布老虎课程建设专题片_工程建设专题片脚本

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专题片脚本

民间艺术教育的守望者——张振华

配音（朗诵）导入：

汉乡传古艺，老树绽新葩。

妙矣封侯虎，巧哉张振华。

——选自胡成彪题诗

（配音乐，中间字幕（胡成彪手写墨迹）动画一句一句出来，画面以沛县大场景：千岛湿地、汉城公园、刘邦像、沛公园群雕、汉画像石、张振华缝制布老虎及教学场景）

引出字幕：民间艺术教育的守望者——张振华

配音解说：

2010年3月，江苏省教育厅评选近十年来全省基础教育教学改革发展取得的成果，张振华的《沛县封侯虎课程资源开发与利用研究》成果荣获“江苏省首届基础教育教学成果特等奖”，2013年1月，由教育部基础教育课程研究华东师范大学中心、华东师范大学课程与教学研究所、上海真爱梦想公益基金会共同主办的第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛颁奖典礼暨学术研讨会成功举行，沛县体育中学张振华老师开发的《沛县封侯虎》荣获国家级特等奖。

专家们一致认为：张振华将儿童美术教育与民间艺术、历史与当代社会融合在一起。他开发的《封侯虎》综合课程在传统文化和现代文明的传承中寻求到了一个富有生命力的契合点，逐步探索出一条适合我国民间美术文化保护、传承与发展的新路子。

（配音乐，中间加字幕，配画面：办公桌上成果著作、评选文件材料组合）配音解说：

江苏省教研室副主任董洪亮博士这样评价：“我很感动，张老师开发的‘封侯虎’课程会让每一个了解这门课程的人从心底生出一种回家的感觉。因为这样的课程来自于他自己的生活，也来自于那些孩子们共同的生活。所有经历过这门课程的孩子，都会得到独特的生命体验。”

（下字幕，配画面：孩子们的笑脸，课堂教学图片）

现场采访（张振华）：

“作为一名教师，应该想方设法让孩子们喜欢上你的课，爱上你的课，因为喜欢和爱是能激发孩子的创造性的。布老虎进课堂的教学实践，不仅仅让孩子们学会一项技能，更重要的是把美术兴趣培养与地域文化结合起来，把课堂教学与民俗文化结合起来，把孩子们的认知体验与创新精神结合起来”。

（下字幕，配采访画面）

配音解说：

1991年，19岁的张振华以优异的成绩从徐州师范学校毕业，分配到沛县实验小学任教，成为了一名小学美术教师。1993年春天，张振华代表徐州市小学美术教师参加江苏省首届青年教师基本功大赛，在个人才艺表演时，他缝制的家

1传布老虎受到评委专家的青睐。获得了江苏省基本功大赛二等奖，接受了省教育电视台的采访。正是从那时起，他坚定了把民俗艺术传承下去的决心。

（下字幕，配画面：张振华课堂教学图片、张振华缝制布老虎镜头及获奖证书）

配音解说：

1994年的秋天，张振华在教四年级《民间玩具》欣赏课时，特意缝制了一只布老虎带到课堂上，引起了学生极大的兴趣。张振华因此获得了“将乡土民间艺术与美术教学相结合”的教改灵感。1995年3月，张振华在他所带的四年级

（2）班开始进行美术教学改革尝试，把布老虎正式引进课堂。利用每周三下午的活动课进行。1998年4月，布老虎教学扩展到学校整个四年级，他还成立了学校布老虎兴趣小组，定期开展活动。

（下字幕，配画面：早期实验小学布老虎课堂教学图片、学校活动照片）配音解说：

为了儿童发展的需要，张老师带孩子们走向田野，走进博物馆，拜访民间艺人，参加民俗展览、游览歌风台、汉城公园等，在那里留下了孩子们多少快乐的足迹，野外成了孩子们的美术课堂。

（下字幕，配画面：张振华带领学生游览歌风台、汉城公园、博物馆、文化馆民俗非遗展室镜头、参加非遗活动的图片）

配音解说：

为了满足儿童对民间美术的渴求，他自己动手编教材，设计布老虎，四处求缘，筹措资金，把编写的布老虎手稿印发给学生免费使用，这也留下了他最早开发课程的艰难印记。

（下字幕，配画面：各种布老虎作品、红皮教材图片及学生利用教材制作场景图片）

配音解说：

他针对不同年级制订不同课程，从“寻、忆、绘、剪”，到“赞、网、研、做、护、悟”这些次序和逻辑设置内容，通过打通美术学科与文化之间的通道，一步步尝试并创设了具有地方特色的校本课程——《封侯虎》，这样的课程充分体现民族性、乡土性、实践性、综合性，民间文化由此在孩子们的心灵当中生下根来。《封侯虎》综合课程，不是单项的布老虎制作课程，它是将不同学科课程、活动课程以及信息技术有机的融为一个整体，克服了单纯学科课程的弊端，强调“DIY”动手操作与实践创新能力的培养。

（中间字幕： “寻、忆、绘、剪”，“赞、网、研、做、护、悟”。下字幕，配画面：《封侯虎》课程教材及带教材的学生学习制作及电脑设计的镜头等）配音解说：

通过十多年的研究实践，张振华总结出了“问题设计、信息搜索、自主实践、教师引领、菜单体验、网络检索、反馈评价”七步做中学的布老虎教学模式，打破了单一封闭的美术教学框架，让学生在手脑并用中体验成长的快乐。

