高等教育法规（材料）_高等教育法规法规

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《高等教育法规》和《高校教师职业道德》课程学习与考核要求2014年高校教师岗前培训《高等教育法规》和《高校教师职业道德》这两课程采用提交书面论文的形式进行考核，根据该门课程出勤和论文提交情况认定以上两门课程的最终成绩。

《高等教育法规》和《高校教师职业道德》这两门课程的论文题目从以下给出的题目中各选出一篇进行论述，参考资料为高师中心网站公布的2014年岗前培训课程讲义和教师讲课内容。两科论文在7月23日交给学员所在培训点的工作人员。

一、论文要求

⒈要求字数不少于2000字。

2.观点鲜明，论据充分；内容详实、丰富；文笔流畅，层次分明；有新意、有自己见解。

3.论文必须由学员本人用稿纸手写，不允许用打印稿。论文要加装封面（可以打印），封面写清论文科目、题目、姓名、所在单位（哈医大标明附属医院）、所在培训点等信息。

二、论文题目

（一）《高校教师职业道德》

1.如何提升教师的人格魅力

2.教师自我修养的有效途径

3.论教师职业道德与教师职业能力的关系

4.试论师生沟通的技巧

5.对教书育人的几点思考

6.关于教师心理健康问题的几点思考

（二）《高等教育法规》

结合学生的学习权和学校的实际情况，论述教师的权利和义务。

高校师生有效沟通的策略

摘要: 当前，大学校园里师生间总体上体现了“尊师爱生”的优良传统，但师生关系不够密切，师生沟通较少。师生沟通存在一些不容忽视的问题，而这些问题影响和制约着教育功能的发挥，有碍于教育事业的顺利发展。文章主要针对当前高校师生沟通方面的问题提出具体有效的策略。

关键词: 高校；师生沟通；策略

师生沟通是教育教学过程中不可忽视的问题，“没有良好的师生关系，教育的最终目的和眼前目标都将落空。师生素质的好坏直接关系到教育目标能否落实。而师生素质的发展相当程度上依赖于双方的相互作用”。的确，师生之间的相互影响和作用特别是教师的一言一行都潜移默化地影响着学生，良好的师生沟通不仅对教育教学效果产生巨大的影响，而且还能促进大学生的交往与身心健康的发展。

1、高校师生沟通现状

教师与学生，是大学校园里的两大基本群体。大学生正处于学习知识、了解社会、探索人生的关键时期，处理好师生关系对其健康成长以及将来走向社会后的人际交往与事业成败的关系极大。但是，现在许多高等院校的大部分老师和学生觉得师生关系冷淡，有时师生见面互不搭理，形同路人一般。据一项调查显示：大学生认为师生关系“较冷淡”的占到了74.1％，认为“很冷淡”的学生也占到了11％。可见，较大多数的老师和学生都认为高等院校的师生关系是“较冷淡”的，甚至是“很冷淡”的。

总体上看，当前大学校园里师生间“尊师爱生”较为普遍，大多数学生尊敬老师，老师也能普遍平等地对待、尊重和理解学生，但师生交往频率不高，师生关系不够密切，沟通较少。这种状况值得关注。2．大学课堂情境中有效教学沟通策略

课堂教学是教育的重要形式，必然以沟通作为其基本的活动方式。所谓教学沟通，是指在课堂教学情境中，师生通过语言和非语言信息工具相互影响、相互作用，实现预期教学任务和促进学生发展的教学活动。虽然目前高等学校非课堂教学的教学活动形式异彩纷呈，但课堂教学仍以其独特的教学情境魅力，占据高等学校教学的主战场。因此，大学课堂教学作为大学教师和青年学生展开社会行为的过程，其沟通活动理应成为整个教育系统中培养高层次人才最有效的方式。

2.1树立正确的教学沟通观念

2.1.1引导学生获得高效率认识

教学活动的目的是为学生的学习提供各种条件，其中，教师是学生学习最为优越的条件。通过教师对教学信息的直接传递，能够使学生的学习过程方向正确、困难减少。当然，学生自身的间接性认识也很重要，但并不是每个学生个体的认识都具有高效率。为此，教师在教学过程中要对学生循循善诱、启发引导，提高学生学习的效率，减少他们的无益劳苦，最终使学生学会获得高效率认识的模式。

2.1.2建立师生间情感的合作

教师课堂教学的成功离不开学生的配合。师生合作表面上是一种工作关系，实质上是情感上的合作。合作绝非易事，一般由教师个人魅力和教学艺术力量的合力而促成，具体来说，教师的品格、素质、表达能力、课堂组织的技能等等使学生产生认同之后，学生愿意积极配合，并主动参与到教学沟通过程中，这样，师生双方才能形成良好的情感合作关系。师生情感的沟通和行为的配合是教学任务完成的保证，因为任何一次成功的课堂教学都源自成功的师生情感合作过程。

2.2营造有利于教学沟通的氛围

2.2.1．善于利用教学沟通中的心理效应

给人的“第一印象”又称首因效应，是指在人际交往中，对某人的最初印象在很长一段时间内影响着对该人以后一系列心理及行为特征的解释。依据首因效应的原理，教师给学生的第一印象对教师威信的形成有着重大影响。如果学生对教师的初步印象良好，就会接纳教师，与教师沟通的频率就会增加。因此，教师在师生沟通的课堂教学实践中应该重视“首因效应”的运用，主要表现为精心设计第一次课，为以后课堂教学的沟通打好基础。在人与人的沟通中还有一个心理基础是“同理心”。同理心是指沟通方暂时放弃自己的主观参考标准，尝试以对方的世界观和价值观来看待事物，设身处地地体察对方的思想和感受。在课堂教学中所运用的同理心技术，集中表现为教师是否能够理解学生在课堂上主要的三种心理需要，即社会接纳需要、决策需要及亲和需要。大学课堂情境中,师生较为接近的人生阅历和价值取向为教师尝试使用同理心技术提供了最大的可能性。同理心可以说是一种沟通能力，教师越能满足其在课堂上的心理需要，也就越能最大限度地与学生进行良好的教学沟通。

