亲子阅读 微博互动_微博互动

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亲子阅读 微互动（部分内容摘选）

专家介绍：

杨蓉 1981年毕业于浙江幼儿师范学校，从事幼教工作31年，现任杭州市新华幼托教育集团领衔园长，浙江省特级教师、杭州市学科带头人，下城区教育功臣。兼任浙江省学前教育研究会理事，浙江省家庭教育讲师团成员，杭州市家庭教育指导工作专家组成员。2010年享受杭州市政府特殊津贴。幼儿阶段作为一个人智力开发、人格健全的重要时期，我们如何通过亲子阅读这种方式来引导孩子正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应对今后学习和工作中遇到的困难和挫折。作为家长和教师，应该如何更好的帮助孩子在人生的起步阶段更好的成长？

幼儿阶段作为一个人智力开发、人格健全的重要时期，我们如何通过亲子阅读这种方式来引导孩子正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应对今后学习和工作中遇到的困难和挫折。作为家长和教师，应该如何更好的帮助孩子在人生的起步阶段更好的成长？

亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起着重要的作用。通过亲子阅读，为父母创造与孩子沟通的机会，让父母与孩子分享读书的感动和乐趣，共同学习，一同成长；带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

【亲子阅读的意义】阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。亲子阅读能够引领孩子进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更为孩子的终生学习保驾护航。亲子阅读对家长和孩子来说是一件愉快的事情，更像一个共同在做的亲子游戏。所以，亲子阅读，快乐轻松是最大原则！

【亲子阅读的优点】 1）满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。2）可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父母的爱，促进幼儿的身心健康。3）可以培养孩子阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜欢阅读。4）可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。

【什么时候开始亲子阅读】一般而言，孩子到九个月，就可以开始亲子阅读了，在这之前家长可以经常和孩子说话，给他讲故事。因为这个阶段是他积累母语语音经验的重要时期，家长可以为孩子准备布书、洗澡书、发音书等多种形式的玩具书，让孩子尽早和图书有所接触就可以了。

【1-2岁幼儿的阅读指导】这个阶段，可将阅读作为促进言语感知能力、言语理解能力和言语表达能力工具，促进宝宝情绪与社会性的发展。选择与宝宝生活经验相关、语言简单、琅琅上口的儿歌读给宝宝听；选择画颜色鲜艳、主题突出、线条简单、文字简洁，类似图卡的图画书与宝宝一起翻看。

【1-2岁幼儿的阅读技巧】 一岁以后，就可以开展亲子阅读了。这个阶段的关键是培养宝宝阅读的兴趣和信心。要选择的图书仍然要符合宝宝的生活经验，还要注意选择图画绘制精美，画面信息比较丰富的图画书，故事情节要力求简单。可以选择指认类的图卡书籍，有简单情节的儿歌书籍等。

【适合2-3岁宝宝的书籍】2岁时期给宝宝买一些结实的卡式书。图画较多的儿歌书藉，或有着简单情节的童话书；3岁时期给宝宝选择有着丰富情节的故事书，特别是那些对简单文字作出特别标注的图书，参与动脑和动手的智力图书，日常规范、方位概念等启发教导性的图书也是应该给宝宝准备。

【3岁以上幼儿的阅读指导】 3岁以上的孩子，父母在引领孩子阅读时，可适当根据书本内容向宝宝提问，让孩子在阅读时学会思考，形成自主学习和阅读的能力。每天坚持和孩子一起阅读半个小时，长此以往，孩子会把阅读当成习惯。

【适合3-6岁宝宝的书籍】 3-6岁可以尝试给宝宝选择较为复杂的图书，如科普或者十万个为什么等图书。

中班幼儿正处于情感发展的重要阶段，因此，选择图书要有清晰的情节和结构，富有想象力、感染力和思想性的书。推荐书：如云朵面包。倪孩子喜欢看什么书，他喜欢的书只要内容健康，每一遍看都能有信的感受。

【讲故事的最佳时间】 对于家长而言，最佳的时间就是入睡前的那个时间，孩子准备入睡前，用一两个安静的故事陪伴他，既能发展孩子的倾听和语言能力，又能帮助孩子安抚情绪，准备入睡。这个时候最好不要给孩子讲太过激烈的、紧张的故事，多讲一些温馨的、柔和的故事。

【选择阅读时间的注意点】 如果你是一个有足够时间的家长，就可以选择一天当中孩子情绪最稳定、生理状况的最佳时间进行亲子阅读。这就因人而异了。重点是阅读时间最好固定，不要太随意，这样可以帮助孩子养成阅读的习惯。

【阅读指导时的注意点】 阅读兴趣是第一位的，而阅读兴趣不仅要培养，还要保护。应该尽可能的选择孩子舒适、快乐、情绪稳定的时段，和孩子一起阅读。坚持两到三个月，孩子就会将阅读作为他一日生活中不可少的一部分。这时，再将时段逐步固定。这样更有利于培养孩子的阅读习惯。

【阅读环境】1家长要为宝宝创造一个舒适、色彩鲜明的阅读环境。可在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，旁边摆着一个矮矮的小书架，书架上陈列各类儿童读物。让孩子随意选取自己喜爱的书籍，地面可以铺设卡通图案的地毯。孩子可坐在地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。2墙壁上也可以贴上图片、成语等，使整个阅读空间变得休闲又有趣味。当然，还可以更随意些。在家里的各个角落，只要孩子能走得到，够得着的地方，放上一些书籍，堆上几册画页。

