农村小学生课堂注意力的培养研究_培养学生的课堂注意力

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如何提高农村小学生课堂注意力的实践研究》结题报告 ?

一、课题名称

如何提高农村小学生课堂注意力的实践研究

二、问题的提出

1、心理原因：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人的一切智力活动的保证，在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提。注意是提高学习质量的前提。有人把注意比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功败垂成，于教师于学生都是百害无一利的。

2、农村学生课堂注意力现状

农村小学生在课堂上的注意力存在不同的状况，他们接触的事物少，好奇心重，风吹草动都能牵动孩子的注意力。当下，农村年轻的家长都外出务工，留守儿童、少年多，学生常年不能与父母交流、沟通，在课堂上注意力经常不集中。

三、课题核心概念及界定

1、概念：

【课堂注意力】：就是学生在课堂上，对教师的教学的专注的能力，积极的参与到学习中的专注程度。

“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。２、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。３、注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。

【实践策略】：在理论研究中寻找能够提高当前学生课堂注意力的有效办法，对于问题学生采取适当的方法进行训练，让学生以高兴致参与到学习当中来，提高课堂效率。

2、界定

国内外都有大量的研究论文、研究报告、专著乃至教材的存在，我们可以在他人研究的基础上，深入研究下去，从而取得我们自己的研究成果。

四、研究目标、内容、重点：

【研究目标】

（1）通过研究学生，找到小学生上课注意力不集中的现象种类，分析出形成的原因，形成矫正的策略。

（2）通过研究教师的课堂教学，建立能够吸引学生的课堂教学。

（3）通过本课题的研究，在课堂教学实践中教师学生积极的进行互动，促进学生的发展，提高课堂教学效率。

【研究内容】：

（1）小学生上课注意力不集中的现象种类、成因分析。

（2）能够提高学生注意力的课堂教学，训练学生提高注意力的方法。

（3）提高学生注意力的策略应用的实验研究，促进学生全面发展。

【研究重点】：发现学生注意力不集中的原因，训练学生提高注意力，建立能够吸引学生的课堂教学实践策略。

五、研究的思路与方法

（一）研究思路：

通过学习心理与教育教学的理论知识，对课堂教学和学生在课堂中的注意力进行调查、分析，在获取信息的基础上，了解学生在课堂上注意力不集中的原因。然后有针对地开展研究，通过理论学习与实践，在课堂教学中不断进行验证，探求具有实践意义的策略，推进理论的形成。

（二）研究的方法：

①文献资料法：组织关于课堂教学、教育学、心理学理论的专题学习、查阅教育理论书籍、杂志，夯实理论基础。

②调查法：研究前期调查教学中学生注意力不集中的现状，调查原因，研究对策；后期侧重于教学效果比较、分析。

③经验总结法：通过教学观摩及评议、经验交流、撰写论文等筛选、提炼、归纳并总结策略。④案例分析法：对有代表性的教学案例进行分析，对其不足反思后再实践、再剖析实验直至完善。对实验班级的教师、学生、课堂教学进行分析，了解教育的全过程。

六、研究过程

本课题研究采取实验研究和行动研究的方法，将课题研究与教研相结合，与教师培训相结合。在教学实践中边实验、边研讨，通过观察、总结并形成成果。

研究过程：

研究拟分三个阶段进行

第一阶段：（2013、9－－2013、10）学习理论，成立组织，拟定研究方案，研究工作全面启动。

第二阶段：（2013、11－－2014、6）教师针对学生上课心不在焉、魂不守舍、说笑打闹、注意力涣散等诸多弊端，探求研究“提高学生课堂注意力，全面推进有效教学、全力打造高效课堂”的改革思路，摸索出让学生在课堂上用心、专心、尽心学习求知的最佳状态，并长久坚持以期养成良好习惯，巩固研究成果、服务课堂教学。

第三阶段：（2014、7－－2014、8）汇总、整理研究资料，撰写结题报告，推出研究成果。

七、不足及设想

不足之处：

（1）?实验教师在理论水平方面还是存在一些不足，应进一步学习，提高理论水平；

（2）?对教师和学生的跟踪调查不够。

（3）?研究成果的推广不够。

进一步设想：

今后我们要处理好课题研究与教学，校本研修，学校工作，学生发展，教师成长的关系，做到课题研究的四个结合。在本课题成果的基础上，进一步研究“提高农村小学生课堂注意力的实践”的方法，对各个年龄段的学生，特别是低年级学生，继续做注意力的研究和实验、了解注意力与学习的关系、探讨教师应具备的能力及作用。使我校的教育教学再上一个新的台阶。