沟通,一切皆有可能_沟通一切皆有可能

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沟通，一切皆有可能

【主题背景】

有些独生子女从小以自我为中心，自私任性，随着年龄增长，慢慢养成了孩子自私自利的不良心理习惯，形成骄横跋扈的性格。进入青春期之后，家长想跟孩子交流时，却突然发现，孩子已经关上了自己的心门，而更加迷恋于电脑、电视或者不正常的交友，本次活动目的就是帮助学生清除亲子隔阂，建立良好的亲子关系。

【活动目标】

尊重父母，有效与父母沟通，形成和谐的亲子关系。

【活动方法】

角色扮演、讨论等。

【活动准备】

亲子冲突案例及录像等。

【活动过程】

导入：成长也会有烦恼。“我爸妈太唠叨了，什么事都管我！”“现在的孩子真难管！”这样的感慨经常在我耳边响起。同学们熟悉这两句话吗？（熟悉）看来很多家庭亲子间都有这样的烦恼，那么怎样才能在沟通与交流中求大同存小异，达成相互的谅解；收到家长舒心，孩子满意的效果呢？学习了这节课，或许我们能够找到答案。

一、感受爱的伟大

让我们先来看两道选择题（通过多媒体课件出示）：

1.他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会

2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会

请同学们说说自己的答案，不必说原因。

追问：他们是什么关系啊？若是第一题是父女关系，第二题是母子关系，你选什么？为什么？

二、不吵不闹做沟通

教师导语：天下的爸爸妈妈都是一样的，父爱是山，母爱如水。他们对子女的爱与孩子的美丑、健康无关，同学们，你能够在生活中感受这份爱，尊重这份爱吗？下面请认真观看心理剧，这样的场景你熟悉吗？

心理情景剧：

（一）小飞写完作业抱着球要出去玩，妈妈：“不许去！打球，打球，你就知道整天打球，学习有这股子劲头，早学好了！” 小飞：“我写完作业了，出去玩会儿不行呀！”

妈妈：“作业写完就行了！你就不能预习预习、复习复习？上次考试……”

小飞：“行了，行了，别唠叨了，爱怎么着怎么着，我就是想出去玩！”“啪”小飞摔门而去。

妈妈冲过去，打开门，对着门外：“翅膀还没硬就嫌我唠叨了，有本事你别回来！” 说完妈妈重重地关上门，自言自语的说：“气死我了，等到他回来我再修理他……”

同学们，家庭不是一个说理的地方，更不是谁要欺着谁的地方，而是一个讲感情，讲亲情的地方。家庭争执的结果往往是双输，并且矛盾或冲突持续时间越长，越激烈，当事人受害程度越深。我们如何能够避免这些不必要的伤害，如何做到有效沟通，建立和谐的亲子关系呢？下面请同学们观看心理情景剧。

心理情景剧：

（二）小飞写完作业抱着球要出去玩，妈妈：“不许去！打球，打球，你就知道整天打球，学习有这股子劲头，早学好了！” 小飞：“我写完作业了，出去玩会儿，劳逸结合嘛！”

妈妈：“劳逸结合，劳逸结合，我看你就剩下“逸”了，作业写完你就不能预习预习、复习复习！”

小飞：“就一会儿，我知道老妈为我的学习担心，您让我学习，儿子应该服从，但您儿子不是机器，也需要休息不是？”

妈妈：“好吧！七点之前回来。”

小飞：“必须的！谢谢老妈！”

妈妈望着小飞的背影笑着自言自语：“这孩子，就是嘴甜。”

三、把握沟通的小妙招

讨论交流：同样的故事，不一样的结局，原因在哪里？（给学生一定讨论的时间，老

师引导学生从小飞的态度、语言等几个方面去分析两幕心理剧的不同，多找几个学生发言。）

教师指导语：当矛盾和冲突摆在面前，无论是对于爸妈还是我们，胸中的火苗一个劲向上窜的时候，我们如何能够做到有效沟通呢？老师教你一招，相信你能从中得到启发。

亲子沟通小妙招

A我看到（我听到）……（把父母的一些举动或者说的话向父母澄清一遍，即：陈述事实）比如：我看到您发火；我听到你说我在外面天天鬼混。

B我认识到了……（客观陈述自己的做法所带给对方的感觉）比如：我认识到因为我贪玩，回家晚了让您担心了。

C我的感受……（说出此时的内心感受）比如：您这样说，我感觉很委屈。

D我的需要……（真诚地对父母提出你的要求）比如：您能微笑着听我把话说完吗？我需要您的理解。

此种沟通模式并非一成不变，前后顺序是可以因情况加以调整。

此外，为人子女还必须牢记，非语言的沟通也非常重要。“小妙招”是一种友善的、尊重的，和诚实的沟通情感的方式。但是，假使说话的语气不符合表情或动作所传达出的信息时，倾听者将更受非语言行为的影响。

四、牛刀小试

你掌握住亲子沟通小妙招了吗？来让我们检验一下，看看是否真的是名副其实的小妙招。自愿选择一个小场景，自由组合，分别做家长和孩子，做家长的同学要注意体会听到孩子的话后的感受。

1、有一异性同学打电话找你，对此妈妈问个不停：“他（她）叫什么名字？学习怎么样？……”

我心平气和地说：“……”

2、爸爸妈妈不让我玩电脑，可我总是忍不住想玩，趁他们不在家，我偷偷的玩，结果玩儿时间太长，让妈妈发现了。

妈妈：“你就知道玩儿电脑，哪天非把我气死不可！”

我十分真诚地说：“……”

小要求：①演员：要真诚，动作、语言要符合人物身份。

②观众： 当局者迷，旁观者清，耳聪目明的你最有发言权，请认真倾听并思考：小妙招运用及沟通效果等方面的问题。

五、走入家庭，建立和谐亲子关系

十四五岁的我们和四十多岁的家长，青春期遇上了更年期，这矛盾、摩擦肯定少不了，目前，你在亲子关系中的烦恼是什么，说出来，让我们一起帮助你。我们先小组交流，找出带有普遍性的问题，大家共同支招，必要时让学生表演出来。

注意：再现情景剧时，学生一定要描述出他跟父母之间的一个或两个有代表性的具体矛盾或冲突场景，并且，一定让提出问题的同学演家长。）

学生谈谈本堂课的收获。

教师寄语：建立和谐的亲子关系，是父母与子女双方的责任，作为子女我们应多为父母着想，多换位思考。在此祝愿所有的父母因为我们的改变而绽放笑容，所有的家庭因为我们的努力都更加和谐温馨幸福。

稿件提供者：山东省日照市东港区实验二中安靖

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