小孩不笨1018_小孩不笨家庭教育
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Tom
学业有成，但是没有受到家庭的温暖，并且因为带色情光碟到学校而被学校严厉处分。受到家庭和学校的压力，他与他的同学成才离开学校，与小混混称兄道弟，走上歪路。后来被“兄弟”们指使去偷东西，被假CID抓去勒索2000新加坡币，否则“送去警察局留案底”。为筹2000，他们偷东西，抢婆婆的金链，最终良心发现回头还给婆婆，却被街坊抓起来，就发生了Tom父亲处理事情，成才父亲摔破头的事情。最终成才父亲离开人世，Tom安慰成才。
Jerry
Tom的弟弟，全片幽默之主角。开始时学校文艺演出，被同学捉弄亲了同班女同学、与她“共枕”。然后同学捉弄他说他要做爸爸，她要做妈妈了。Jerry不懂得孩子是怎么来的，到处寻找答案，却得不到正确的答案。Jerry为帮她“堕胎”，让她吃很多黄梨，结果使她拉肚子，最终误会澄清，被父母训斥一顿。学校文艺演出快开始了，Jerry想请父母去看，但是父母总说忙，无暇去看。最终为了“买”父亲的一个小时，Jerry不惜偷钱，但被发现，最终先使父母明白工作的忙碌使家庭的温暖被忽略了。
成才
在学校学业不良，喜欢打架的青年。非常喜欢武打，并且买了很多有关李小龙的影片。但是却受到父亲的反对。又因为在学校有多次打架记录，因殴打老师事件被开除。后跟Tom走上歪路，最后使父亲从楼梯上滚下来，摔到头。在父亲住院时他乞求校长见父亲，最终使大家都明白了教育的道理。父亲去世后，复学后的成才积极在学校练武打，最终代表新加坡出赛，赢得世界武打冠军。
对《小孩不笨》中的主人公Terry的自主能力培养的个案研究(2011-05-18 《憨仔鬼精灵》去你娘的李光耀
对《小孩不笨》中的主人公Terry的自主能力培养的个案研究
摘要：通过对Terry成长的家庭背景、学校的成长环境、学习状况和自身状况进行追溯和研究，分析他本人的特点形成的原因，并针对他的情况进行有针对性的指导。
关键词：个案研究；自主能力培养；个案指导
一、问题简述
新加坡小学实行分班制，EM1是学习成绩好的班，EM2是中等成绩的，EM3则是成绩不好的班级。Terry是EM3的学生，被其他学生瞧不起，老师、亲戚和朋友认定他是 “笨小孩”。他因此不喜欢学校。Terry生活优越，喜爱依赖别人，做事没主见，逃避承担责任。他无需为学业担心，虽然他的成绩烂到不能再烂，可是因为家里有钱，父母已经为他的前途做好准备，因此读书只不过是在过日子。然而，在家有父母照顾的Terry，娇生惯养的Terry是个一切都遵从老妈教导的孩子，这导致他性格懦弱而没有主见，在同学眼里其实是一个窝囊废！Terry活着的价值经常受到各种挑战，在同学的冷嘲热讽下，Terry开始寻找自己缺失的东西。
二、影片片段重述：
（一）、在自己家举办的生日派对上，却被别的小孩子欺负，看不起，他不知道反抗，他只会哭，连亲姐姐都鄙视他。
（二）、因为试卷上的成绩差，被别的同学在语言上进行污蔑，国彬和文福就和那位同学发生了争执。当教导主任问Terry事情的真相时，Terry却哭丧着脸说：“我什么都没看到，我什么都不知道……” 因此，听妈妈的话的Terry却不能维护公正以赢得友谊。
（三）、Terry从小做什么都要依靠别人，当他想要帮助文福的妈妈端面时，却连端盘子的小事都做不好，结果把整个盘子全洒到顾客的身上了。
（四）、Terry遭遇绑架，面对劫匪的威吓却激发不出自己涂面包泡咖啡的能力，手无缚鸡之力的他，生活自理能力是非常低下。最后文福带他一起逃跑，他也犹豫再三，他竟把连绑匪的话也乖乖地听从。
（五）、而在影片的最后，Terry坚持自己的想法，没有在听妈妈的劝阻，毅然而然地为国彬的妈妈捐献骨髓，挽救了别人的一条生命，赢得了友谊和别人的赞美和尊重。
三、个案分析
（一）、Terry家里很有钱，生活无忧无虑。Terry的母亲很疼Terry，什么东西都替Terry安排好，日常生活中她什么事都要插上一脚，她认为这是关心孩子的一种方式，自认为是一位既负责任又懂得照顾好孩子的好母亲。然而总是教导孩子说不关你的事就不要那么多管闲事，她对孩子实施的是一种行政式的强制命令，当问题出现时，采取比较粗略的方法去开导孩子们。
（二）、Terry的父亲经营着一家肉干厂，虽然是一个比较粗鲁的人，但是相比起Terry的妈妈，他教育孩子的方式开放很多，懂得根据孩子的成长来改变教育方式，但由于忙于生意，不免对孩子们有所疏忽，也和Terry的妈妈一样不了解孩子真正需要的是什么。
