中学计算机课之思考_中学计算机教育的思考

中学计算机课之思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学计算机教育的思考”。

中 学 计 算 机 课 之 思 考

如今，我们已经跨入21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活发生了巨大的变化，信息的获取、传输、处理、和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平标志，以计算机技术、微电子和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式，工作与学习方式。因此，我们在《中小学信息技术课程指导纲要》的精神指导下，严格执行教育部的有关规定，在教学内容的安排上，力争做到即适应信息时代社会对公民的基本要求，又符合我校初中学生的实际情况，遵循由浅入深，由表及里，循序渐进，螺旋上升的原则。

在计算机教学中，个性品质的培养是计算机教学的一个重要方面。在我国《中小学计算机课程指导纲要》规定的教学目的中指出：“培养爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯，良好的计算机使用道德及与人共事的协作精神。”它是学生的良好个性品质和素养方面的体现，也是中学德育教育的内容。

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是养习惯。”中小学时期是最适宜养成良好习惯的时期，我们在计算机教学活动中，特别在上机实验中，应抓住这个黄金季节，努力帮助学生形成良好的习惯，特别是爱护机器设备，遵守机房规则等良好习惯。

所谓习惯，实际上是指由重复和练习巩固下来并完全变为某种动作的需要。良好习惯的形成，无非就是引导学生对品质、能力、方法的长期实践和应用，使它们形成比较稳固的学习行为。

习惯的形成仅与环境和教育有关。习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天环境和教育培养形成的一种活动倾向，这就给我们上机实践提出了培养爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯的要求。

良好的习惯形成需要师生双方共同的努力，关键在于思想重视，教师的指导，培养方法得当。

1、加强思想教育，使学生真正认识到培养良好习惯的重要性，并变为自觉的行动，任何一个良好习惯的养成是靠自己坚强的意志、严格的要求和努力实践的结果。因此，我们必须在循循善诱、晓之以理的基础上，鼓励学生用坚强的意志去努力实践。

2、教师在示范教学和上机指导中，应有良好的习惯。青少年学生模仿性很强，教师应做出榜样，让学生模仿，在模仿训练中形成良好的习惯，然后通过启发自学让学生进行自我教育，在自我教育中发展良好的习惯。

3、常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以通过简单的重复养成也可以靠有意识训练来培养。在上机练习中，把培养机器设备、遵守机房规则良好的习惯当作一项基本任务和重要职责。在制定教学计划时要根据中小学生的年龄特点及心理牲，根据需要，结合可能，有的放矢，具体明确。

同时根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴抓起，持之以恒，日积月累，坚持到底。

人际关系是指人与人之间的关系。良好的人际关系可起到协调人们在活动中的行为，促进人们的身体和心理健康，提高人们的活动效率等积极作用。任何个人作为社会系统中的一个成员，不可能孤立地存在于社会之中。为了生活和劳动，一个人必然要同其它人发生这样和那样的关系。另外，一项工作和工程单靠个人的能力是难以完成的，必须把一部分人组织起来，按照分工招待各自承担的任务。这就强调了与人共事的协作精神。此外，与人协作精神产生的一种和谐亲密的人际关系环境也有益于学生装的身心健康。

计算机科学技术对人际关系的负面影响，可会使人们沉迷于计算机中，对中小学生来说，很可能会从“书虫”变为“网虫”，或迷恋于计算机游戏而缺乏同学之间的交往，或在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为心理障碍。因此，在计算机教学活动中，一定要注意与人共事的协作精神培养，在社会化进程加速的住处时代，以新的态度和方式对待人际关系，对待人与计算机的关系。

由于计算机课程不是高考科目，学生对计算机课认识不够，使计算机课程在中学课程体系中的地位难以保证，由于教学模式和教学方法单一，受数、理、化等其它学科的教学模式和教学方法的影响，大多采用讲解式和灌输式教学方法，不太适合中小学计算机课程实践性、操作性强的特点。

计算机课程是一门新兴课程，还不太成熟，管理体系也不太健全，还没有建立一个完整的计算机教学研究体制，没有形成教学研究的风气，大部分计算机教师与外界联系较少。现在，我们中学计算机课程的研究层次较低，研究的焦点往往局限于计算机课程内容的选择上，至于教材、教法、评估考试等环节，其研究基本是空白。因此，在以后的教学工作中，我们力求提出明确的教学目的，科学合理的教学内容，符合计算机课程特点的教学模式，教学方法和教学手段，构建适合中学生的课程教材体系。

另外，在计算机教学中不必一概排斥游戏，因为第一、学生可以通过玩游戏激发学习计算机的热情，并积极主动地从中学到一般软件包使用、安装、复制、压缩等方法；第二，一些编的好的游戏尤其是益智能游戏可以开发学生智力，提高分析问题解决问题的能力；第三、游戏本身就是由程序组成，其中体现了许多程序设计的思想和方法，可以开扩学生思路，自己动手编者按一些简单的游戏，提高编程能力。学生对感趣的事可以极大地调动调动积极性，热情地投入学习思考，这也锻炼了他们的自学能力和问题解决能力。

当然，要注意提醒和监督学生不要沉溺于游戏，以到影响正常的学习。另外，学习用的游戏软件应由教师提供，对学生自己拷贝的游戏要事先检

查有无病毒，思想感情是否健康，设计是否适合本年龄段的学生及本校机器，是否有利于学生学习计算机知识、训练基本技能和发展智力、提高能力等。

因此，在计算机的教学中应培养中学生的动手能力，首先，要使他们敢于实践，、乐于实践，不仅使他们掌握计算机基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。在教学中，常出现一些学生不主动操作，在实习课上做一个参观者，或随意操作的现象。教师要针对具体情况加强引导，提出要求并检查落实，让每一个学生都得到应有的训练。在学生上机实践的过程中，教师还要有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯，并能够对屏幕显示的信息进行分析，得出相应的结论。使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的观察和思维能力。