（中间字幕：“问题设计、信息搜索、自主实践、教师引领、菜单体验、网络检索、反馈评价”。学生学习制作的镜头背景）

配音解说：

近年来，张老师的这个研究项目不仅在自己所在的学校搞得红红火火，而且被列为国家、省级重点立项课题，后又扩展到沛县体育中学、沛县青少年校外活

动中心等多家单位实践尝试。通过一次次实践，反复的思考和论证，张振华逐渐明晰民间美术布老虎综合课程的本质，是让孩子们真正成为课程开发的主人。

（下字幕，配画面：课题立项、结题证书、布老虎课堂百图选照片若干）配音解说：

2007年1月，张振华在《人民教育上》发表了他第一篇论文——《我的‘布老虎’之梦》，仅2007年一年时间，张振华就在省级以上刊物上发表15篇研究论文。

（下字幕，配画面：发表文章的杂志）

配音解说：

2007年金秋十月，张老师代表自己的家乡进京参加了“第四届中国民间工艺博览会”，他和孩子们亲手设计缝制的布老虎作为国礼荣幸地成为博览会赠送外国使节的礼品，被誉为“大汉卡通，最美的中国卡通”。

《沛县封侯虎》选入江苏省徐州市非物质文化遗产保护工程，研究实物成果获得多项国家专利。多年来，他又把布老虎与乡土文化融合，打造了“封侯虎”的品牌，注册了商标，出版了《封侯虎综合实践活动课程的探索与实践》、《封侯虎艺术教育诗篇》等多部著作，张老师教过的学生都很喜欢布老虎，布老虎也逐渐成为沛县的文化品牌。

（下字幕，配画面：参加博览会照片、魏伟等形象代言照片、外国使节照片、手提袋、获奖证书、非遗牌子、专利证书、商标、著作）

现场采访（学生）：

“”

（下字幕，配采访画面）

配音解说：

同年12月《人民教育》在年终综述中对他的综合课程研究作了重点报道。（下字幕，配画面：《人民教育》杂志报道文章）

配音解说：

2007年，经沛县教育局申请，沛县人民政府批准成立了“沛县张振华封侯虎艺术研究所”，由此拉开了这项课改实验成果区域性推广的序幕。如今在徐州沛县地区的中心小学及部分初中进行成果推广。

历时十八年，张振华从布老虎进课堂的理念形成，到布老虎综合课程开发的实验推进，再到儿童与民间美术教育理论的逐步提升，进行了一系列持续不断的实验与改革，探索出一条适合我国民间美术文化保护、传承和发展的新路子。2010年9月16日张振华的封侯虎教育研究项目，选入在南京国际展览中心举行的“首届江苏教育博览会”，受到省教育厅领导的高度赞赏。

（下字幕，配画面：研究所文件、场景、县科研推进会、推广文件、全县美术教师培训会、教育博览会等照片）

配音解说：

正是对三尺讲台的不懈坚守，使他成长为一名美术特级教师；基于他对课题的追本溯源，获得了丰硕的研究成果，荣获“首届‘浙、沪、苏’长三角地区教科研标兵”的称号；源于他对课程建设的孜孜以求，近年来被评为“江苏省333工程高层次人才培养对象”、“江苏人民教育家培养对象”。引起中央电视台、《扬子晚报》、《民间文化》等主流媒体关注并进行过多次报道。

（下字幕，配画面：相关证书、采访报道图片如下：

2006.8中央电视台少儿频道《异想天开》栏目导演周晓红来沛县采访拍摄专题

2007.2国家非物质文化遗产唯一指定刊物《民间文化》杂志报道：《刘邦故乡的封侯虎》

2010年5月20日中央电视台高清频道《人文地理》栏目以《刘邦故乡的封侯虎》进行专题采访报道

2011年7月19日《扬子晚报》以《徐州老师将封侯虎引进课堂——该课程获省特等成果奖，将在全省推广》为题对张振华老师布老虎研究事迹重点报道。）现场采访（张振华）：

“从我国中小学现行美术教材中可以看到，与民间传统文化相关的课程资源所占的比例非常小，而涉及区域民俗传统文化的课程更少。许多学生在整个义务教育阶段学习过程中，就没有通过课堂教学接触过民间传统文化。我国地方课程资源的开发主题、实施空间、资源广度等方面还比较滞后。民间美术在学校教育中的缺失值得关注。”（下字幕，配采访画面）

配音解说：

路漫漫其修远，求索不止，奋斗不息。张振华老师用他的行动阐释：文化传承着一个民族生存奋斗的不朽精神。对于祖先留给我们的丰富文化遗产，每个人都应该珍惜、爱护，以一己绵薄之力去传承、发扬、光大。每一个教师都是一个优秀的资源，教师要身体力行，把它变成可利用的课程资源。

（下字幕，展览室作品图片）

配音（朗诵）结束：

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

教海探航二十载，不辍守望为躬耕。

（配音乐，中间字幕一句一句出来，画面张振华的镜头）