（三）、在学校里，处在EM3这一等级的班级里，遭到很多老师和同学的看不起。他们认为EM3的学生是不会进步的，没有出头的，对他们根本不抱希望。然而新来的班主任李老师却对他们很有信心，她努力挖掘Terry所在班级的学生的闪光点，以一颗真诚的心去关爱这些孩子，使这些孩子都有了改变和进步。
（四）、Terry的智慧是没有问题的，就是因为英文数学不好，所以就读了学校的EM3。然而Terry的独立性、自主性非常差，被人欺负只会找妈妈，自己不回去解决自己可以解决的事情。他妈妈不让他做自己力所能及的事，他也没胆子去争取去做。在人际关系方面，由于Terry没有主见，思想太单纯，除了国彬和文福外，交到的朋友是非常少的。
四、个案指导的设想及实施
经分析，造成Terry自主能力缺失的原因是多方面的，为了培养Terry的自主能力，我为Terry设计了以下措施：
（一）、创建良好的家庭环境，培养Terry的自主能力：
家庭成长环境是造成Terry自主能力缺失是第一因素。在家里Terry的母亲对子女的过分关爱，而且对子女过分地干预。Terry的母亲对于子女有一种绝对控制的欲求，往往根据自己的好恶而论定事物的好坏, 根据自己的意愿来设计孩子的未来, 并要求绝对服从。家长对孩子过分溺爱, 事事包办代替, 样样安排妥当, 造成了Terry不动手、不动脑, 习惯于依赖的不好习性。Terry的母亲对孩子管得过严, 限制过多, 剥夺了Terry玩的权力和学习的机会。然而像Terry这样的孩子有着不同于成年人的兴趣和爱好, 甚至是价值观、好恶观。Terry的母亲那样对孩子的过度地干预, 导致孩子失去了天性, 失去了对人和事的判断能力。要改变这一现状，我觉得Terry的父母都应该从以下几方面进行改变：
1、家长应该充分相信孩子的能力。
能力常常是需要培养的，经历的事越多，经验也就越丰富。家长不是压制Terry的自主意识，而是应充分利用人本来的自主意识, 并加以诱导和开发，充分相信孩子的能力，让孩子懂得, 自己照料自己, 是最起码的生存需要。有些事情最好是交给孩子自己选择自己做主，孩子根据自己的意愿选择去做的事情, 往往怀有极大的兴趣。对于有兴趣的事情,做起来就会主动乐做。乐做的事情, 做起来成功的可能性也就越大。如果再能帮助他人做些事情, 那就再好不过了。
2、家长应该收起对孩子的保护伞。
不要事事都替孩子来完成，应该养成自己的事情自己做，家长可以给予引导,但是不能代替其完成。有些事情孩子自己本来能决定，就让他们自己去决定，在孩子进行处理一件事情时, 不管他做得好还是不好, 都要对其作出肯定表示, 告诉他真棒，下次会更棒，要让孩子体会到成功的快乐。家长应该把孩子看成是一个独立的个体: 有自己的思想、情感、兴趣、爱好。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，以增强孩子的自信。解放孩子的头脑, 使他们能想;解放孩子的手, 使他们能干;解放孩子的眼睛, 使他们能看;解放孩子的嘴巴, 使他们能谈, 有提问的自由;解放孩子的空间, 使他们到大自然、大社会去扩大眼界, 取得丰富的学问;解放孩子的时间, 使他们有一些空闲的时间干一点他们高兴干的事。
3、家长应该做孩子的良师益友。
培养独立性、自主性要从孩子的生活常规教育开始, 也就是对孩子进行生活习惯和独立生活能力的培养。要随时了解孩子的想法,并对其想法给予肯定或提出建设性的意见,让孩子有独立思考问题的能力，对待他们所提出的问题，家长应耐心启发他们，让孩子有判别事非的能力和处理问题的能力。家长应该尊重孩子的童心童趣, 以平等的关系对待孩子, 要给孩子以应有的地位和权力, 不要强求他们按家长的意愿去支配自己的行动。家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。家庭教育应以孩子为本位，尊重孩子、理解孩子，平等对待孩子，使孩子从小“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。
（二）、创建良好的学校教育环境，培养Terry的自主能力：
学校是培养学生成人成才的重要教育基地，创建良好的学校教育环境和教育条件，对培养Terry的自主能力起着非常重要的作用：
1、让学生根据自己的兴趣，参加各种综合实践活动。
