二语4247_手势二语

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13、《等我也长了胡子》

课型：新授课

课时：两课时

一.教学目标：

1.学习10个一类生字。

2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。

在自主朗读、交流学习中，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

二.教学重点、难点：

学习生字, 理解诗歌大意。

教学准备：

教学课件或《大头儿子和小头爸爸》歌曲的录音带。

教学方法：

归类识字法

课时安排：

两课时

提纲导学：

1、简要提示：

这是一首构思巧妙的儿童诗。诗文用带着稚气的语言 反映了当代孩子的内心世界和心理需求。诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。

2、认知与探究： 认知性问题

（1）能用自己喜欢的识字方法，认识本课生字，能工整、整洁地书写课后的字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。探究性问题：

1.默读诗歌，思考：我的愿望是什么？

2.“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。

3.“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。

4.“我”和儿子还会教什么动物干什么？ 梳理与反馈：

1.这个爸爸怎么样？

2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？

3.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？结合实际，抒发感受。4.你的爸爸怎么样？

5.在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。

第一课时（总第 44 课时）

教学过程: 一，自学导纲：

1.导入新课：

（1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。

（2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。

（3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）

（4.你长大后想做些什么？

（5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。板书课题，读课题。

2、出示导纲：

3、学生自学导纲。

学习生字。

（1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

（2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

（3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

二、合作互动：

1、小组讨论

组长检查，做好记录，并选派代表发言。2.师生互动：

汇报交流，师生互动。

师：这一课的生字朋友，你认识它们吗？我们今天来和它们见见面，打打招呼吧。（1）出示生字测读。

认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。(抽生读、开火车读、齐读)

（2）读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段。（抽生评，正音）读后分别用一句话概括每节诗的意思。

3、教师精讲： 三，导学归纳：

1.教师引导：今天这节课你学到了什么？ 2.学生归纳。四，反馈训练：

1.读出这些词语，选择你喜欢的词造句。蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪、屁股 2.课文讲了一件什么事？

五，作业布置：抄写生字词，熟读课文。

第二课时

导入新课：

昨天我们初步学习了课文，这节课，我们继续学习第13课《等我也长了胡子》 出示导纲： 一，自学导纲：

二、合作互动：

1、小组讨论：在小组长的组织下，将自己的读书结果在小组内讨论，听听同学们的评议，互相点评，订正。

2、师生互动：小组代表汇报小组学习情况，教师根据实际情况做出评价，指导。

3、教师精讲：感悟句子。（课件出示问题）

（1）思考：我的愿望是什么？引导学生结合第2——4节诗歌来回答。（2）我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。（3）“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。

（4）我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

（5）“我”和儿子还会教什么动物干什么？ 三．导学归纳：

教师引导：通过这节课的学习，你知道了什么呢？

1、这个爸爸怎么样？

2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？ 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——

当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——

当我让他带我去动物园时，爸爸——

3、小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？

4、你的爸爸怎么样？

5、（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。四，反馈训练：

1.你的爸爸怎么样？

2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。五，作业布置：

说说“我”喜欢什么样的爸爸？

2、写出你想对你爸爸、妈妈说的话： 板书设计：

等我也长了胡子

探险

当上爸爸 讲故事

希望爸爸理解“我”

去动物园 课后反思

14、《谁跟小羚羊去避暑》

课型：新授课

课时：两课时

教材简析：

《谁跟小羚羊去避暑》是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。本课讲的是一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。教学目标：

1、认识本课12个生字，会写8个字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识。方法：了解小动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的友谊。教学准备：师：本课的生字、词语卡片。

生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。

教学时间：2课时 提纲导学：

第一课时

一、自学导纲： 1.导入新课：

（1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）

（2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。（3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？

（4、小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？

2、出示导纲：

3、学生自学导纲。

1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。

2、观察生字字形，两组交流识记方法。

3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？

二、合作互动：

1、小组讨论

组长检查，做好记录，并选派代表发言。2.师生互动：

四人小组合作学习。

（1）组长教读词语卡片，带音节拼读。

（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（3）用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。

