汉语作为第二语言的要素教学语音1_汉语语音教学及教

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汉语作为第二语言的要素教学

课程简介

◇ 教学对象

对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程

◇ 教学目的 全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法

 把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略  具备一定的分析和解决教学实际问题的能力

◇ 教学内容

 汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学四个组成部分

 系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧  通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。

第一章 汉语作为第二语言的语音教学

内容——

 介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么

 介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法 ——怎么教

要求——

 掌握必要的理论，熟悉基础知识

 掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法

参考书目

  林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社 吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社  赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社 朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社

李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社 刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社 金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北京语言大学出版社

  

第一节 汉语语音教学的原则、内容与教学方法

一、语音教学的原则 1 科学性原则

 讲授知识和概念要准确， 遵循和掌握教学规律， 研究和采用有效的教学方法 实践性原则

 理论指导下大量练习，实践  精讲多练，提高开口率 对比性原则

 普通话和学生母语的比较  正确发音与错误发音的比较  普通话相近音的对比 直观性原则

 对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化 趣味性原则语音教学必须贯穿始终

二、语音教学的内容

现代汉语普通话的语音

1、语音概况

2、语音教学的具体内容（1）语音部分

①汉语拼音字母与音节 ②声母 ③韵母 ④拼写规则 ⑤声调 ⑥变调 ⑦语气助词“啊”音变 ⑧轻声 ⑨儿化韵

（2）语调部分

①语调、声调和句调 ②词重音 ③音长 ④节拍 ⑤意群 ⑥停顿 ⑦句子重音 ⑧句子的高低升降、曲调与平调 ⑨几种类型句子的基本语调 ⑩怎样朗读课文

 在对外汉语教学中，语音教学必须贯穿始终

三、语音教学的方式侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识指导作用  特点：语音理论知识先行

 内容：声—韵—音节—句子的顺序

 教学过程： 以声、韵、调训练为主，语调训练为辅  优点： 声、韵、调正确；有一定的辨音和纠音能力  局限： 听说习惯和反应能力较差；枯燥乏味注重句子的整体训练，强调自觉模仿，反复实践

 特点： 强调句子整体训练； 掌握声、韵、调靠自觉模仿  优点： 听说习惯和反应能力较好； 不枯燥

 局限： 声、韵、调不准确； 缺乏辨音和纠音能力 声、韵、调训练与句子训练相结合，辅以必要的语音理论知识  直观、多练、适当讲解理论、不枯燥乏味

四、语音教学的方法模仿法

 最基本的语音教学方法  直接模仿——自觉模仿 对比听辨

 正确——错误

 汉语——母语/媒介语  汉语相近音 引导法——以旧带新 直观教学（1）板书演示（2）实物

（3）图表演示（4）手势法5 夸张法

 清晰的发音、适当的夸张 音素教学与语流教学相结合  基本功 vs 交际功能 明线与暗线教学相结合  语音 vs 语调 理论与实践相结合 理论指导教学实践，精讲多练

 用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识 课内与课外相结合

五、语音教师应具备的条件 1.音准调正，掌握基础知识

2.审音辨音和模仿能力，纠音正调和指挥发音器官协同动作的能力 3.有信心、耐心、细心、恒心、责任心 4.掌握科学性原则

第二节 汉语语音原理

一、语音的物理性质——语音四要素

1、音色

 声音的特色

 不同声音能相互区别的最基本特征

2、音高

 声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率  音高在汉语里的作用

3、音强

 声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅  音强在汉语里的作用

4、音长

 声音的长短，决定于发音体振动时间的长短

小结——

 任何声音都是四要素的统一体 重要性随不同语言/方言有所不同

二、语音的基本概念

1、音素

 最小的语音单位，从音色的角度划分  ch-u-ā-ng

 音素分两大类——

(1)元音：由于声带颤动而产生的乐音

 元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音  辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程  辅音的音色由发音部位、发音方法决定

2、音节

 是语音结构的基本单位

 也是自然感到的最小语音片断  一个音节内有一至四个音素  一个汉字一般代表一个音节

 一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分

3、音位

 一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位

cf: 音素

4、声母、韵母和声调  声母指音节开头的辅音

 声母与辅音的关系

[1]划分角度：传统音韵学——语音学术语 [2]范围：辅音 〉声母

 韵母指音节中声母后面的部分  声前韵后，位置固定

 韵母与元音的关系 [1]划分角度

[2]范围：韵母 〉元音

 有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。声母一般不能自成音节

 声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化

 声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值  调值一般用五度标记法表示

调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类

“语音的基本概念”小结 8个概念、两个系统（1）音素系统：

 音节 —— 音素 —— 辅音 音位

元音（2）声韵系统：

 音节 —— 声母 声调

韵母

5、分析音节的方法  声母

 韵母

韵母的结构

韵头——介音/介母 i, u, ü 韵腹——主要元音

韵尾——元音i, u，辅音n, ng 韵腹+（韵尾）=韵身/韵

 声调

6、四呼

 传统音韵学将韵母分四类——  [i]/[i-]——齐齿呼  [u]/[u-]——合口呼  [y]/[y-]——撮口呼

 无介音，主要元音也不是[i/u/y]——开口呼  简称“开齐合撮”