2.2.2设计形式多样的教学沟通模式

大学课堂教学沟通的模式主要有四种类型：教师个体与学生群体的沟通、教师个体与学生个体的沟通、学生个体之间的沟通及学生群体之间的沟通。就目前大学课堂教学的实际来看，教师与学生群体的沟通时间要远多于教师与学生个体、学生与学生之间的沟通时间。这样，学生个体处于被动地位，沟通的积极性受挫，从而导致课堂气氛沉闷，直接影响教学效果。针对于此，教师需要改变“满堂灌”的教学风格，可依据特定教学内容及教学情境，在课堂教学中有意识地加强教师与学生个体以及学生与学生之间的沟通，例如采用讨论学习、小组学习等形式扩展教学沟通模式的不同类型。只有学生积极主动地参与到课堂教学中，才能形成热烈、和谐的教学气氛，教学才能在教师与学生、学生与学生之间及时充分的沟通中达到最佳效果。

2.3.1讲究沟通的言语表达技巧

语言是沟通的主要工具，教学沟通的过程主要是师生之间语言交流的过程。课堂教学沟通中教师言语的表达除了力求达到准确性、针对性、启发性、生动性等要求以外，还需要掌握一定的表达技巧。著名教育家斯维特洛夫曾说：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”教学幽默具有活跃课堂心理气氛，启迪学生智慧，陶冶学生性格情操，消除学生心理疲劳的功能。教师在课堂上适时地结合教学内容，巧妙地运用幽默，将会“化险为夷”、“化平淡为神奇”，达到意想不到的效果。此外，大学生都具有较高的自尊自重感，对直言不讳的批评意见往往碍于情面难以接受。因此在表达一些否定性意见的沟通中，教师需要注意使用委婉的言语表达，避免咄咄逼人，对学生的心理产生不良影响。

2.3.2重视沟通中的非言语表达艺术

在教学沟通中，言语表达并不是沟通的唯一工具，非言语表达包括身姿仪表、面部表情、手势、眼神，甚至教师与学生之间空间距离的变化都是言语表达的补充和深化。美国举止形态学专家洛弗将非语言信息的效用概述为：它可以引起学生注意，使之集中于语言所指向的内容；它可以补充、加强甚至代替语言，使之更加明确、有力；以非语言行为伴随语言行为，可以使学生接收语言信息的同时，看到生动的形象，便于理解和记忆。然而，非语言信息更重要的是具有情感传递的功能。

2.3.3采用多媒体技术，丰富信息传播形式

多媒体课件利用计算机的信息综合功能，将图、文、声、像及视频剪辑整合为一体，创造出集多种表现形式为一体的新型信息处理系统。多媒体技术提供的信息是多种感官的综合刺激，这对于学生知识的有效获取与保持非常重要。通过形象生动的画面及悦耳动听的音乐，多媒体教学能够使学生处于学习的最佳认知状态。同时多媒体技术的运用，大大节省了教师板书的时间，不但节省了学时数，而且扩大了教学信息的容量。此外，通过网络资源共享的平台，多媒体教学还可以扩展教学时空范围，使学生摆脱课堂教学在时间和空间方面的束缚，提高教学信息的利用率。

3．大学课堂外师生有效沟通策略

3.1确立育人为本的核心理念，构建有利于师生沟通的校园文化

高等学校的首要职能是培养人才，即：“育人”。教书育人理应成为大学的核心理念。在大学的功能定位上，我们必须坚持把培养人才作为最基本、最重要的职能。大学里，学生是校园的主体，也是学校的生存之本。大学是为学生而设的，办大学就是为了促进学生身心的全面发展。没有了学生，教师、管理者、校园里的一切设施和设备都会失去存在的意义。“育人”是大学的立身之本，校园文化又是大学理念的载体，大学理念的塑造或发扬与大学校园文化的建设互相促进。优秀的校园文化和具有特色的大学理念需要历史的积淀，更是一个主动建设营造的过程。因此，只有确立了育人为本的核心理念，才能构建出有利于师生沟通发展的校园文化。

3.2加大对师资的投入，改善师资条件，为师生沟通的构建

提供平台

尽管近年来我国的经济得到了快速发展，国家在教育上的投入也在逐步增加，但由于我国高校在校人数的急剧增长，在校生规模空前（根据教育部的全国教育事业发展统计公报：2007年我国大学的在校生已达1884.90万人），国家教育支出的增长幅度远不能与在校生人数的增长幅度相提并论，一些地区，尤其是经济不发达西部，师资不足导致“大班”授课增多，师生课堂互动少，交流机会少，课堂气氛沉闷，师生关系淡薄。“大学之大在于大师”，高素质的师资队伍是决定学校教学质量的根本条件。一所高校要想在如今这个竞争激烈的社会中求生存、求发展，就必须始终把提高教学质量当作育人的核心，把构建融洽的师生关系作为育人的重要环节。从我国高等教育飞速发展的势头来看，扩充师资数量，弥补师资缺口，减少“大班”授课，为师生交流创造机会，构建和谐师生关系，确保课堂教学的质量已成为我国高等教育发展的必然。

总之，高校师生的有效沟通需要学校、教师、学生等多方的共同努力。唯有通过转变理念，完善制度，才能促进和加强师生间的相互交流与合作，理解与互信，最终达到师生的有效沟通。

参考文献：

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