《鲁滨孙漂流记》课外阅读交流_鲁滨孙漂流记阅读交流

《鲁滨孙漂流记》课外阅读交流由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鲁滨孙漂流记阅读交流”。

《鲁滨孙漂流记》课外阅读交流

教学设计（修改稿）

周加林

目标预设

1、通过交流活动，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过交流，指导学生概括故事梗概；通过对故事情节的阅

读，进而掌握阅读小说的方法。

3、通过交流，感悟人物的性格特点及作品的内在价值。

过程预设

一、名言导入

1、出示名言（1）：

生活是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

————莎士比亚

齐读名言。

师问：读了这句名言，你有什么体会？你还能说句关于读书方面的名言吗？（让学生知道读书的重要性）

出示名言（2）：

我已学会看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心由此安慰。

————鲁滨孙

生齐读名言。

读了这句，你又有什么体会呢？

鲁滨孙的这句名言你是在哪里看到的呢？引出课题。（板书：鲁滨孙漂流记）

2、前段时间，我们共读了英国作家笛福所写的《鲁滨孙漂流记》。大

家读得怎么样呢？这节课我们就来展示一下你读书的收获。

二、概括故事梗概，教会方法

1、同学们，阅读一篇课文，我们先要知道文章的主要内容。同样，阅读一本书，首先也要了解故事内容。我们先来回顾一下，平时我们是如何概括文章主要内容的。（板书：概括大意，理清内容）

2、学生交流。（有的说：结合题目展开来讲；有的说：先找主人公，再说说发生了什么事情；有的说：找课文的中心句。）

师追问：那哪种方法更适合概括一本书的主要内容呢？（其目的是让学生找主人公，再说说发生了什么事。）

3、那你已读完了这本书，你能用这种方法简单地说说故事大意吗？

4、学生交流。相机出示概括内容的填空题：《鲁滨孙漂流记》这本书讲述了从小（）的鲁滨孙()次出海旅行的经历。

三、抓住故事情节，品悟人物

过渡:全书中关于鲁滨孙四次出海经历中，你认为作者描写的主要部分是哪一次？（第四次）

1、在第四次遇险后，那从鲁滨孙来到了荒无人烟孤岛的生活经历中，你觉得鲁滨孙是个怎样的人呢？

2、学生交流。相机出示一个关于鲁滨孙在荒岛上是如何解决“行”这个难题的故事。比如：“他开始花费了五六个月的时间造一只独木船，却不能入海，但他并没有灰心失望，而再花了约两年地时间造了一只船”的情节描写，以此来表现鲁滨孙的坚毅性格。

（这里我就告诉孩子们）：像这样一个个小故事，也就是这本书中的情节，我们也就是从情节中体会到鲁滨孙的性格的。（板书：抓住情节，品悟人物）

3、这样的情节还有很多很多，你还能分别从鲁滨孙是怎样解决吃、穿、住等方面各找一个情节来谈谈鲁滨孙还有哪些优秀品质吗？

4、学生交流。相机选择一两个故事复述。

四、升华主题，延伸拓展

1、这本书写的是两百多年前的事，我们今天的小学生来阅读这本书有

什么价值呢？自由谈谈你的理解。

2、小结学法。推荐阅读历险记等小说。

附板书设计

读《鲁滨孙漂流记》

概括大意理清内容

抓住情节品味人物