第三节 《汉语拼音方案》

一、《汉语拼音方案》产生的历史背景

二、《汉语拼音方案》的制订  1958年公布，简称“拼音”  国内标准

 国际标准（1982年，ISO7089）

三、《汉语拼音方案》的内容 字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号

四、《汉语拼音方案》主要拼写规则及其教学

1、拼写规则

（1）i u ü和以之开头的韵母自成音节时，拼写有变化（2）ü上两点省略与否

（3）iou、uei、uen的拼写规则（4）大写（句首字母、专名）（5）隔音符号“ ’ ”（6）分词连写（7）轻声不标调号（8）变调标本调（9）儿化加－r

2、拼写规则的教学

 建立“音节”概念，区分声母、韵母和音节

 集中归纳总结拼写规则—— 运用韵母表 板书讲解

例：iou uei uen 自成音节 韵母 与声母相拼  you ← iou →-iu  wei ← uei →-ui  wen ← uen →-un

五、汉语拼音字母与音节及其在教学中应注意的问题

1、字母与字母教学

 汉语拼音字母采用拉丁字母，共26个

 字母“v”只用于拼写外来语、少数民族语言和方言

 母语使用拉丁字母的学生注意—— 字母字形相同，发音不同

2、音节及其教学

 400 多个声韵拼合，加声调构成 1300 多个音节  并非所有声母和韵母都能相拼  并非每个拼合都有四声

教学注意事项

（1）充分利用拼合表列出的拼合与空白（2）避免母语中相同字母（组合）的干扰第四节 声母及其教学

一、声母

 音节开头的辅音

 y、w——“头母”，隔音字母

二、声母的分类

1、按发音部位（发音时气流受阻碍位置）

双唇音 b p m 

唇齿音 f 

舌尖中音 d t n l 

舌面后音 g k h 

舌面前音 j q x 

舌尖后音 zh ch sh r 

舌尖前音 z c s 注：ng[η]也是舌面后音，但不做声母

2、按发音方法

 发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况



塞音 Plosive b p d t g k 

擦音 Fricative f h x sh r s 

塞擦音 Affricate z c zh ch j q 

鼻音 Nasal m n 

边音 Lateral l

3、按声带振动与否，分为浊音和清音  普通话声母中只有m、n、l和r是浊音  清音声母——17个

4、按气流的强弱，分为送气音和不送气音  塞音、塞擦音发音时口腔呼出气流强——弱  六对送气与不送气声母：



送气音 Aspirated p t k q ch c 

不送气音 Unaspirated b d g j zh z

三、汉语普通话声母发音要领（略）

四、声母教学中应注意的问题

1、六对送气与不送气音 区别意义作用

学习送气与不送气音最常见的错误

（1）不送气音b [p] d [t] g [k]→易发浊音[b, d, g]  母语为英、法语或相近语言的学生常见

纠正——

 普通话塞音无清浊对立

 除m n l r外，其他声母声带不振动  只是口腔发音器官用力，声带不用力

（2）送气音p [p ‘] t [t ‘] k [k ‘]→易发不送气音[p, t, k]  送气不够

纠正——

学会送气，强调送气的方法和力度  吹薄纸法  哈气法

 连续发音法

对比练习

2、f、h的发音方法 主要错误——（1）f[f]  双唇擦音  [p‘] [p] 纠正——

 唇齿接触，腮帮鼓，“露齿微笑”  强制法

（2）h[x]  字母h——不发音/声门擦音[h] 纠正——

 舌面后擦音  声音响并能拖长

对比练习

3、d、t、n、l的发音方法  舌尖中音

 d、t——清音 n、l——浊音

 主要问题——

（1）英美：d、l发音部位靠后，含混

（2）分辨不清n[n]和l[l]——鼻音 vs  控制软腭和小舌的升降  捏鼻法

边音  记住哪些字的声母是n/l

4、舌面前、舌尖后、舌尖前音的教法与辨音 发音要领——

zh ch sh：（1）舌尖——硬腭前

（2）口微开，上下齿稍分 z c s：（1）舌尖——齿背

（2）上齿掩住下齿尖，无缝隙 j q x：（1）舌面前——硬腭前

（2）舌尖自然前伸下垂，保持不动

常见错误或问题

（1）zh ch sh——舌尖翘得太过

（2）不注意口型、开口度等

口型 唇型 开口度 肌肉  zh ch sh 较圆 外伸 较大 松弛  z c s 扁 伸展 较小 较紧张  j q x 很扁 平展 很小 紧张

（3）z c s与zh ch sh 相混

（4）z c s、zh ch sh与j q x相混

（5）舌尖后和舌面音易发成舌叶音  注意发音部位和唇型

（6）c与英语[ts]发音相同，易受英发音规则影响 c的教法—— 1）气球漏气

2）教学顺序：s → z c ——z → c 3）[s]——舌尖稍向上运动抵住上齿龈——擦音断

5、外国学生发r时常见的错误及纠正方法（1）卷舌太大

舌尖不要翘得太高，“吊在半空中”，不要碰上腭，不要颤动

（2）r、l相混

 r（借助sh发r；舌尖不接触硬腭）——l（舌尖抵住齿龈）

（3）r后的i发成[i]

6、其他

普通话声母教学中哪些是重点？哪些是非重点？重点——

送气不送气音

清音浊音

zh ch sh r、z c s、j q x  非难点——

双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面后音

五、辅音表（略）

 掌握国际音标（IPA）

六、声母与四呼拼合的大致情况  n、l可与四呼拼合；

 zh、ch、sh、r、z、c、s、g、k、h不能与齐、撮拼合；  j、q、x不能与开、合拼合；  f不能与齐、撮拼合；

 b、p、m、d、t不能与撮拼合 