手工：螃蟹_手工螃蟹
手工：螃蟹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“手工螃蟹”。
《手指画：螃蟹》教学设计
教材分析：
《手指画：螃蟹》是本学期手工自选教学内容，根据学生的特点，这部分的教学内容分两课时完成，我所展示的是第一课时的教学。我预设的这一课时的教学目标是：让学生认识螃蟹，能准确读出螃蟹的名字，能说出螃蟹的三个特征，初步培养学生听、说的能力，并体验学习手工的快乐。学情分析：
启一班现有学生10名，均属于低段学龄儿童（7--12），学生类型较为复杂：孤独症儿童4名，唐氏综合症4名，脑瘫儿童1名，以及多重障碍儿童1名。学生认知能力发展不同，孤独症均属于实物阶段，脑瘫儿童处于简单的文字符号阶段，其他儿童处于实物图片过渡阶段。
一、问题提出
在南充市特殊教育学校启智部课堂教学过程中，发现存在如下问题： 1.学生上课时学习兴趣较低；
2．学生注意力分散，且维持时间短暂；
3.学生抽象理解能力较差，对书面的东西理解存在一定困难； 4．学生掌握知识的速度慢，遗忘速度快；
5.班级学生类型多（含脑瘫、自闭、唐氏等），课堂学习接受能力差。每节课只有2-3个学生能学习到所教的东西。
体验式教学的“四字”简单说即：‘感’、‘动’、‘说’、‘做’。‘感’即引发体验，教师呈现情境，激发学生兴趣。调动学生感觉、知觉，引发学生主动体验，此阶段主要为了激起学生学习的动机，调动学生学习兴趣；“动”即互动体验，在具体的情境中，调动学生视觉、听觉、触觉、动觉等多感官参与到学习中，全身心体验所要学习的知识并进行分享：“我看到了什么，我听到了什么，我摸到了什么？”，此阶段主要为了吸引和保持学生学习的注意力；“说”即尝试体验，在具体情景中，引导学生对学习的问题通过言语表达或进行概括，在学生与学生之间，学生与老师之间多次交流中进一步加深对事物的认识；此阶段主要为了在知识学习基础上，加深学生情感体验；“做”即实践体验，学生在课堂、家庭或社区中，亲身进行实践以强化学习的效果。
一、教学目标
1、知识与技能：
A组：（1）认识螃蟹，并能准确读出螃蟹的名字。
（2）能自主说出螃蟹的三个特征。B组：（1）认识螃蟹，并能准确说出螃蟹的名字。
（2）能在老师的提示下说出螃蟹的三个特征。C组：（1）在老师的指导下认识螃蟹。
（2）能跟同学一起数螃蟹的脚。
2、过程与方法
掌握用手指画独立完成大螃蟹的方法和步骤，锻炼手部精细动作。
3、情感与态度
激发学生对手工的兴趣，培养生活情趣和创新意识。
二、教学重难点
1、重点：认识螃蟹、了解螃蟹的三个特征。
2、难点：能够用手指画的方式完成大螃蟹。
三、教学准备
手指画颜料、海绵、步骤分解卡、词卡
四、教学过程
（一）故事导入
出示上节课同学们完成的小螃蟹，请同学读出它的名字。
这里有这么多可爱的小螃蟹，可是你们看见它们的妈妈在哪里了吗？请同学们听一听下面的小故事，听的过程中记住螃蟹有哪三个特征，我们一起来帮小螃蟹找妈妈！
（贴问题卡片：螃蟹的特征：
1、_________
2、_________
3、_________）《小螃蟹找妈妈》（1’30″）（播放背景音乐及动画）
池塘里有一群小螃蟹，红红的壳，眼睛长在头顶，八只小脚快活地游来游去。小螃蟹游哇游，看见乌龟妈妈在教小乌龟游泳，就迎上去问：“乌龟阿姨，我们的妈妈在哪里？”乌龟妈妈说：“你们的妈妈有红红的壳，眼睛长在头顶，你们去那边找吧！”小螃蟹游哇游，看见一只大虾，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”大虾笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有八只脚，你们去那边找找吧！”小螃蟹游哇游，看见池塘边有一只大螃蟹，红红的壳，眼睛长在头顶，八只脚，小螃蟹游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”螃蟹妈妈一看，笑着说：“好孩子，妈妈终于等到你们了，快过来，我们一起去晒太阳吧！”
故事讲完了，现在请同学们想一想，螃蟹有哪三个特征？
在黑板上用卡片列出三个特征后，把小螃蟹分发给他们，请他们观察对照自己的小螃蟹是否符合这三个特征。
（二）新授
老师的小螃蟹已经找到了妈妈，那你们的小螃蟹的妈妈在哪里呢？让我们一起动手，帮助它们找妈妈吧！
老师演示用手指画制作大螃蟹。在同学们制作之前呢我们先来活动一下我们的小手。
1、鼓励自己：棒！棒！我真棒！（活动手腕）
2、手指操活动手指：一只小鸡叽叽叽，低低头，吃米米；来了一只小鸭鸭，游游泳，嘎嘎嘎；两只小象走过来，钩钩鼻，做游戏；一群小鱼游过来，游到东游东西，游到大海妈妈的怀抱里。
接下来我们就来帮助小螃蟹找到妈妈，一起游到大海妈妈的怀抱里吧！制作过程：
1、请学生拿出自己的小工具盒，准备好各种工具（红色手指画颜料、铅笔、白纸、画好的大螃蟹、排笔）。
2、先在纸上用铅笔画出两手手掌轮廓，两手掌相对。
3、涂抹手指画颜料，两手分别印入画好的轮廓。
4、擦掉铅笔的轮廓，画出螃蟹的眼睛。
制作完成后把同学们的大螃蟹都贴在黑板上，出示词卡“这是螃蟹”并齐读，然后看一看比一比哪些同学做得好，把做得好的同学的画照下来发给家长，表示对学生的奖励，并且画得好的同学能优先得到画在墙上的权利。
揭下墙面的布，墙面上有老师和同学们提前画好的海底世界，有各种手指画制作的小动物，请学生在墙上先找到小螃蟹，在小螃蟹的身边用手掌印出大螃蟹，小螃蟹终于找到了妈妈。
全班同学一起在墙上留下自己的大小螃蟹。学生归位后请学生再次齐读短句“这是螃蟹”，然后拿回自己画在纸上的螃蟹妈妈。小螃蟹终于找到了妈妈，也请同学们带着你们画的礼物回家送给自己的妈妈，并告诉妈妈：我爱你。
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