浅谈小学生书法教学_论小学生书法教学
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浅谈农村小学书法教学
摘要：学习书法是一个漫长的过程，不光是简单的临习一种字帖，书写相应的范字、例字，能够写好字就可以了。它还需要不断地汲取不同书家的各种特点，与书法以外的文化相结合等等字外的功夫。对于农村小学书法教学来说，面临的困难重重，如何上好一节书法课确实是一个大的难题。我现在能做的，只能把现在书法教学中的现实问题提供给大家，供大家参考。
关键词：书法 教学 困难 现状
中国是一个历史悠久，文化灿烂的国家，所使用的语言文字及书写工具也与众不同，特别是中国的书法艺术源远流长，形成了一门独特的视觉造像艺术。书法教学不同于语文及数学等学科教学，它应该用艺术的眼光去评审，需要用心鉴赏、品摩、临习，而且还要注重书法之外的文化与书法文化的结合。作为一名农村小学的书法老师想要真正的把书法课上好，是一件很不容易的事情。下面，我将我近两年来关于农村小学书法教学的一点体会写下来，供大家参考。
1、困难重重
我们的书法教学尤其是农村小学书法教学面临着重重困难，其主要表现在以下几个方面：
1.1、“计算机化”严重
随着科技的不断发展，计算机技术及手机技术的不断完善，也就造成了书法艺术的沦陷。现在的人不管是写文章，写便条，作报告等等，极少有人用手写。因为，手写效率太低，打印机用着多方便，电脑里排版完成一按“打印”直接就出来了。现在的手机各项功能也越来越完善，人们甚至可以不用电脑，直接在手机上就可以完成各项需要完成的工作。哪还有人带着笔，带着纸，想起什么写点什么？这就造成了写字少，直接导致了手与笔的生疏。
还有就是计算机字体库里各种各样的字体，如：启功体、瘦金体、魏碑、隶书等等。需要什么字体就可以有什么字体，比手写的好看几百倍，也不需要下苦功夫去练，一箭双雕。这也就促使人们不再信任自己的双手，而是迷恋电脑的应用了。
1.2、“硬笔化”严重
书法艺术来源于软笔，这是众所周知的。即使现在的硬笔书法，也是脱胎于软笔书法的。很多的硬笔书家都是对软笔有着很深的造诣的，比如：田英章等等。田先生是硬笔书家的典型代表，他的书法就脱胎于欧体。现在流传的结字三十六法或者七十二法，都是从欧体结构中提炼出来的精华。而随着硬笔的逐渐应用，软笔书法也渐渐的泯灭了。现在的人谁也不会每天背着个布兜子，里边装着毛笔、墨汁、砚台还有一大沓子纸来回跑吧。即使背包，那也是装的生活必需品。在这里我不是说硬笔不好，而是我觉得对于书法来说，软笔书法较硬笔书法来说更加贴近于艺术。硬笔的使用也确实给软笔书法带来的很大影响。
1.3、“层次”的坠落
艺术层次的坠落包含两个方面。首先，随着时间的流逝，前人的书法精髓都是言传身教，极少有写成书籍流传下来的。因此，一些伟大的书家，他们的很多书法经验及知识逐渐的消失在历史长河中。后辈的我们只能简单的从碑帖中汲取营养。有很多遗漏的细节，日积月累就会造成局部塌方，缺口也就越来越大，造成了层次的坠落。第二，前人都是用毛笔进行书写的。过去私塾里的孩童也许要比我这个教书法的老师写得好。现代人用的多为硬笔，包括：钢笔、铅笔、圆珠笔、中性笔等等。这些笔的表现力较毛笔来讲，真是天壤之别。因此，毛笔书法的运用越来越少，也造成了层次的坠落。
1.4、重视程度不够
书法在古代一则很重要的评价人的学识的标准。琴、棋、书、画对于一个学者来说应该是都具备的基本素养。也许在古代每个状元都应该是写字非常漂亮的吧。如果写字不好的话，文章再好也是白扯。而现代社会，也许只是一个显性标志而已，并不代表全部。小学毕业也可以写的很好，博士毕业也可以写的很差。这个说明在当代社会，写字的好坏已经不能成为一个人的学识的唯一标准了。社会的重视程度直接导致的书法的兴与衰。
农村小学的书法课面对重视程度问题时会更加艰巨。首先是文化氛围问题。县城里、大城市里的家长们，对于孩子练习书法不能说全部接受，但是是容易接受的，而农村学校让家长们认识这个问题则是很困难。其次是资金问题。平常写作业，一支钢笔就可以了。可是练习书法可就问题大了。我记得我在师范院校上学的时候，书法老师规定每周七页毛笔字作业，半年下来，光是作业的宣纸就用了几百张。还不算平常练习用的。这就是一笔很大的开支了。农村家长们生活不太容易，这笔开销可是不小的。最后是重视程度的问题。农村家长对于孩子的学习很重视，如果说让孩子练习书法，把字练好，家长们就会兴致缺缺，因为他们认为这个东西是可有可无的，尤其是软笔书法。
1.5、师资力量薄弱
书法对于我们老师来说既熟悉又陌生。启功先生说过：书法，就是把字写得好看而已。大家写的都很好看，这也就是书法。可是如果说让我们讲书法课，从什么地方讲起？如何讲让同学们更容易接受？书法课应该如何去上？作为老师也许就是在上学的过程中，学校给开设了一课书法，进行简单的学习，甚至有些学校都没开过书法课。目前农村小学也有很大一部分学校没有真正意义的书法老师，也没有开设书法课程。因此，师资力量薄弱也是现在小学书法教学中面临的巨大困难。
