如何让小学英语课堂教学更加高效_小学英语高效课堂教学
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【摘 要】随着新课改的不断推进，提高课堂教学效率、强化素质教育尤为重要。作为一线教师，应积极转变教育观念，面向全体学生，确立学生的学习主体地位，充分发挥好教师作为组织者、引导者和合作者的作用。课堂教学中，应合理设计单词、句段、语篇的教学，提倡学用结合，语法渗透的理念。及时、有效地处理好课堂教学中的重难点，并能在课堂教学中巧妙地融入评价竞争机制，恰当、灵活地运用多媒体进行辅助教学，注重师生、生生之间的互动力度，使小学英语课堂教学更加高效。
【关键词】新课改；学生主体地位；高效；评价机制；多媒体
在新课改的进程中，小学英语课堂教学取得了前所未有的发展。但还存在着课堂教学效率低、学生的学习效果不理想等现象。如何提高课堂教学效率呢？结合多年的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
一、教师应积极转变教育观念，充分发挥教师的组织者、引导者和合作者的角色作用，确立学生学习的主体地位
在课堂上，首先要为学生创设愉悦的教学环境。比如：猜一猜、演一演、唱一唱等，激发学生的学习兴趣。其次，教师要精讲多练。尤其在新授阶段，不应只求量，而不求精。有的教师在实际教学中一味地采取平铺直叙的方式，致使学生无从把握重难点，只好机械地去死记硬背，操练的时间也减少了，不仅当堂课的任务完成不了，教学效率也低。这就需要教师备课时，不但要备教材、备课标、更要备学生。课堂上，学生能自主学会的，要引导学生自主、合作完成，教师再抓住重难点和学生不会的知识进行重点讲解，真正让学生成为学习的主人。同时，在课堂上适时进行师生、生生互动。在师生互动中，教师可以示范性的扮演其中的一个角色，会有效地调动学生参与的积极性。还可采取生生互动的练习模式，如采用“groups”交流的形式，引导学生去探讨、思考，促使学生相互获取不同的成功体验，这样就会对新知的印象更加深刻，从而提高课堂教学效率。
二、面向全体学生，避免两极分化，适时穿插评价机制
在课堂教学的过程中，优等生调动起来得心应手，提问率就高；而差生羞于开口，发言机会少。这样课堂就出现“好生一担挑，差生水上漂”的现象。我们该如何来解决呢？首先，我们可以采用小组的形式，通过组内合作、补充、纠正；同时注意激发组间的竞争意识，并适时穿插评价机制可以达到共同提高又活跃课堂气氛的目的。其次，要本着“多表扬，少批评”的评价原则。变“批评、责怪”为期待性的鼓励，例如：“你如果„„就会更好了”、“差一点就可以得‘优秀’了！”等。这样既增强了学生的自信心，又巧妙地保护了学生的自尊心，使不同层次学生在课堂上都有所得、有所悟，真正达到提高教学效率的目的。
三、学用结合，渗透语法理念
四、灵活处理当堂课的重难点，合理设计单词、句段、语篇的教学
在实际操作中，我们通常可以采用以下几种方法：
1.“切割法”即在新授语篇教学的过程中，由于当堂课所涉及的知识点较多的情况下，可采取边教授、边练习、边应用的方法，来强化知识点的运用。
2.“调换法”即根据学生的实际接受能力，对教材中的知识点进行相应的调整，使学生更容易接受。
3.单词分段发音。如：在单词发音方面，我们可以采取“发音分段法”来记单词，如：li bra ry /’lаi br ri/。
4.句子阶梯教学。如：①i ②get up ③at six o’clock。在教授这个句子的过程中可以采取②①③的板书顺序讲解，学生不但了解句意，还明确了句式结构，学会了应用。
五、教师要恰当运用多媒体进行教学
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要我们教者在课堂教学过程中，积极转变教育观念，不断地探索、总结切实可行的教学方式和方法，就一定能有效地提高课堂教学效率。
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