学习理论是心理学的的一门分支学科_心理学中的学习理论

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学习理论是心理学的的一门分支学科,是对学习规律和学习条件 的系统阐述,它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程¹“ 认知学习论是学习理论中的一个重要流派,是课程学习与教学活动的 重要理论基础,在学习理论的研究中占据主导地位

1认知学习理论的内涵及其特点

认知与认识是同义词,泛指全部认识过程的总称”认知论就是指 导人类认识过程的方法¹“认知派学习理论认为,学习过程不是简单 地在强化条件下形成刺激与反应的联结,而是有机体积极主动地形成 新的完形或认知结构”因此,该派别认为,有机体获得经验的过程, 是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程“

莫雷

在5教育心理学6一书中将认知学派理论的共同点归纳为三点:(l)从学习的过程来看,他们都把学习看成是复杂的内部心理加工过程, 重视人在学习活动中的准备状态”换言之,一个人学习的效果不仅取 决于外部刺激和个体的主观努力,还取决于一个人己有的知识水平!认知结构和非认知因素“(2)从学习的结果来看,他们都主张学习的 结果是形成反映事物整体联系与关系的认知结构”(3)从学习的条件 来看,他们都注重学习的内部条件,强调学习者在学习过程中的主动 性!积极性“用发展的眼观来看,虽然认知派学习理论还存在着一些 弊端和不足,但不可否认的是,它为教学论提供了理论依据,丰富了 教育心理学的内容,为推动教育心理学的发展起到了重要的作用”

作为研究教学的一般性规律和

指导教学的一般性理论的学习论在声乐教学中的应用研究还很薄弱,对于课堂教学实践,认知学习理论从学生的角度出发,强调教师要根据学生己有的心理结构,设置恰当的问题情 境,引起学生的认知不平衡,激发学生的认知需要,促使学生开展积 极主动的学习活动,在解决问题的过程中掌握一般原理,并将新知识 纳入自己的认知结构,从而使认知结构获得发展:“目前,认知学习理 论更加强调激发学生以自己的方式去建构和发展当前的知识”

布

鲁纳对认知过程中的几个课题:

1、认知发展的过程及其促进;

2、教材的结构;

3、直觉思维与产生创造行为;

4、学习的动机 等,经过多年研究,取得了富有创见的成果。