【亲子阅读的方式】 家长与孩子一起读书时，大都是把孩子抱在膝头，虽然这个姿势经典，却不是唯一。当父母与孩子一起散步时，也可以利用散步休息的时候，带上书和孩子一起阅读。

【亲子阅读的内容】 细心的家长带着宝宝上街时，会教孩子读看到的东西，街上的招牌，广告语等，都是孩子的读物。最好的朗读材料是故事书。家长在朗读的时候，越投入越好，能使故事更激动人心，让孩子有身临其境的感受。

【亲子阅读的技巧】也许很多家长觉得，亲子阅读，随便拿出一本书就可以了童话故事也行，识图大卡书也可以。事实上，亲子阅读进行之前，家长要做很多的准备工作。

首先，家长要及时了解好书信息。好书的信息，可以通过互联网查询到也可以通过口碑相传。其次，家长无论给孩子读什么书，一定要先了解该书的创作背景，以便在亲子阅读时为家长提供很好的阅读参考。同时需要预先试讲一下，知道书中内容的编排，讲的时候才能做到心中有数。

一本好的图画书，如《一园青菜成了精》周翔整整画了两年，可见每个细节经过图作者精心地构思和策划。

亲子阅读首先要从选书开始，家长首先要选择孩子感兴趣的、选择语言细腻，刻画深刻富有想象力的绘本。孩子的讲述没有长短的划分，孩子有话则长无话则短。建议您可以尝试为您的孩子选择一些诸如《蚯蚓的日记》、《母鸡萝丝去散步》这类书。

比如《打瞌睡的房子》荣获当年美国图书馆协会杰出童书奖，《纽约时报》最佳儿童图画书奖，美国童书作家协会金风筝奖等等。这些奖项都足可以说明这本书的含金量，一定是百看有百味的.家长要了解孩子看的这些是什么内容的，只要是健康的，就没有问题。既然你孩子喜欢公主内容的，推荐一本书《公主历险记》。这本书里面是有关于数学排序的内容，建议家长和孩子一起读读，一起做排序的游戏。

阅读的兴趣不仅要培养，还要保护，首先在书籍的选择上，要适合小班幼儿的年龄特点，选择主体突出，情节简单的故事书，在家里，要创设良好的阅读环境，可以给孩子设一个“小书架”，让孩子自己去管理，家长也要做孩子阅读的榜样，选择固定的时间，陪孩子阅读，让阅读成为孩子一日生活中不可缺少的一部分 【亲子阅读的技巧2】 每次与孩子一起读一本书时，应重点向他读出书名和图文作者。这样做的目的是让孩子知道这本书的书名。读出图文作者，也可以教会孩子尊重作者和版权，解一本书是怎么来的一本书是由什么构成。这个步骤没有目的性，但很必要。

【亲子阅读的技巧3】一本好的图画书，内容不一定在正文。进行亲子阅读时，从封面，环衬，正文到封底的阅读，才是一本书的整体。比如《爷爷一定有办法》除了爷爷和小男孩是整本书的主线，邻居和楼下的小老鼠一家都是新的一个故事。如果没有注意到这些细节，亲子阅读时就会被忽略掉。

【亲子阅读的技巧4】小年龄段的孩子，比如 3 岁以下的孩子，阅读的多是画面简单的，文字比较少的图画书，家长可以尽可能地用自己的语言去丰富和夸大书中的内容。如《可爱的鼠小弟》系列，很多时候一页画面里只有一句话。

以《鼠小弟荡秋千》里的狮子为例，狮子问小鸟：小鸟，也想荡秋千。小鸟说：狮子先生，太重了，荡不了。父母可以在后面为狮子增加一段：狮子说：好吧，没关系，那我去别的地方玩，再见！小鸟说：再见。然后狮子就走了。每个动物都可以这样加一句。

岁以上的孩子专注力和理解力都有了一定的基础，建议尽量尊重原著，用书面本身的语言去讲。因为绘本故事里遣词造句都非常优美，实在不需要成人去加工什么。只有当孩子不太理解词语时，父母可以稍加解释。

孩子如果只喜欢看一本书，也没关系，那就反复看，看到孩子愿意接受另外的书为止。

没有关系，绘本书中也有科学内容的，如《七只瞎老鼠》、《谁留下的痕迹》、《雪花人》、《蚯蚓日记》、《月亮，你好》、《习奶奶讨厌黑夜》等。

【亲子阅读的技巧6】 亲子阅读，绝不是仅仅停留在阅读。要培养孩子对阅读的兴趣，可以变着方式和孩子阅读。可以带着孩子走出去，去参加或者组织一些同龄的读书会。或者邀请几个小朋友来家里，在家里进行小型的读书会。

这样的方式，不仅可以培养孩子读书的兴趣，还可以培养孩子的交往能力。还可以一起制作和内容有作品或是进行情景剧表演。

建议：

1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

家长首先应该满足孩子喜欢听故事的需求，如果是小年龄的孩子，家长讲故事尽可能要生动，让孩子感受阅读的快乐，从而激发孩子去主动阅读；而大年龄段的孩子，家长应调整讲故事的策略，可以边讲边玩：折折纸、玩玩色、做做小实验，让孩子主动到书本中去寻找答案，如果坚持这样做，孩子会主动爱上阅读。经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如： 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

引导幼儿感受文学作品的美。如： 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。