师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好，学生读自己喜欢的自然段。（抽生评，正音）

3、教师精讲：小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？

三、导学归纳：

1.教师引导：今天这节课你学到了什么？ 2.学生归纳。

四、反馈训练：

1.给这些生字组词，选择你喜欢的词造句。生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟” 2.课文讲了一件什么事？

五、作业布置： 抄写生字词，熟读课文。

第二课时

导入新课：

昨天我们初步学习了课文，这节课，我们继续学习第14课《谁跟小羚羊去避暑》 出示导纲：

一、自学导纲：出示导纲

二、合作互动：

1、小组讨论：在小组长的组织下，将自己的读书结果在小组内讨论，听听同学们的评议，互相点评，订正。

2、师生互动：小组代表汇报小组学习情况，教师根据实际情况做出评价，指导。

3、教师精讲：感悟句子。（课件出示问题）

（1）勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。

（2）激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）（3）小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。（4）全班交流。

A、指名读第二、三自然段。这次小羚羊对谁放心？为什么放心？ 试一试该怎样读？ B、分角色朗读。

C、想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）D、师生共同总结学习方法。师小结：

刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）（5）、分组比赛学习第四、五自然段。A、用你喜欢的方式读课文。B、小组合作探究，划一划，想一想。

C、全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？

生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）D、两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。E、师生分角色朗读课文。

（6）拓展延伸：小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？

三、导学归纳：通过这节课的学习，你知道了什么呢？

课文写了那几种小动物，他们为什么都没有跟小羚羊去避暑？

四、反馈训练：

小红马不需要避暑，因为—————————— 小黑狗不需要避暑，因为——————————— 小松鼠不需要避暑，因为————————————— 五，板书设计：

14课《谁跟小羚羊去避暑》

小羚羊 避暑 高山地带避暑

小红马 不需要避暑 身上有汗腺 出汗来调节体温 小黑狗 不需要避暑 舌头上有汗腺 伸出舌头排汗 小松鼠 不需要避暑 脱掉厚皮毛衣，换上薄薄的夏装好事情

新授课 两课时

教学目标运用学过的识字方法，认写生字，正确。工整地写田字格里的字 2了解课文内容，结合语言环境体会假使恰当委屈等词语的意思，并能用一些词语造句.方法：

1、谈话导入，激发兴趣。质疑课题，导入课文。

2、细读课文，感悟体验。采用自由读、分角色读等形式，以读促思，让学生自行理解文意，体会情感。师引导。

3、讨论交流，明白道理。明白做好事情应从身边的小事做起 教学重难点

1学习生字新词，有感情的朗读课文

2学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起 教学方法：合作、探究、明理 提纲导学

1读课文，画出本课的生字，用自己喜欢的方法记忆生字 2给生字组词，并会用其中的一些词语造句 3假使•恰好•委屈什么意思？

4用-画出尤拉三次心理活动的句子，想一想每次是怎样想？怎样做？ 5妈妈说的算不算好事情？这类事情你做过哪些？ 6学了这一课，你明白了什么道理？ 教学过程

第一课时(总第 48 课时)

