读名著_你认为怎样去读名著

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读名著，陶情操

广西钦州灵山县实验小学何志荣

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”，而作为瀚如烟海的书籍的统帅和精华是什么？是名著，名著，对于我们每个人来说，都是一生必不可少的必修课，对小学生也必不可少。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。

名著，作为贯穿古今文化的纽带，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被剥削被压迫人们英勇的反抗精神；吴承恩的《西游记》以神话小说揭露人们对统治阶级的强烈叛逆精神。鲁迅的《朝花夕拾》体现着人与人之间的亲情和对故乡的怀念；高尔基的《童年》展示了少年时代的艰苦和统治阶级的黑暗；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进诗歌的家园，让您感受不同文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让您感受到伟人的思想艺术和风采。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。

一、转变观念，提高认识

一直以来，我们的教育都是应试教育为主，教育是为了应付升

学考试，是以追求升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；它面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英

才教育”；完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸型教育，它不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担加重。而《新课标》实施以来，明确提出了素质教育，素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想；它是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。它是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”，使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育，着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展，而阅读名著所起的作用更事半功倍。

二、课文指引，培养兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。因此，我总是努力激发学生阅读名著的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。把课文作为入趣点着手，就能更好地培养学生读名著的兴趣。如四年级下册的课文《三顾茅庐》，这是《三国演义》里的其中一个小名篇，可里面所提到的人物都各具特色：尊重人才、求贤若渴的刘备，雄才大略、知天文、懂地理的诸葛亮，莽撞无礼的张飞，无不给人留下了深刻的印象，为了让学生对这本名著产生浓厚的兴趣，在学习课文时，我不但抓住重点词句让学生感悟这些人物的鲜明特点，还让他们把课文当做剧本进行表演；在拓展延伸这一环节我讲述了《草船借箭》、《诸葛亮巧答老师》 《空城计》这些故事，还反复吟诵周瑜的那句感叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他呀！”把这作为读《三国演义》的入趣点，让学生通过阅读去了解这篇名著的内容，感悟人物的特点，享受名著的神奇魅力。

三、开展活动，彰显个性

课外读物的阅读，只有布置没有检查，收效会甚微。可如果在班级中有计划地经常开展有关活动，如此既检查了读书情况，又给学生提供了了一个展示的平台，锻炼了学生的个性，彰显了学生的特点。比如组织朗诵会、图书节、故事会等，组织学生填写“读书信息卡”、制作“读书书签”、与家长共同开展“亲子阅读”等活动，通过这些活动为学生创设了有趣的多样的读书活动，促使学生广泛地“读”，大量地“读”。

比如，可以用讲故事的方法，介绍书中的主要内容，激发学生产生读书的欲望，这是我用得最多的方法。从三年级开始，我就有计划地提倡学生看过了《西游记》、《红楼梦》、《鲁滨孙漂流记》、《三国演义》等，虽然他还们体会不出什么实质性的东西，但我觉得这些

书在每个阶段看过后的理解和感受都是不一样的，所以我不强求他们一定要达到哪种程度。在五年级第一个学期，我又用课本中的口语交际谈《水浒传》做引子，花了几个星期布置学生读《水浒传》，然后用一节班队课讲水浒、谈水浒、赛水浒，收到了很好的效果。在十五周的班队会上，班干们举行了一节《一路书香伴我行》的主题队会，在这节主题会上，学生们既谈了读书的好处，又提出多读名著的倡议，如《昆虫记》《上下五千年》等，说出的总结语震撼人心，饱含着浓厚的书香味。

四、亲子读书，形成氛围

孩子阅读时若得不到父母的关爱，在他们看来，这次阅读就是没有意义的，就是失败的游戏。所以，父母应与孩子一起读书，而不是扔一本书给孩子了事。父母在和孩子一起阅读名著时努力做到有的放矢：针对自己的孩子比较懒惰，意志力不强，家长就可以和孩子一起读《钢铁是怎样炼成的》，这本名著本身文笔就很好，并有励志作用，看后使人们振奋，坚强的。而大多男孩子喜欢包含了计谋、军事的运用，那就选择选择看《三国演义》《孙子兵法》，这些名著还包含有成功的秘诀，社会的规律，而且任何年代都适用。

要想真正发挥亲子共读对儿童阅读兴趣的促进作用，还必须在一些方面下工夫。家长自身做出榜样，亲自读一读，并且多与孩子谈论书中的内容，吸引孩子的注意力，每次看完后让他讲述一下书中的故事情节，在孩子认为精彩的地方和孩子一起感受当中的乐趣，久而久之，孩子就会对读书越来越有兴趣了。另外，还可以为孩子安排专门的阅读时间（晚饭后的20分钟）并持之以恒。当然，亲子共读更多的是母子共读，母亲往往对文字、艺术比较感兴趣，而在科学、健康方面比较薄弱（父亲一般比较擅长）。所以，为了培养孩子全方面的阅读兴趣，父亲也应该参与到亲子阅读中来。读完书之后，一定要共同谈论对名著中人物的看法，语句的积累，还可采用演一演、说一说、考一考、比一比等多种形式互动，从而领悟名著的无穷魅力，陶冶自己的高尚情操。

“真正的艺术来自于心灵的创造”，文学名著就是。精美幽默的语言和读起来身临其境的意境让它经久不衰；它使陷入自卑的人重新树起壮志雄心；使怏怏不乐的人开怀大笑；在这里，您可以领略大文豪那犀利的笔法和丰富的文采，体会到写作的迷人魅力。

姓名：何志荣

地址：广西钦州灵山县实验小学

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工作单位：广西钦州灵山县实验小学

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