小木偶的故事_小木偶的故事阅读

小木偶的故事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小木偶的故事阅读”。

12*《小木偶的故事》

一、笑在生活中的功能（3分钟）

师：人的表情是丰富的，有哭、有笑，会生气、也会忧愁，老师这里有一段视频，我们一起来看一下。

师：从视频中我们可以看到微笑在生活中很重要，笑是一种仪态，一种交流，是友好的表示。雨果曾说过：笑，就是阳光，它能消除人们脸上的阴云。看来，“笑”很重要，我们都喜欢笑，但是如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？这节课我们就一起进入童话故事《小木偶的故事》，也许从中你会有新的发现，新的认识。

二、初读课文，整体把握（7分钟）

师：现在我们来个小竞赛，请同学们打开书本，快速地朗读这篇课文，并给各个段落标上号，完成后请举手，我们看看哪个小组最先完成任务。生读课文

师：读完课文，谁能和我们简单说说这篇课文主要讲了什么？ 预设：„„

师：同学们概括的都很详细，老师这里简短的梳理了一下课文的内容，同学们能不能根据老师的概括来填一填？ PPT出示：

老木匠做了一个小木偶，还在它的脸上添上了一个（）的表情，他以为只要（），小木偶就会（）。没想到这种表情却让小木偶接连受到（）、（）、（）的误解，它非常难过。后来在小女巫的帮助下，小木偶有了（）。

三、再读课文，品味“笑”（20分钟）

师：看来这个笑嘻嘻的表情让小木偶遇到了麻烦，在文中，小木偶笑嘻嘻的表情出现了几次呢？请同学们快速浏览课文，找出相应的句子。

（一）书包事件

师：谁来说说你找到了哪一处？

预设：“穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一幅笑嘻嘻的表情。”

师：这里小木偶遇到了小红狐和熊警察，它们之间发生了什么事？谁能简单的来说一说。预设：小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警察误解了它。师：当熊警察误会小木偶时，熊警察是怎么做的？ 预设：“穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。” 师：“拎起”是怎样的动作？ 预设：就像拎包一样

师：扔呢？就像扔东西一样，而且这一下还扔的很远。如果你们被人这样拎起、扔的很远，是什么感受？

预设：难过、伤心、无奈、痛苦。

师：对啊，多可怜的小木偶，它为什么会被误解？文中是怎么写的？ 预设：老木匠只给了它一种表情，那就是笑！

（二）被嘲讽

师：我们已经找到了其中一处，文中还有哪里也写到小木偶笑嘻嘻的表情呢？ 预设：“小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。” 师：在这里，小木偶又遇到了什么事呢？

预设：小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子不相信他，就走了。师：文中是怎么写小兔子的表现的？

预设：“嘻嘻，装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

师：这句话，表现了小兔子对小木偶怎样的态度？ 预设：嘲讽、讥笑

师：哪里体现了小兔子对小木偶的嘲笑？

预设：装得一点儿都不像

龇牙咧嘴

蹦蹦跳跳 师：龇牙咧嘴是怎样的？ 预设：„„

师：龇牙咧嘴的样子就是露出牙齿，咧开嘴巴。具体有两种意思，一个是形容相貌凶狠或样子难看，另一个是形容难以忍受的怪模样。师：你觉得在文中应该指的是哪种意思呢？ 预设：第二种。师：为什么？

预设：小兔子难以忍受小木偶笑嘻嘻地和他说脑袋疼，忍受不了小木偶细弄它。师：他认为小木偶是假装的，所以小兔子也——做了个痛苦的表情。

师：作者通过小兔子的语言、行为将小兔子的性格描写的活灵活现，我们请同学分角色地朗读一下，读出这种感觉。分角色读小木偶、小兔子、旁白

（三）被责怪

师：除了这两处，还有哪里也提到了小木偶这个笑嘻嘻的表情呢？ 预设：“小木偶还是一副笑嘻嘻的表情” 师：在这里，小木偶遇到了谁？ 预设：老婆婆

师：小木偶脑袋疼，老婆婆是怎么对他的，文中是怎么写的？ 预设：“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

师：我们一起再来读一读这句话。这句话中你感受到老婆婆对小木偶的态度是怎样的？ 预设：责怪、责备、埋怨、生气 师：你是从哪里看出来的？ 预设1：“连小木偶也学着撒谎！” 预设2：嘟嘟囔囔

师：“嘟嘟囔囔”是怎样的？——自言自语。（不断地、含糊地自言自语，多表示不满。）师：为什么小兔子和老奶奶都觉得它是装的，小兔子的态度是——嘲笑，而老婆婆的态度是——责备的呢？

提示：（师：作者为什么不写老婆婆龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了呢？）预设：老婆婆是和蔼可亲的，而小兔子就是比较活泼好动

师：也就是小兔子和老婆婆特点是不同的，描写人物时我们要抓住人物的特点来写。师：那么如果小木偶接下来遇到了教师，又会发生什么呢？ 师：请同学想象，教师给你们什么感觉？ 预设：严肃、凶

师：但是教师所做的一切都是为了——学生，教师是富有责任感、责任心，如果小木偶是这位教师的学生，那么看到脑袋疼的小木偶，他会怎么做呢？请同学们开动脑筋，试着写一写。交流

师：老师有个疑问：老木匠不是说笑是很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!这是为什么呢？

预设：因为在小木偶难过的时候却无法表达。

师：是呀，有时候我们需要其他表情来展现我们想法，所以笑并不是万能的，正如课文最后一段所说，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。让我们一起来读一读吧！（大屏幕出示）

师：那谁能根据刚刚我们学到的以及自己的生活体验来说一说对这句话的理解呢？ 预设：在生活中，笑是很重要的，但是生活中也存在很多伤心难过气愤的事情，我们应该用不同的方式去面对。

师：没错，生活充满了酸甜苦辣，所以喜怒哀乐是少不了的。同时呢，事情的解决也并不是只有一种方式，我们需要学会用不同的态度不同的方法去面对。所以小女巫送给了小木偶（人类所有的表情），现在的小木偶会（哭会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了）。

师：同学们，既然小木偶有了人类所有的表情，那它又会用什么样的表情来表现自己呢？谁能够用我们积累的描写表情或心情的词语来试着填一填？（幻灯片显示）“那是我的，我的，我的！”小木偶（„„）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（„„）地回答。“是，而且越来越疼了。”小木偶（„„）地说。

四、展开想象、续写故事（10分钟）

师：同学们，想象一下，当拥有了人类所有表情的小木偶再遇到熊警察、小红狐、小兔子或者老婆婆时又会发生什么样的故事呢？现在就请运用你所学的知识跟方法来续编故事吧（大屏幕出示）续写故事

师：谁已经想好了？谁愿意把你的故事和同学们一起来分享分享？ 预设：1—2个同学

师：同学们都是善于想象的好孩子，是你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活中的酸甜苦辣，喜怒哀乐。不过，由于时间有限，老师希望你们在课后能够继续续写“小木偶的故事”，抽空阅读作者吕丽娜所写的另外两篇有关小木偶的童话《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》。