一出示提纲导学

1导入新课：看到这个题目，你想提出什么问题？ 2出示导纲1-3 3学生围绕导纲自学

二、合作互动

1小组互相交流导纲内容 2师生互动

师：生字应注意从哪些方面学习？

生：读音注意：屈，捞读一声 恰读四声

尤和龙两个字不能混淆，龙字多一撇 笔顺注意乖。滚。搅。扰

师：从下列词语中，选择几个造句

假使。恰好。扰乱。委屈。事情。打搅。抚摸。收拾 例 假使：假使明天下雨，我就不去爬山了。3教师精讲

每个生字的占格情况，并重点指导屈乖滚的笔顺 词语意思: 扰乱：搅乱

委屈：受到不应有的指责 假使：假如 收拾：整理整顿

三、导学归纳：

这节课我们读了课文，学习了生字词，在学习生字时，注意力生字的音。形义，采用了各种方法识记生字。

四、反馈训练

1写出带有下列偏旁的字并组词 尸———（）扌——（）氵——（）2多音字: 假（）（）3辨字组词

尤（）抢（）乘（）摸（）龙（）枪（）乖（）漠（）板书设计

好事情

扰 耀 委 屈 搅

第二课时

教学过程 一自学导纲

1导入新课：你做过哪些好事情？（生说）看看尤拉想做哪些好事情呢？ 2出示导纲4——6 学生围绕导纲自学

二、合作互动

1小组交流导纲内容并汇报。2师生互动 师：尤拉每次都怎么想？怎么做、? 生1：第一次尤拉想救落水的妹妹，可当妹妹想让他带着玩时，他却不陪妹妹玩 生2：第二次尤拉想打狼救奶奶，可当奶奶让他收拾碗筷时，他却拒绝了

生3：第三次尤拉想捞＃里的哈巴狗，可当哈巴狗想让他喂点水喝时，他却不给它水喝。师：大家说的很好，尤拉三次想做的好事，他做了没有？他想做什么好事呢？ 生：他都没做，他想做一些惊天动地的大好事 师：对话要用什么语气读？

生：妹妹。奶奶。哈巴狗用商量的语气，尤拉是不耐烦的语气 3师精讲：

（1有拉三次心理活动，说明他渴望在别人最危难的时候，给于别人帮助的愿望，他的愿望是好的，可他停留在光想不做，由此启发我们做好事应从身边的小事做起。(2师生合作分角色朗读课文，注意表达出角色的内心活动。(3有感情的朗读妈妈说的话。

三、导学归纳

这一节，我们通过读课文，理解了课文内容，知道尤拉渴望在别人危难时给于别人帮助，这是多么好的愿望，可他光想不做，这是不对的，应该从身边的小事做起。

四、反馈训练 1照样子写句子

妹妹恰好走到尤拉身边。_______ 恰好__________ 假使哈巴狗掉进＃里，我就把它捞起来 ________假使____________ 2生活在这个世界上，你帮助了别人，别人也会帮助你。你帮助过别人吗？用一两句话写下来。我帮助过____________________________。

板书设计

好事情

想象 现实

救落水的妹妹 —— 不陪妹妹玩

打狼救奶奶 —— 不帮奶奶收拾碗筷

捞＃里的哈巴狗—— 不给狗水喝 从小事做起 教后反思：

16丑小鸭

新授课 两课时

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点、难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读，故事给我们的启示。教学准备：

师：生字卡片、课件、投影仪

生：课前搜集安徒生的童话故事，认真阅读。教学方法：合作探究、朗读感悟 提纲导学：

1.小组合作，从音、形、义三方面学习生字。2.丑小鸭才出生时是什么样的?为什么大家讨厌他？

3.在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？

4.丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？

5.学了这篇课文，你懂得了什么？ 教学过程：

第一课时（总第50课时）

（一）自学导纲

1、导入《丑小鸭》是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。

2、初读课文，自学课文。听师读课文，评价后说说你的感受。

3、生自学课文。

（1）读（边读边标出自然段，圈出生字）（2）记（运用多种方法识记生字）（3）想（你读懂了什么）

（4）问（你还有什么不懂的吗？）

二、合作互动

1、小组合作。

（1、检（从音、形、义三方面来检查生字识记情况.）（2、读（分自然段读课文，比比谁读得最好）

（3、议（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论）

2、师生交流（1、识记生字

（1）开火车认读生子卡片（2）找朋友，（按前后鼻音归类）（3）重点识字

学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。（4）分类识字

独体字：丑（数笔画记忆）限于 加一加：软、堆、裂、踢、充、麦 减一减：卷（圈去掉国字框）（5）游戏识字

a、对号入座（拼音和生字对号入座）b、抽签（6）认读词语。

热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负

讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠 吃亏（2）读文

（1）分自然段小组推荐读。（2）挑战读。

三、导学归纳

这节课我们初读了课文，知道了课文的主要内容，重点学习了生字新词。

四、反馈训练

1、看拼音写词语

Jixu dongwu xingfen rouruan()()()()

