新专业深度分析材料_新技术深度分析

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应用心理学专业

云南师范大学商学院应用心理学2012年9月全新开办，树立起了明确的教风、学风要求，并逐渐开始在实践中不断探索，在实践中成长，根据专业的定位和发展思路，贯彻学院“以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强，综合素质高的应用型高级人才”的总目标。在专业教学中积极探索应用心理学专业应用型教育和管理人才的培养模式和科学的专业课程设置，教学内容丰富，富有特色。

专业人才培养目标的确立

遵循《云南师范大学商学院关于制定2012级人才培养方案的意见》的文件精神，坚持并贯彻落实“以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强，综合素质高的应用型高级人才”的人才培养目标，秉承“学生中心、学习中心、学习效果中心”的“三中心”教学理念，分层培养、分类教育，因材施教，以应用型本科为应用心理学专业的特色，以全面质量管理体系为保证，鼓励学生个性发展，培养适应社会需求的高素质合格人才。结合国家对应用心理学人才的要求和我院的人才培养目标，本专业培养目标定位为：品德高尚、文化深厚、技能精湛，具有正确的政治与道德观念，先进的心理学理念，扎实的助人自助的能力，坚实的“研究人类心理与行为规律”的技能，能在各级各类国家机关、国有或联合企业、教育行政、教学科研部门和心理咨询诊所，以及其他心理学相关的部门从事心理学工作的科研、管理、康复等工作的应用型合格教育、管理人才。培养学生坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观。具有科学与人文基础素养，德、智、体、美等全面发展。具有良好的职业道德素养，热爱自己的职业。能客观的认识并评价自我，有自我成长的愿望并能不断完善自我，能耐心倾听别人的意见并能有效接纳，有同情心，能最大限度理解并尊重各种不同类型的个体，能针对不同个体提供相应的帮助。具有宽厚的知识背景及系统的心理学理论基础，掌握心理辅导理论知识与技术，熟悉心理健康教育与辅导工作的基本规

律，有针对不同学生从事心理健康教育和辅导的知识素养和能力，有从事社区、企事业单位员工心理保健、心理素质培训及其管理与研究的能力。兼有学校心理教育或人力资源管理或社会服务方面的理论知识及实践能力，能基本胜任这三方面中的某一方面的工作。

本专业以培养德、智、体全面发展，适应当代社会需求，具有综合素质的创新型、复合型、应用型心理专业人才为目标，具体培养能系统掌握心理学专业的基本理论与方法，具有运用心理学知识解决实际问题能力的应用心理学专业人才，能胜任心理学教学与科研、心理咨询与心理治疗、人力资源开发与培训、市场营销与管理、公共关系与社区服务、公安司法与军事等不同社会领域的工作。

人才培养方案

人才培养的质量首先要靠人才培养方案的科学性来保证。本专业以培养“具有专业精神、实践能力强，高素质、复合型的心理学人才”为目标，在制订人才培养方案时，围绕培养目标，构建并处理好理论教学、实践教学与素质教育三大教学体系及其相互关系，使应用心理学专业人才培养计划落到实处。坚持《云南师范大学商学院人才培养指导性方案》中所提出的六条基本原则：

1.注重学科体系基础理论与交叉学科的结合；

围绕本专业培养目标定位，我们把应用心理学理论类课程和技能课程有效地融合起来，把专业理论、专业知识和专业能力课程有机地融合为一个统一整体

2.确立以实践能力培养为核心

优化组合，强调理论知识和实践能力之间的相互联系和衔接，突出对学生职业应用能力的培养。

3.培养学生的创新精神和全面提高综合素质

在教学过程中，鼓励学生多参与，在课后作业的安排中，要求尽量的拓展与专业有关的活动和设计，让学生根据所学内容，拓展自己对今后职业规划的领域，教师在课堂组织评估学生的设计，给予建设性的建议和意见，提高学生的创新精神和综合素质。

4.实施多样化的人才培养模式

把专业课程结构模块化，使学生可根据自己的特长、兴趣和能力的实际情况，选择不同的方向及课程，以利于在学习过程中有明确的目标和在就业时有较强的竞争力。

5.以社会需求和学科发展为导向，基本稳定、动态调整

如今社会对大学生的职业需求日新月异，但是万变不离其宗，无一例外的对毕业生的专业技能，实践技能，责任感和诚信及道德有很高的要求，因此，课程的设置应根据社会动态作出适当的调整，在不改变培养宗旨和计划的同时，与时俱进。

6.注重改革，办出特色

教育最重要的是勇于改革，勇于体现出自己的特色，因此，基础训练+巩固提高+专业提升，是改革的大前提，也是改革后，本专业教育能体现出的特色。

实践教学

我院应用心理学专业的办学特色是突出实践教学，培养实践能力强、综合素质高的应用型心理学专业人才。在本专业的培养方案中，实践教学的比例按预计至少应达到20%以上。这一特色主要体现在以下几个方面。

1.课程设置

教学过程中，课程的设置无疑是最重要的，科学合理的课程设置，是学生学业效果优劣的关键，因此，本专业教师根据教学经验和国内外心理学教育的规划，设置了如下几类课程：

主要基础课程：普通心理学、实验心理学、心理学史、心理统计学、认知心理学、发展心理学、教育心理学、文化与社会心理学、人格心理学、心理学中的生理学、心理测量学、变态心理学等。