学校鼓励学生多参加各种综合实践活动，能使Terry这样的学生能越来越多地接触校外社会生活。在活动中丰富自己的精神生活, 促成良好德性的养成，让学生形成正确的劳动观念、劳动态度;觉醒生活自理的能力;发掘发展才能和个性;养成认真负责、活泼向上的个性品质;增强与人沟通的本领, 学会交流、学会合作、学会服务他人;培养创造、进取的精神;提高克服困难、接受挑战的心理素质;增强适应未来社会的本领。
2、经常召开家长会, 密切家校联系。
家长会上, 学校应向家长授课,以提高家长的素质，使其掌握科学的教子方法。学校还应向家长汇报学校工作计划, 学生思想和学习的情况，帮助家长认识到孩子真正需要的是什么，以促进学生自主能力的发展;让家长代表介绍教育子女的先进经验, 力求让家长多了解学校情况, 加深家长和其子女及学校的关系。学校要经常在家长中进行关于如何为下一代营造良好的社会环境和家庭环境,以提升孩子自主能力的讨论，共同努力，促进孩子全面、健康地成长。
3、创造和提供学生自主管理的机会。
创造和提供学生自主管理的机会的主要工作有：注重家、校、社会之间的联系, 注意互为补充, 形成合力, 共同为形成学生良好的行为习惯奠定基础；以张扬学生的个性为目的, 重视让学生在自主管理中培养能力和发展自我。
4、在构建和谐的人际关系，培养学生的自主能力。
引导学生积极参加集体活动, 增强学生的集体观念。指导学生正确处理人际交往中的冲突, 使之主动并乐于与人交往, 以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人。
（三）、唤起Terry自主意识、促使其自主能力的形成：
内因是事物运动、变化和发展的内在原因。外因是事物发展变化的外部原因，是一事物和他事物的互相关联互相作用。事物的产生、发展和灭亡都是内因外因共同作用的结果。但是外因是变化的条件，内因则是变化的根据，外因通过内因而起作用。内因既是事物存在和发展的根据，又是一事物区别于他事物的内在本质，它决定着事物发展的方向。创建良好的家庭环境和创建良好的学校教育环境都是在促使Terry自主能力形成的外部原因上进行的努力，然而我们也要从影响Terry自主能力形成的内在原因着手，这样内外因相结合才能收到更好的效果。
1、培养Terry自我认识的能力。
自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。Terry要培养自己的自主能力，首先要学会自我分析，通过观察周围的人对自己的评价的基础上对自身状况的进行自我反思，从中认识到自我能力形成的重要性，从而唤起自身的自主意识。
2、培养Terry自我鼓舞与自我激励的能力。
自我鼓舞与激励的能力，是指个体由道德认识、道德思想和信念在情感方面所表现出来的一种内部驱动力。父母对Terry的过分溺爱, 事事包办代替, 样样安排妥当, 已经造成了Terry依赖父母, 依赖他人, 胆小怕事, 萎缩不前, 做事没有毅力, 缺乏耐心、恒心, 性格表现多自闭, 社会形象也往往表现为软弱, 无主见, 天生一幅陪衬人的形象。Terry要改变自身的不足，必须要进行自我鼓舞与激励，在处理事情时，要表现出自主做事情的强烈欲求。培养自己吃苦耐劳的精神和战胜挫折的自信，积极参加一些力所能及的活动，让自己尝试独自面对困难和挫折，尝试离开父母的感受，有意识地去锻炼自己。
3、培养Terry自我控制与自我调节的能力。
自我控制与自我调节的能力，是个体为了实现外部道德的需要，自觉地控制与调节自己的心理状态和行动方式，克服种种困难，在意志方面表现出来的一种内部力量。自我教育过程，就是认识和情绪体验的过程，也是一个意志过程，最后表现为行为，即所谓“知、情、意、行”的统一。一个人自我教育能力水平的发展，是受环境影响、道德规范约束和在教育起主导作用的条件下，由低级到高级，由不自觉到自觉，由依赖到独立自主的发展过程。
对自身自主能力的培养, 争取自主选择，自主做事是一个不短的培养过程。这种培养过程一方面来自社会和学校, 一方面来自家庭生活，而更为主要、更为直接是通过自身来实现的。所以说, 在最初进入自主行为的时候, 一定会遇到困难和挫折，选择的事情不免会有些宏大, 我们要尝试着给自己制定一个短期目标。短期目标往往容易实现, 会刺激自身的成功欲望。在这种不断成功的刺激下, 自身体验到的是满足感和成就感久而久之, 自我的自主能力得到了锻炼, 对未来充满了信心。
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