2、写出近义词

喜欢— 漂亮— 忽然—— 伤心— 兴奋—— 幸福——

第二课时

一、自学导纲

导入 师：我们来听一段音乐。

师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？

师：音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。愿意再听一遍吗？ 师：同学们，今天，我们继续学习《丑小鸭》。

二、合作互动

1、出示导学提纲，学生自读课文。

2、师生互动

通过刚才的学习，谁知道大家为什么叫它丑小鸭？（按句式说话）（教师随学生回答板画丑小鸭）

师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？

师：没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？ 师范读第三节。

师：你 有什么感受？ 师：你们有什么不懂的？ 师：你们知道什么是欺负吗？ 师：“欺负”除打他，踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？ 师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。师：丑小鸭会怎么想？ 读这段最后一句话。

师：为什么？家是多么温暖的地方！

丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，现在请大家自己读课文3段。师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为“打”“啄”“踢”“瞧不起”丑小鸭，对吗？ 师：讲到这儿，你们心理是什么滋味？ 你想对鸭妈妈、小鸭、养鸭的人说点什么？

师：丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？

指导句子：他们飞得很高，丑小鸭不尽感到一种说不出的兴奋：“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿！” 师：丑小鸭能实现他的梦想吗？ 师：让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。）因为没了声音，老师在一旁解说。师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么？还有读不懂的地方吗？ 生自由读。

师：出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影？” 这么美的白天鹅谁来读读？（生读）谁再来试试？ 进行朗读比赛，要读好首先要读懂。“简直不敢相信，到底相信了吗？” 我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。（生读）你的最后一句读得好。引读：丑小鸭低头往水里一看------脑子里有没有白天鹅了？你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。师：下面我要提高要求配上动作读。自己准备。指名读。

师：读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了！你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以。生读。

师：今天我们学了这篇课文，你懂得了什么？（多找几个学生说，老师指导总结）板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。师：你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生。

三、导学归纳 丑小鸭原文很长，你可以上网去查查。今天你有这样的感受，3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗？希望大家多读书，读好书。

四、反馈训练

1、写出下列词语的近义词

喜欢、漂亮、幸福、忽然、兴奋、伤心

2、按课文内容填空：

丑小鸭才生下来时，它的毛————，大家————，鸭子们————。可是，当他看到洁白美丽的天鹅时，他————。最后丑小鸭变成了————。故事给我们的启迪是 板书设计：

孤单 离家 历经磨难

丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 永远不要对自己说放弃 做生活的强者 教后反思

17池上

新授课 一课时 教学目标

1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学方法

1、趣味导入

2、品味诗意，师生合作、图文结合等方式来梳理诗意，体会情感。

3、背诵拓展，体会童趣，培养对古诗的兴趣。

教学重点： 学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗 教学准备： 教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。

学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔

提纲导学：

1、学习本课生字。

2、出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？

3、自读古诗，试着理解诗意

4.讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？ 5.讨论：从

“

不

解

藏

踪

迹

”

你

想

到

了

什

么教学过程 一． 自学导纲 12小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。）31今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫—— 板书课文题目：《池上》

二． 合作互动

小组合作，派代表汇报。

教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。

2、师生互动

抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。

出示挂图，引导学生看图：

图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。

自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。

第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。“艇”可查字典理解：轻小的船；联系“撑”的意思也可理解。

3、师精讲

讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？

（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。（3）看出小孩很顽皮……

有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。

第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？

（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。

（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱…… 三．导学归纳

1给诗配图，师生评价。234？

抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）看有没有写关于那时候小孩生活的。

根据配图，用自己的话说说诗意。根据自己所画的图背诵古诗。

师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。三． 反馈训练 12描描写写（课后第3题）填空，再读一读（课后第2题）请学生把自己想写的词语或句子写一写（积累好词好句）板书设计

池上

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

教后反思：

向伙伴介绍自己

口语交际 一课时

教学目标：

1.愿意用普通话向伙伴介绍自己的性格、爱好、特长等提高自己的口语交际能力。2.交流中做到文明、有礼貌、态度自然大方。

3.培养和提高学生的观察、分析、明辨是非的能力，使他们身心能健康发展。教学准备：

教师：准备一盒学生自我介绍的录音带。

学生：准备一张能表现自己兴趣爱好的照片或自己画的画。教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、听课前录制的学生自我介绍的录音，看谁听得仔细、猜得正确。

