学过程的实施

这部分是整节课的关键也是课的灵魂。教学过程要体现现代教育理念，要求教师能正确处理好传授知识技能和培养能力、发展体能的关系。要看授课教师如何对学生进行教育，进行引导，如何去组织学生练习，如何去正确的评价学生，是提高学生的身体健康、生理健康和社会适应的主要过程。

①、准备活动

准备活动要充分，要有针对性，要为课的内容打好基础，最好在配乐的形式下进行练习，创造良好的课堂气氛，内容要以游戏化与韵律舞蹈相结合，以更快更好地提高大脑的兴奋性，积极主动进入到运动状态。准备活动不但要做好学生的生理准备，同时还要做好学生的心理准备，教师精神饱满，语言清晰，声音洪亮，激发学生的学习热情。

②、基本部分

一节体育课要有学生的身体练习，要有一定的运动量，要有一定的密度，学生的心率要达到一定的水平，一般中学生体育课的生理负荷值应该控制在140—160次∕分钟之间。学生要掌握一定的运动技能。练习密度、生理负荷、练习难度和要求要适度，教师要恰当设计好体育课的运动密度，一般不得低于30%，认真预设好每一项内容的练习时间和重复次数。要增强学生练习的信心，创造和谐地练习气氛与环境，教学方法、练习形式和教学手段要变换，激发学生的练习兴趣，教学内容要游戏化，或通过比赛的形式进行练习，激发学生练习的积极性。教师的主导作用，学生的主体地位要体现，一节课的教学其实就是在教师主导下进行的，教师就是导演，学生就是演员，学生的活动就是在教师的导演下进行练习的。教师在课堂上要精讲，要用普通话，口齿清楚、流利，声音洪亮，教态要自然，教师示范要大方、准确。队行调动要少，练习时间要安排合理，学生在课堂上要多想多练。课改以来，有些教师认为不需要教师的示范了，学生通过自主、探究就可以学到动作方法与运动技能，这也是一种错误的认识，课改虽然要求让学生在实践中学习，但教师的示范同样重要，通过示范，学生可以了解到自己动作的不足和要学习的方向，教师的示范不但重要，而且更要注重示范的规范性和熟练性，给学生留下一个美好的印象，但是教师示范要把握时机，在适时的情况下进行示范。

③、结束部分

首先要让学生了解放松活动的积极意义，而不是一种形式。放松活动要有针对性，主动放松与心理调节相结合确实对学生的身体放松起到积极作用，放松活动做得好，对学生的身体有益，否则适得其反。其次，培养学生自己能够进行放松性活动，养成良好的习惯。

三，学生与教师之间的评价

1、学生乐意主动参与到体育课堂中，并能愉快地合作学与练。

2、学生自觉并认真地接受教师的指导与要求。

3、学生能积极主动地思考，为达到并能完成学习目标而努力重复练习。

4、学生能尊重并敬佩教师，能全身心地投入到活动中，感受到师生关系的融洽与良好的情感。

5、教师在课堂中起桥梁纽带作用，引导学生学习技能，通过传授，学生学习、反复练习、熟练掌握、最后圆满完成教学任务。

四，教师与学生要懂得自我评价

自我评价是指主体对自己思想、愿望、行为和个体特点的判断与评估。自我评价不仅是保证学习活动顺利进行的自我调控机制，而且与学生的心理健康状况密切相关，成为学生自我调节和个性完善的重要因素。自我评价也是学习的一种方法，是学习过程中的良师。它能帮助学生领悟学习的价值，了解自我；还能帮助学生不断地修正阶段性的学习结果，而使学习更趋目的，使学习变得更有价值。

1、教师的自我评价首先要对评价有一个正确的认识,持正确的态度,积极的思想。对自己授课浅显地谈出一些自己的看法。

①、听课前是否做好充分的准备工作。包括思想准备，有关硬件准备。

②、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容的时候，自己必须先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位。③、教材的分析是否透彻，解决问题的是否恰当。教材难易程度是否适宜。④、课上得是否生动活泼、学生学得是否主动、学得是否愉快、轻松。⑤、学生的练习密度、生理负荷是否到达预期的要求。

⑥、教师的基本功的体现，包括：讲解，示范与教态。

2、教师对所授课能找出缺点与不足，并能讲出不理由与修改方案。

3、教师能归纳出优缺点，扬长避短，提出今后努力的方向。

4、学生开展自评与互评本次课的感受，包括：心情是非愉悦，技能是否提高了，信心是否增强了，有没有继续下一次课活动的兴趣与渴望等。

总而言之，评价一节体育课的成败，好坏因素有许多，最主要是看学生的负荷、课的密度和课堂的组织。其次，教师制定的目标是非能预期完成。课堂的效果是非符合新课改的要求。

参考文献：

《体育与健康课程标准》北京师范大学出版社2002，5.《体育与健康课程标准解读》季浏湖北教育出版社2002，5.