浅谈中小学心理健康教育的几点误区_中小学心理健康教育

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浅谈中小学心理健康教育的几点误区

摘要当今许多中小学都开展学校心理健康教育了。但由于对心理健康教育的理解有所偏差，同时教育部门对心理健康教育内容上还缺乏统一、规范的要求，因此有些学校的心理健康教育还存在各种各样的误区。

关键词心理健康 误区

学校心理健康教育是素质教育内容的重要组成部分。目前，许多中小学已经开始重视并开展学校心理健康教育了。但由于心理健康教育还是一个新课题，对这项教育内容还缺乏统一、规范的认识，这就导致许多学校的心理健康教育存在很多误区。因此有必要指出普遍存在的几个误区，用以指导中小学心理健康教育的正确开展。

误区一：心理健康教育就是搞心理测验

很多学校把开展心理测验作为进行心理健康教育主要内容，这种做法在了解孩子发展状况的同时，也带来了许多难以避免的负面影响。很多家长反映学校以开展心理健康教育为名，一学期交很多钱进行多次心理测验，但从来不告诉我们应该怎么办。还有的家长提到孩子参加智力测验后，因为没做完测验题目，被很多同学取笑，老师也降低了对他的教育要求。造成孩子厌学。这些都反映出，将学校心理健康教育简单地等同于心理测验，具有片面性，是不可取的。许多学校在组织实施心理测验的过程中都表现出较大的随意性和盲目性，对测验结果缺乏科学的认识与正确的处理方法，这些都可能伤害学生和家长，完全违背了教育初衷。还有的学校积累许多测验问卷，却不去分析或不知如何分析，更难以提出针对性的教育建议，使心理测验成为赶时髦。心理测验的目的主要是了解学生心理发展的现有状况为学校开展心理健康教育提供信息。学校在进行心理测验时，应首先明确测验目的，选择好测验项目；其次注重测验实施过程的科学性和测验结果的保密性；最后进行科学地分析，提出有价值的教育建议。

误区二：心理健康教育就是进行心理咨询

很多学校开始建立心理咨询室。在他们看来，开展心理健康教育就是开展心理咨询。事实上，由于专业能力的限制及时间、精力的局限，很多开展心理咨询的教师承担不了这一责任。对中小学教师来讲，在短期内完成这门专业的学习、并很快投入工作是不现实的。此外，学校心理健康教育的目标主要是促进全体学生的发展，因而学校心理健康教育的内容应当体现“重全体、重预防、重教育”的思想，而不是个别学生和家长的特殊需要。因此，心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面，它不应成为全部内容。心理咨询室应成为学校心理健康教育活动的中心。以此为依托，面向全体学生开展广播、电视、刊物等各类心理健康教育的宣传与教育活动。把针对学生、家长特殊需要的心理咨询活动作为学校心理健康教育内容的补充。

误区三：心理健康教育就是开设心理课

不少学校认为心理健康教育就是开设心理课。这虽然使心理健康教育在时间上有了保证，并有了稳定的传播知识的阵地。但从目前各学校开课的情况来看，仅仅开设心理课并不足以保证学校心理健康教育的效果。首先，学校心理健康教育中非知识性的内容需要学生通过实践活动才能获得，而课程是无法提供这些的。其次心理课侧重解决一般性、整体性及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的、个别学生的心理问题。我们认为，心理健康教育应向学生日常生活中渗透，心理知识的传授应与心理教育活动相结合，对全体学生的心理教育应与对个别学生的心理咨询相结合，心理课程应与心理训练、辅导相结合。