（例：大家好！我是一个可爱的小女孩。圆圆的眼睛，单眼皮，头上常常扎一朵粉红色的花。个子矮矮的，排队时总是站在队伍前面。平常，我特别喜欢画画，在家里一有空我就画画，我的小天地里贴着许多作品，我画的画还得过全国的银奖呢！）

2、学生根据自己听到的内容大胆猜想，并说出自己为什么这样猜。教师相机表扬学生听得仔细，会动脑筋，善于观察。

3、被猜的同学站起来和小朋友见面，把自己画的画作为礼品送给猜中的同学。

二、自主探究，掌握方法

1、让我们再来听听这位同学的介绍，想一想我们应该怎样向别人介绍自己。

2、学生纷纷发表自己的意见，老师作点拨总结：向别人介绍自己时，态度大方，有礼貌，吐词清楚明白，要说出自己和别人不一样的地方，特别是要把自己的兴趣爱好说清楚。

三、同桌互说，尝试体验

1、小朋友拿出自己课前准备的照片或图画，自己练习介绍自己。

2、同桌相互介绍，相互帮助，老师巡视点拨。

四、全班交流，评比导向

1、分别请三个同学上台介绍自己，在介绍时，可以将自己带来的照片或图画展示给大家。

2、同学们评一评谁介绍得最好，好在哪里。

3、再请几个同学上台介绍：大家要注意学习这几个同学的优点，争取说出自己的特色。

五、小组交流，人人参与

选择自己要好的伙伴组成小组，向他们介绍自己，听听伙伴的意见，谢谢同伴对自己的帮助。

六、模拟“新朋友见面会”，人人展示

老师把“新朋友见面会”的标题展示在黑板上，学生踊跃上台介绍自己、展示自己，让别人尽快了解自己。教后反思：

积累与运用五

讲授课 一课时

【教学目标】

1、巩固本单元所学生字。

2、读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。

3、学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。教学方法：

自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。【教学准备】教师：词语卡片、教学挂图。

学生：字典。【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、读字读词，复习巩固（第1、2题）

1、第1题（读准字音）。

（1）自主练读；同桌互读互评，互相正音；推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气；“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。

（2）读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同？（声调不同，字音相近，字形不同。）

（3）学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。

2、你还认识我吗？

（1）汉字娃娃结交了新朋友（组成了词语），但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗？

（2）为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。

（3）谁来证明给汉字娃娃看？（抽读，齐读。）

二、读读记记，加强积累（第3、7题）

1、谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。

（1）书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。

（2）不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。

（3）你知道这两句话的意思吗？

（4）在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。

（5）教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗？

2、读读背背。

（1）教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗？

（2）学生互背白居易的诗。

（3）教师介绍今天要背的古诗。

（4）学生借助拼音自读古诗。

（5）师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。

（6）鼓励学生当堂背诵这首诗。

三、读读写写，渗透方法

1、读一读，写一写。（第4题）

（1）学生读词语，说说这些词语是描写什么的。

（2）哪些词语是描写春天的？哪些词语是描写夏天的？先讨论，然后把它们写下来。

（3）生自己找出描写秋天和冬天的词语。

（4）分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。

（5）用按四季分类整理的方法积累更多的词语。

2、看图写话。（第5题）

（1）先看图，弄懂图意。

（2）交流、讨论画面的内容，展开恰当的想象。

（3）先说后写。①同桌先说一说。②自己再写一写。

四、阅读练习，激励自主

1、读读玩玩。（第6、8题）

（1）看图激趣，老师范读。

（2）学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。

（3）抽读。

（4）学生边打节奏边读。（也可自制快板打节奏读。）

2、自主识字园地。

（1）学生自读短文，找出生字，并做上记号。

（2）字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。

（3）同桌互读短文，相互正音、评价。

（4）结合插图，说说短文的意思。教后反思：