主要专业课程：行为认知疗法、学校心理学、团体心理辅导、个案分析、咨询心理学、心理学研究方法、管理心理学、人力资源管理等。

实践课程：心理学中的生理学、实验心理学、变态心理学、咨询心理学、个案分析等等。

社区心理指导方向选修课：公共关系心理学、社区心理与危机干预、社区管理实务、犯罪心理学、公共与非政府组织管理等。

儿童心理咨询与教育方向选修课：家庭教育与儿童社会性发展、儿童心理问题咨询、箱庭疗法、叙事疗法等。

婚姻家庭咨询与辅导方向选修课：婚恋心理学、性心理学、婚姻家庭辅导、亲子教育等。

2、构建“教学—实践—就业一体化”实践教学体系，把实践性教学环节贯穿于应用型人才培养的全过程。

本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力和实践能力的应用心理学专门人才，为经济社会发展培养较高素质的应用型人才。具体而言，要求具备扎实的心理学理论知识和实践技能，能够从事个体和团体心理咨询与辅导、人才选拔与测评、企业员工拓展训练、社区心理援助以及学校心理辅导等领域的研究和应用的专门人才。就业的领域包括中小学心理健康教育、企业人力资源部门、社区工作、司法系统、非营利组织机构以及自主创业（心理咨询室、亲子工作坊、儿童行为训练等）等，以及为部分励志考研的学生奠定扎实的心理学知识基础。

围绕专业培养目标、培养规格和毕业生标准，应用心理学专业在培养上采取“2+1+N”的模式，即第一学年和第二学年学习校级公选课和心理学专业基础知识；第三学年根据个人职业生涯发展需要选修专业模块课、基本掌握的主修专业的知识和技能，并在此基础上进行案例分析、实践演练和督导等多种形式的专业实习；第四学年则进行多样化的自主选择学习模块，根据学生发展需求设置不同的模块体系，实施个性化的培养。

教学过程特色，“教学+实践”二位一体。

由于应用心理学自身的特点，学生在日常生活中可自发而主动地应用心理学知识进行实践演练。以专业课程选择为例，学生可根据自己所学的专业知识对自我进行深入分析，结合老师、同学的意见，在了解各专业方向领域的基础上，制定并形成适合自身发展的职业生涯规划，这既是自主选择专业发展方向的过程，亦是所教授专业知识技能学习实践的过程。因而，在教学过程中要多结合日常生活中的现象进行专业分析。

3、制定专业技能达标考核方案。

根据应用心理学不同发展方向，规定了学生要达到的专业技能和职业要求，并制定了相应的验收标准。学生根据自身特点选择了自己的职业生涯发展方向，对照方案要求进行各项训练和考核，提升各专业方向的能力素质。在教学计划的执行过程中，结合课程教学改革，实施分小组、分层次的教学，并加大实践教学的力度，注重应用心理学人才基本技能的培养，制定了本专业学生的职业素质基本要求，确立了毕业生的标准，为学生制订了专业技能达标考试的实施方案，及时培训和考核学生的教育教学技能、综合素质能力和心理咨询能力等专业技能，加大学生的考级、考证力度和要求，严把毕业生关。并通过“必修课+选修课+讲座（微型课程）+教育实践”的课程形式，帮助学生的专业技能在毕业前必须通过相应的等级考试或考核，并使学生大量接触选修课和专家讲座，拓宽视野，扩大知识面。学生修完教学计划所规定的必修课和部分选修课程，并取得相应学分，完成实践教学环节，取得教学计划规定的专业资格证，思想品德鉴定符合要求，完成毕业论文，通过答辩，准予毕业，颁发国家承认的本科学历证书，授予理学学士学位。

4、进一步加强学生见习、实习基地建设与就业网络建设

实践性教学环节包括“平时实习”，“专业实习”，“毕业实习”三种：平时实习：主要是针对应用心理学的专业特点，鼓励学生自发的主动的在日常生活中应用心理，注意临床实践。专业实习：配合临床或咨询心理学的教学所做的实习，实习在学校建立的实习机构中进行。并在督导师督导下从事个案和团体辅导实习应不少于 20小时。个体和/或集体案例督导小时数不少于 10小时。毕业实习：结合学生寻找的工作进行相关实践，时间可灵活掌握。

在维护、巩固现有教学实习基地、就业网络的基础上，根据应用心理学本科的培养目标、市场定位，及心理咨询人才市场的需求，进一步拓展建立多层次、多方向的学生实习基地和更庞大的就业网络，如国家或省级机关、各级各类小学、职业学校、心理咨询服务机构等，甚至向国外拓展学生就业及发展空间，以形成良好的社会效应，逐渐形成本专业“教学—实习—试用—就业—招生”的良性循环模式。

教学效果

教学过程特色，“教学+实践”二位一体。由于应用心理学自身的特点，学生在日常生活中能自发而主动地应用心理学知识进行实践演练。以专业课程选择为例，学生可根据自己所学的专业知识对自我进行深入分析，结合老师、同学的意见，在了解各专业方向领域的基础上，制定并形成适合自身发展的职业生涯规划，这既是自主选择专业发展方向的过程，亦是所教授专业知识技能学习实践的过

程。因而，在教学过程中，逐渐能结合日常生活中的现象进行专业分析。

具备较好的政治思想素质、人文素养和科学素养，心理健康，积极乐观；具备较好的沟通、表达能力，熟悉并自觉遵守职业伦理；掌握心理学的基本知识和基础理论以及心理学研究的基本方法。具备文献检索、资料查询、运用现代信息技术获取信息，撰写研究论文以及进行心理学学术交流等方面的能力，为进一步深造打下坚实的基础；掌握心理辅导的基本理论与技术，能为各类人群进行多种形式的心理援助；掌握企业人力资源管理的基本技术，能够提供相应服务。