兴趣是最好的老师_兴趣是最好的老师待

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兴趣是最好的老师

———以作文教学为例

“学习动机的辅导目的也是为了使学生能对学习产生兴趣。”这句话，我很有共鸣。现在，就以我的作文辅导课为例，谈谈我对这句话的感悟。

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其目的是培养和提高学生的写作能力。然而，现状却不容乐观。张志公先生有一个论断：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的‘老大难’，换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”

我个人认为最根本的原因就是应试的作文训练模式使中学生的作文丢失了灵活，没有激发学生的学习兴趣。在我国以应试为目没有的作文教学过程，大体包括命题、指导、批改、讲评四个阶段，其弊端就在于每个阶段都是立足于教师的教，而置学生于被动地位：老师命题学生作，老师指导学生听，老师批改学生看。由于满足于消极的灌输，结果学生喊难，老师叫苦，学生厌学，老师厌教。让作文成为我的作文，就必须重新正视作文主体的思维特征和情感因素。遵循乐于接受性原则，培养学生的作文兴趣，从根本上消除学生惧怕作文的心理。

兴趣在中学作文教学过程中有很重要的作用。兴趣是人们积极探索某种事物或迷恋某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们以积极的态度，充分发挥一个人潜在的智能。科学家发现，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥20％。可见，兴趣与人的活动积极性，存在着相关性，是推动人们积极进行活动的重要心理因素。古今中外不少著名教育家早就发现并非常重视兴趣的认知价值，他们都十分强调利用兴趣去提高教学质量和效率，充分肯定了兴趣在学习中的重要作用。孔子曾指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生若对某学科产生了兴趣，就能激发其学习的积极性，学习就能事半功倍。因此，要想提高作文教学水平，关键在于培养和激发学生的作文兴趣。学生如对作文产生了兴趣，就会自觉的留心观察各种事物，主动积累写作素材，广泛阅读，吸收范文中的精华为己所用，勤奋练笔。长此以往，其作文能力怎能不得提高。

那么，怎么才能有效的培养和激发学生的作文兴趣呢？我想可以从以下几个方面入手：

一、调动情感

不少学生在应试教育升学率这根指挥棒的指挥下，死抠，死记，死背，而教师则只讲“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。这种教学缺少情感交流，缺少民主自由的教学空气，搞无情教育，是教育的悲剧。情感的力量不可忽视，它是人类一切动作的原动力。

写作文要以文传情，以情去动人，作文才具有真正的作用，才能被人承认。教师必须深入学生实际，有意了解学生的喜怒哀乐，经常与学生一起捕捉，感受情感的火花。让学生投入感情，实现“要我写”到“我要写”的转变。要知道，中学生的内心世界是异常复杂的，他们怀着一颗焦渴的好奇心，在不断的探索周围的世界，涌动着一种骚动不安的情感。如果我们在作文命题时重视捕捉学生的情感火光，让其爆发出来，学生写作时就会有话可说，感到有兴趣。

二、发展阅读兴趣，促进学生迁移。

教学的目的不仅是使学生理解知识，掌握技能，更重要的是培养迁移能力，善于举一反三，以便把已学的知识技能用于不同的情境，从而更好的学习新知识，解决新问题。

从阅读到作文，由阅读兴趣激发作文兴趣，这是任何学生所必经的学习途径。阅读对作文有着多方面的作用：它可以增长知识，扩大视野，提高人的思维能力；可以丰富语言材料，培养语感，提高语言的运用能力；可以提供作文素材和表达技巧上的借鉴。胸无点墨，怎能下笔成文？所以，要想有效的培养和激发学生的作文兴趣，应先从阅读入手，要善于引导学生从课文的精读逐步扩展，延伸到课外的博览，逐渐积累阅读兴趣，天长地久必然会引发作文的欲望和冲动。以阅读兴趣促进作文兴趣，这正是发展作文兴趣，提高作文能力的一条有效途径。

三、在摹写中激发学生的写作兴趣

从本质上讲，摹写是知识的迁移，是对范文的借鉴，是在理解范文的基础上进行的一种再创造，绝不能将它与机械的模仿，抄袭范文等概念混淆。大量事实证明，让学生进行摹写，是使复杂的思维对象条理化，抽象的写作思维过程具体化的一种很有效的方法。运用范文指导摹写，常能为学生写作文创造良好氛围，引起他们的共鸣，形成跃跃欲试的情绪，产生不吐不快之感。也油然产生“我也能写出的文章”的信心，长此以往，作文兴趣日益趋浓。

总之，学习的动机首要是激发出学生的兴趣，主动去学习，只有这样方可“事半功倍”。