2、面对困难，杀出重围
困难是有的，而且面对的困难还很艰巨。面对这些困难，我只是提出我的一点简单的想法。
2.1、思想意识要提高
我所说的思想意识包括：社会意识、家长意识、学校意识、教师意识以及学生意识。
社会意识是个大环境。如果社会上人人都认为学习书法是个受累不讨好的工作，那么人人都不用练了，以后估计书法这个词都会从字典里消失了。目前国家推行的国学回归思想，还有把书法作为基础教育中不可或缺的一部分，也是为了更好地提高书法在社会大环境中的地位，为了更好地促进书法的使用和发展。
家长意识是直接因素，家长是学生的直接教师。我本人就是一个例子。我比较喜欢书法，因此我对于我孩子的书写方面就会比较重视，也就可以敦促她学习书法。因此家长意识在直接作用上非常重要。
学校意识是直接动力。如果一所学校能够重视书法，那么这所学校就能够投入更多的精力进行这方面的工作。*****在近几届的县书法比赛中获得优异成绩，其中有很大因素与学校重视分不开的。尤其是农村小学，能够开展各种特色教学，使学生能够学到更多的更广泛的知识是必不可少了。
教师意识是诱导因素。每个老师都有书法的教育责任，无论是什么学科。老师在黑板上的板书，作业的评语等等，都会给孩子一个榜样。我记得小时候，我的老师写了一手漂亮的粉笔字，同学们都认真地模仿。尤其是一些粉笔字的笔法，到现在我的粉笔字还有当初老师老师写字的痕迹。
学生意识是具有超强的可塑性的。在这两年的书法教学中，我感受到了同学们的学习能力的可怕。每个孩子如果能够发自内心的意识到的东西，他们会很快的学会。其中有些孩子，跟他们讲述笔法的细节，当堂课就能够写出来，而且稍加练习就可以融入到平时的写字当中去，现在甚至有些孩子的钢笔字写的要比一般的老师写得好，这一点都不夸张。这就是孩子的可塑性。
2.2、具体工作实施
那么我们作为农村的一线书法老师应该如何去做呢？这个也是我所困惑的问题。我觉得从我个人来讲应该从以下几个方面开展工作。
2.2.1、以软带硬，软硬兼修
我在开始教书法的时候，跟我校原校长******校长曾经提到过这个问题，并得到了他的认可。硬笔书法不管是结构还是笔法都脱胎于软笔书法。因此应该从软笔书法着手开展工作。但是当时没有适当的软笔书法教材，我们学校只是简单的自己编写一本以欧体为主的校本教材。该教材仅限于课外活动小组进行学习和训练。现在我们有了正规的软笔书法教材，这样我们就可以根据这本教材进行学习。
在学习过程中，要用软笔书法的行笔及结构特点渗透到硬笔书法中。比如：长横的写法。我们在教学软笔书法的时候，把硬笔书法中的一些笔法融入进去。解释它们的相同点，区别它们的不同点。这样就可以用简单地方式，以软带硬，软硬兼修。
2.2.2、字体多变，选材得当
目前教育部给出的教材是以欧体为范本的软笔书法教材。我觉得我们在教学过程中，可以多选字体范畴。一些书家提出了：小孩子应该以隶书为初学教材，这样孩子容易接受，而且在书写过程中，容易出体，而且隶书又是欧体的前身，而欧体、柳体、颜体这三种体法度森严，人书具老，不适合孩子们学习。
我个人觉得，应该多选体材，让学生自己去选择。孩子的可塑性是非常高的，不能低估孩子们的接受能力。我们可以在教学过程中，把几种典范字体全部展示出来，让学生自己选择。欧体雍容华贵，柳体骨力明显，颜体典雅飘逸，就像人的个性一样，不能让学生们都学一种体，第一感觉喜欢什么就练什么。但是选对了，就不能换了，需要坚持。
2.2.3、加强师资建设
老师教授学生书法，本身要对书法有所了解，或者说精通书法。那么在书法课上才有可能游刃有余，对书法教材中的要领能够领悟。因此教师的书法水平直接影响了学生的书法学习。围绕这些关于师资力量的问题，应该从上及下进行全面带动。领导们应该给书法教师进行专业的书法培训，使其掌握要领。老师们通过学习，然后加强练习，学以致用，丰富自身的同时，将所学到的运用于书法教学当中去。
2.2.4、多加练习，常抓不懈
在现实的教学中还会存在很多问题。比如上课时，让孩子们准备笔墨纸砚，桌子大小是个问题，放这个放不了那个。卫生问题，学习软笔书法用的笔墨纸都是消耗品，而且都是很容易弄脏东西的。哪个同学不小心，也许这一节课都不用上了，大家都会分心去看他了。水写布挺好，但是用多了，没有纸墨的感觉，也是个问题。还有课业量的问题，字是练出来的，不是说出来的。因此学生的课业量多大，即能完成还不能给学生增加负担？这些问题只能在以后的实践中慢慢摸索了。
书法练习本身就是一个漫长的过程。没有哪个书家说我的字写得没有毛病了。米芾曾经说过：写了一篇文章，也就两三个字是自己满意的。那么作为练习者的我们还有孩子们，更应该继续努力，不断完善，不断学习才能在书法上有更大的成就吧。
以上是我对目前农村小学书法教学的一些认识及看法。我个人还是希望大家能够看到这些东西，而且给现代书法增添一些力量，给书法的继承和发展做出一点努力。
参考文献
1、《中国书法报》
2、《中国硬笔书法报》
3、《书论》
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