浅谈多学科辅助英语教学_多媒体辅助英语教学
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浅谈多学科辅助英语教学
摘要：英语的教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。作为一门语言课程，英语是一门学科融合性及强的学科。《英语课程标准》指出：“教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”若能有效处理好其他学科与英语学科之间的横向联系，将会有助于英语教学的发展与提高。
关键词：英语教学音乐 美术 语文 多媒体 辅助
英语的教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。作为一门语言课程，英语是一门学科融合性及强的学科。《英语课程标准》指出：“教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”笔者任教于职业教育中心。基于职业中学学生本身英语基础较差，英语学习兴趣不高，甚至有较大的厌学情绪。但是这一部分学生都在16、17岁左右，对音乐、美术、文学、计算机网络都非常感兴趣。因此，在日常教学中，笔者注意将音乐、美术、计算机科学等学科知识渗透在英语教学中，通过学科交融的学习，使学生们动脑又动手，培养学习兴趣和自学能力，从而对学生的全面发展，可持续发展和终身学习能力的形成起到了积极的促进作用。
一、音乐在英语教学中的运用
职业中学的学生们虽然英语基础差，对英语学习兴趣不高。但他们对英文歌曲并不排斥。因此，笔者利用晚自习时间选取一些经典的英文歌曲让学生们听唱。在选歌方面，笔者常选一些学生们比较熟悉的中英文翻唱歌曲。如：王心凌演唱的歌曲《第一次爱的人》是翻唱挪威女子组合M2M的那首《The day you went away》。而来自丹麦的迈克摇滚MLTR的那首《Take me to your heart》则是翻唱张学友的《吻别》。通过这些通俗的中英文翻唱培养学生学习英语的兴趣，引导其听、说、读、唱、写英语，营造学生学习英语的积极心理氛围；通过大量歌词的反复听、说、唱发展其英语语音的节奏、韵律感，提升学生的口语及听力水平，找到英语语感；通过歌词的翻译让学生深刻理解一些重要词汇、词组及英文俗语的含义，对学生施加潜移默化的影响，提升学生的英语文化修养。
二、美术在英语教学中的运用
笔者在此分两部分来谈。其一，是指简笔画在英语教学中的使用。简笔画（英文名：stick drawing）,是通过目识，心记，手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。教师使用简笔画寥寥数笔便可勾勒出形象逼真的图画，这些图画往往能够吸引学生的眼球，让英语课堂充满趣味性。其二，是指彩色粉笔在英语教学中的使用。教师应巧妙而适当的使用彩色粉笔进行课堂板书。笔者所使用的教材是牛津译林版的英语教材。教学中所涉及的板书较多。如果板书一直都是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味，容易导致学生产生厌学情绪，学习积极性大大降低。因此，笔者在备课室认真钻研教材资料，精心设计课堂中的板书。哪些单词用彩色粉笔，哪些例句用白色粉笔，都事先作好精心的安排了。而在课堂教学中，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，将笔者想要表达的重点一一突出，从而也会令学生精神振奋，思维活跃。
三、语文学科教学手段在英语教学中的运用
笔者在教学过程中发现枯燥的语法讲解会使学生对英语学习越来越厌倦。而语文教师在讲解课文的重要词语、语句和段落时，通常也不做语法分析，而是在理解的基础上，引导学生朗读、感悟、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，很少对里面的单个词进行讲解。语文教学中不是有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说吗？因此，笔者在教学中淡化语法讲解，让学生多听教学磁带。课后作业也以熟读课文为主。通过朗读来培养学生的语感。“听，诵读”等语文教学中采用的方法看似简单，没什么技术含量，但却是最朴素，最生态且最有效的教学方法之一。因为这些方法给了学生丰富的情感体验，教会了他们领悟语言的能力，使他们具备了持续学习的能力。
四、多媒体在英语教学中的运用
《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。” 多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。而多媒体辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设情境，使教学变得生动形象，我想这也就是多媒体教学的最大优势，在英语教学中也不例外。同时多媒体的运用可以增大课堂容量，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。
总之，处处留心皆学问。英语教学中应摒弃纯语言教学的理念，渗透丰富多彩的多学科教育，这需要老师前课充分思考，灵活地运用各学科的知识融会贯通，在英语课中有机融合，才能让学生更好地吸收消化。
