抓好集体备课 促进教师成长_集体备课促教师成长

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抓好集体备课

促进教师成长

教师能否上好课，关键是上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式已跟不上时代发展的要求，因此，更需要老师们的精诚合作，共同提高。这就需要我们学校组织开展集体备课活动，同时，我们还可通过集体备课活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校的现有教育资源，推广学校优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进所有教师快步成长，让教师的智慧和潜能得到更好的发挥。

一．我校的集体备课主要有“四大流程”。（1）个人初备

我校按语、数教师分低年级、高年级四个集体备课组，每次集体活动由教研组长主持，罗校长、李校长经常参加集体备课，为我校备课组提出合理化的建议，优化课堂教学。

备课组成员根据活动安排，在规定时间内研读教材，梳理知识体系，找准知识点，并初步设计教学思路，主备人围绕思考提纲，深入吃透教材，编制三维目标、分清教学重难点、选择合适的教法和学法、设计达标规程、建议作业形式和内容、提出备课中的困惑和疑问„„结合我校教师和学科实际，学校设计出活页教案用纸，实践中，我们感到它更方便了教师的个人初备，也有利于教师交流修改。

（2）集体交流

这可是集体备课的焦点环节，集体交流时，先由主备人将自己的理解、观点、设计思路和有关参考依据提出来，辅备人这时可随时发表意见，求同存异、补充完善，形成一个较好的教学方案。接着，主持人就备课中的困惑或上周教学实践中产生的反思等话题组织大家讨论交流，讨论交流时，可以随感而发，不拘形式，经验多的、能力强的、信息广的可以多说，因为重在交流、重在沟通、重在共存。

当然，交流需要有一个良好的氛围，过去我们备课组活动时，为记录而交流，结果常常出现一些冷清、尴尬的局面，成为了一种被动的敷衍的形式。现在，我们要求交流时，各人记各人的，记自己思考得来的、记他人的新观点，可以记在笔记本上，也可以记在初备简案上，这样大家就有时间思考、有时间发言交流，至于活动记载，事后由主持人负责对集体备课情况作出综述，并填好记载表。

（3）修定教案

通过了集体讨论、相互交流，各组员对教学方案应该是“心中有数”了，在初备的基础上，大家根据主备人提供的方案，各自结合自己和班级、学生实情，补充修改完善，成为自己的特色教案，既要凸显新理念，又要体现个性特色，力求精美，我们用的活页教案在这里发挥了作用，既减轻了教师负担，又让教师有了彰显个人魅力的机会。

（4）以评促优

集体备课的目的是要发挥集体的智慧，进一步优化课堂教学，提高课堂教学质量，促进师生和谐发展。然而，我们不能排除有些教师懒于动脑动手的现象。同时，为了对善思勤研的教师给予鼓励，我们注重抓好检查评价，实行课堂评价与课堂教学评分相结合。由教研组长、包组领导对各备课组成员备课情况进行综合评估，这样既较好的促进了集体备课的开展，又有效的落实了日清管理，促进教师快速成长。

二．归档

集体备课结束时，组长汇集每位教师发言记录，每位教师上交上次集体备课记录，填写量化考核表，并整理归档。

三．建立集体备课领导机构 四．方法措施

1．每学期全校组织开展一次集体备课活动经验交流会，评出最佳集体备课组和优秀个人进行奖励。

2．开展结对子竞赛活动。为了建立一个稳定互学、互助、竞赛、共进整体，每学期组织专班对四个集体备课组进行考评，采取给优胜者奖分进行激励，并把考评结果作为年度考核的重要依据之一。

竞赛组：低年级语文组―――高年级语文组

低年级数学组―――高年级数学组 3．建立集体备课奖励机制。

对学校年终评出的优秀简案、优秀详案、优秀发言人及责任落实好的教师、备课组长、包组领导给予一定的物质奖励。