均衡教育论文_教育均衡发展论文

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综合实践活动以育人为根本

顺义区仁和小学

张凤华

一、面向全体，全面育人，促进学生个体的有效发展

在综合实践活动中我始终坚持全面发展的原则，观察每个学生的特点，关注每个学生，使全体学生在德、智、体、美、劳和身体心理等方面全面发展，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。面对全体儿童，不应是一句空洞的口号，它应有丰富的内涵：面向全体，就是要在教育教学工作中始终把每一位学生摆在同等的位置上，不管是智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件等方面有差距，都要同等对待，促进共同发展、共同进步；面向全体，就是要在教育教学中处理好全体与个别差异的关系，要在落实教育任务，实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位同学的不同需要，并把两者有机地结合起来，达到使每个学生都能在自己的课堂教学中有所提高。我在综合实践活动的课堂评价中从不以分数论英雄，认为分数少就是差生，而从另一方面去认识学生，去寻找他们的优点，存在的闪光点，并有意识去激发它、利用它，从而增强其学习的自信心。例如五（1）班的一名同学，她对背诵的兴趣不大，每次课堂考试死记硬背的考试题，她的成绩都不高，但是，这个学生爱搜集资料，喜欢动手操作，我教她一遍做演示文稿的制作方法，这个学生就做得很好，有创意，为了提高她的综合素质，也为了她能够按照自己的个性发展，她每次搜集资料或者做出演示文稿，或者写出实验的过程我都要给她加分，而且大力表扬她，她特别喜欢上我的综合实践课，每次上完课，她欣喜不已，我上完课后她围着我问这问那，我则引领她自己探究，自己寻找答案，在我的课堂中教学中自始至终她充满着浓厚的兴趣，也极大的提高了她的自信心。我们的教育工作者要深切的体会出这样的一个道理：为了社会的发展与进步，国家需要各个岗位、不同层次的人才，这就决定了我们的教育必须要面向全体学生；而为了使全体学生共同成长，这就决定我们对所有学生必须按照其个性特点因材施教，使他们在各自的基础上得到相应的最大限度的提高。

二、我们小学所涉及的各门课程，都是 学社

三、提高学生学习兴趣是学生均衡发展的源泉

“一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣，肯用全副精神去做。”综合实践活动课，教师能从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习过程，并逐步使学生在原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的科学志趣。综合实践活动所涉及的内容大都是学生在实践中经常遇到的问题，这些问题困惑着他们多时，有的甚至多年，而且这些问题都是他们身边的问题，也是他们感兴趣的问题，学生探究这些问题兴趣浓，不但想做，而且爱做。例如，我们六年级学生学习的“百年牛栏山”这课，牛栏山酒是每个学生经常看到的，我们身边的人几乎都喝牛栏山酒，牛栏山酒怎么好喝？为什么那么多的人都青睐于它？为什么这么多年它畅销不衰？牛栏山酒是怎么酿造的？。。等等问题困惑着他们很长时间了。还有上学期我们随光明小学的学生上了一堂《探究汇源果汁的秘密》的课。因为果汁离我们的生活太近太近了，我们现在大多数家庭在日常生活中经常饮用各种饮料，而小学生更喜欢喝果汁，果汁中到底有多少营养，有什么营养，对我们的身体有没有危害，汇源集团是怎么发展起来的，果汁是怎么做出来的等等问题都是大家关注的，学生带着这些问题去探究，兴趣浓厚。这些问题都是大家所关注的，所以在访问中，学生带着问题去，所问的问题很有针对性，例如：在“探秘果汁营养”这个组，同学们参观后踊跃提出问题，有的学生问：保质期是如何确定的，有的同学问这里有没有色素，等等，同学们积极开动脑筋，时间已到，仍然有的学生还想问他们想问的问题，因为他们还有很多问题要问，这些问题可以说是他们经常碰到的，是早就想急于解决的问题，今天他们终于有了这样的机会，是多么难得呀！让他们能学自己想学的东西，主动探索自己早就想探究的问题，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，善于发表自己独特的看法。综合实践活动的内容，就是放开手脚让学生走出课堂，走向社会（社区），走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，所以他们自始至终充满兴趣，这样的综合实践活动课可以促进学生学习兴趣的发展，学习能力的增长。每个学生带着自己感兴趣的问题去探究，在学习中有所感悟，有所收获，这些为他们今后爱学习，在学习中带着问题去探究埋下了一颗优良的种子。学生们会以综合实践为突破口，找到探索学习的捷径。

四、发挥学生的特长为学生均衡发展找到自信

了解学生，发挥学生特长就能让学生在学习中找到自信心，它是实现均衡发展的重要保证。让每一位学生都得到教育、都得到发展，就必须尊重学生的差异性。因此，教师必须要全面了解学生，熟悉每一个学生的特点，从每个学生的实际出发，有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责，做好对每一个学生进行有效的教育；要通过对学生的全面了解，根据学生不同的兴趣、爱好以及性格特征等具体情况施行不同的教育。

