给农村初中名著教学开处方_初中必考名著教学策略
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给农村名著教学开处方
莘县古云镇中心初中王红英
名著是历史文化的积淀，经得起时间的考验，它跨越国界，成为人类共同的丰富的精神食粮。在不同类型的名著中，尤其以“人类的百科全书”之称的小说，更获得人们的青睐。
但在平常的教学活动中，农村中学教师们能明显感觉到，学生对名著几乎一无所知，即使一些耳闻能详的让人津津乐道的人物和情节，学生们也往往一脸茫然。是什么原因让农村的孩子与名著“绝缘”了呢？农村初中名著教学的现状是如何造成的？我对此通过进行谈话，调查问卷，了解到其中主要的病因。
首先小说名著，凝聚了作家对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，其中的思想内涵往往很深刻很复杂。相对于网络小说和通俗小说来说，其思想不是初中学生能够全面把握、透彻领会的，这就无形中影响了学生的阅读兴趣。再者随着电视闭路、互联网的普及，农村学生的课余时间大都是电视剧和电脑游戏中消磨掉了。另外很多农村家庭各种现代化的家电都装备上了，就是没有书橱和书桌，家里面除了学生的课本没有一本藏书。很多家庭都是父母双双外出打工，缺少对孩子学习读书的监管和指导。种种原因致使在城市不用特别重视的名著教学，在农村必须上升到课题研究的高度来对待。
针对农村初中学生的阅读现状，我立足于课堂，依托于课下，通过交给学生捕“鱼”的“渔”对学生进行文学素养熏陶。现将为农村中学开出的名著教学“处方”交流如下：
1、一个立足点。立足教材，借助教材中节选的小说名著片段，达到熟悉小说人物，激发阅读兴趣的目的。选入教材的片段往往是小说原著中最精彩的，人物刻画最成功的。像《水浒传》中的《鲁提辖拳打镇关西》通过对人物动作语言描写，调动各种感官感受，刻画出鲁提辖嫉恶如仇，智勇双全粗中有细的性格特点。吸引学生迫不及待的阅读原著，关心鲁提辖命运。像《红楼梦中》的《葫芦僧判断葫芦案》片段的学习，从试图了解英莲和贾雨村的关系和关注英莲的命运，尝试读原著，进而接触到贾、史、王、薛四大家族的关系网，进入这个文学“大观园”。从《杨修之死》开始读《三国演义》，从《孙悟空出世》开始读《西游记》，从《智获“星期五” 》开始读《鲁宾逊漂流记》，从《绳上跳舞》开始读《格列佛游记》、、、、、、2、二线并重。纵横线并进，快速深入了解小说人物及情节。比如读《三国演义》，可从抓住一个人物入手。像关羽，先从脍炙人口的“三顾茅庐”做切入点，可以跳读和关羽有关的章节，鲜明感受他的忠义，这可视为纵线；再从和他交往关系亲密的人，开始跳读，侧面感受他的忠义，这可看做横线。纵横线结合，集中探讨和人物有关的故事情节，快速深入了解人物性格，极大的提高阅读的有效性。这种方法适合于人物繁多，故事复杂的大部头。像读《水浒》，接触鲁智深和林冲等个性鲜明的人物时，就不妨试用此法。
3、五项注意。有意识地强化记忆，让阅读事半功倍。五项注意即是我们平常所说，建立阅读卡片，牢记作者、国籍、主人公、典型故事情节和性格特点五个关键点。这种方法特别适用于外国小说，因为线索清晰，故事情节曲折，人物形象鲜明。《鲁宾逊漂流记》《汤姆叔叔的小屋》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》等外国名著都是可以用这种方法快速了解掌握小说的精髓的。
当然，如果再跟进与阅读名著有关的读书征文、演讲比赛甚至课本剧比赛，效果会更好。这个处方，农村中学的语文老师们大可试一试，然后删减、增添或更改，让它成为改善农村名著阅读教学环境的良方。
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