综合实践活动课上我在每个班级中分别建立学生的档案袋，袋子中装着他们搜集的资料，成长记录等材料，这样我就能很快了解学生，发现自己所教班级学生的特长，在自己的课堂教学中能够让学生展示他们的特长，为学生素质的全面提升打好基础。综合实践课上学生自主探索这一环节大都是小组合作，在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采，增强学生的自信心。例如我校三年级的一名小学生，他每次上课都打闹，不会听讲，在综合实践活动中，这个小组的学生都知道他画的画很出色，于是在小组活动————画一幅画，画的内容是我可爱的家乡，大家一致推荐让他画，他画得认真，仔细，而且知道画家乡最美的花草树木，这个学生画得栩栩如生，设计得巧妙，画完后赢得了全班学生的好评，这为他学习自信心的增强打开了缺口。从此，他上课有了很大进步。每次小组活动，大多学生都能发挥自己的特长。而且上课也能认真听讲了。在综合实践活动课上我挖掘每个学生的潜能，在课堂教学中尽可能让学生充分展示出自己的才能：有的展示自己唱歌的本领，有的展示自己手工本领，有的展示自己电脑制作的本领，有的展示自己组织学生的本领„„每个学生各有所长，在小组活动中，每个人都能发挥出自己的特长，长此以往，他的特长就能变成自己的一种能力。自己的能力发挥出来的学生就能找到自信，自信是做事成功的基础。

综合实践活动课能够尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间，学生 们在课堂上兴趣浓厚，而且能够充分展示自己的个性。学生爱学，乐学，课堂的效率必然会有一个大的提高了。

五、发挥评价作用是均衡发展的保障

让别人欣赏是一个人成功的必要条件。每个学生身上都有其自身独特的一面，这些独特也许就是他们成功的起点。在综合实践活动中学生们自觉不自觉的就会展示出自己的特性。如果我们利用其独特的一面，夸大他们独特的地方，就可能使他们的独特变成一种迈向成功的有利因素。综合实践活动课上我们的教师就能利用评价这一关键的环节，欣赏自己的学生，及时发现学生身上的闪光点，及时予以表扬。这样就能让学生尝到被赏识的快乐。我区在一次组织听课时，上课的刘老师讲“为花草植物做身份证”这一节课时，在小组评价这一环节，其他小组都得到了奖励，只有一个小组什么奖励也没有，这时刘老师把一颗大大的星星送给这个组——“公平星”，刘老师激励这些孩子说：他们组虽然没有得到其他小组那样的荣誉，但是他们的心里想的是他人，他们把荣誉给了别人。刘老师发给他们小组星星后，这些孩子的心里一定会埋小一颗心里有他人，荣誉让给他人，这比老师无数次的教育力量更大。我觉得这一颗星比哪颗星都灿烂，在我们的现实生活当中如果每个人都能把荣誉让给他人，在荣誉面前心里想者他人，这是多么崇高的品质啊！我们的综合实践活动课正是在这些润物细无声中培养着我们的孩子。当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识，实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此，我们的教师在综合实践活动中善于发现每个学生的优点，将这些优点用教师聪慧的锐眼发扬放大，在班级中大张旗鼓的表扬，使学生在活动中享受到成功的快乐。我们的学生就能在赏识中健康成长，就能提高自信能力。例如：我在设计综合实践活动作业上，每个学生各自发挥自己的特长做不同的作业，我发现他们的作业各有起其特点，根据各自的优点进行表扬：有的学生作业快，得到时间小主人奖，有的 学生画得好，得到小画家的称号，有的学生设计得好就奖励他小设计家的称号。学生作业的兴趣很浓。我所教的三年级有一名学生，他上其它课都没有兴趣，作业不爱写，可是他特别爱画画，针对他的特点，我采取因势利导的方法，经常鼓励他有特长，将来一定会有出息。慢慢的，他对这门课就有了兴趣。作业越写越好。后来，他在各个方面都有了很大的提高。

六、搞好综合实践活动是学生均衡发展的不竭动力

毛主席曾经指出：“实践出真知”。在综合实践活动课上，我们的学生要自己去说，自己去做，问题要自己设计，自己解决，这一全程需要知识，需要勇气，需要智慧，需要各种能力。我在设计一堂“ 我为奥运做贡献”这一主题活动时，有一个小组的成员设计的是走进社区，在社区中大力提倡不吐痰。其中有一个环节是如果您能做到不吐痰，请您签上您的名字。这一行动虽小，做起来可不容易。一位同学在综合实践活动上谈到：原来我想让别人签几个字还不容易。可是当我拿着笔走到别人面前，这一句话是那么难开口，开始走到别人面前紧张得嘴都张不开，我拿出最大的勇气还是声音极小的说出：如果您能做到不吐痰，请您签上您的名字。有了第一次的成功经验，后来我的胆子越来越大。我校四年级的学生学习“走进红色旅游区”这一课，我们学校没有集体组织，大多数学生是小组合作自己去的焦庄户地道遗址。到了那里没有大人带着是不让进去参观的。面对这一困难，学生们开动脑筋。他们到当地找一名老爷爷带着进去参观了，而想出这一办法的学生正是班级中的淘气包，平时他爱交际。从这些具体的事例中我们可以清楚的看到学生在综合实践活动中会不断出现新的问题，会遇到各种难以解决的问题，在解决问题的同时他们的知识得到运用，能力得到发挥。而这些能力在课本中是永远也学不到的，因此我感觉到：学生全面走向社会之时才是学生们均衡发展的起步之日。

多年的教育教学实践使我体会到，我们的基础教育面向的是全体学生，每个学生将来的发展方向不尽相同，我们培养的人才是多方面的，多层次的，为此，作为教师我们不能一刀切，要了解学生的差异，要采取多种教育方法，要充分发掘每一位学生的潜力，才能充分调动的学习积极性和主动性，培养每个人能力，走向社会，走进社区，在综合实践活动中使每一位学生都能得到健康发展，从而为社会培养多方面的人才，培养出一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。这样的一代新人辈出之日，也就是我们中华民族腾飞之时！