蜜蜂引路_蜜蜂引路课文

蜜蜂引路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜜蜂引路课文”。

《蜜蜂引路》教学设计

宜君县太安镇中心小学

吴海霞

教材分析：

本文讲的是列宁依靠不会说话的蜜蜂作向导，找到了养蜂人的故事。列宁善于观察、善于思考是值得我们学习的。学习目标:

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点:

1、识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

2、指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、今天给你们带来了一种机灵的小昆虫，它现在就藏在我的后面呢。想知道它是谁吗？（想）那得听清楚啦：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)真聪明，看，我把它请出来啦。出示蜜蜂的图片，点个别人说出蜜蜂来。

2、多可爱的小昆虫，拿出你的小手和我一起把它的名字写到黑板上。师板书，生书空。虫字旁的字跟什么有关？（昆

虫有关）你还知道哪些虫字旁的字。（肯定学生：你可真是一个会积累的孩子）

3、蜜蜂是个能干的小昆虫，你知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？那今天我们就来学习蜜蜂引路（添加“引路”一词）谁给大家读读课题。

4、看到这个题目，爱学习的孩子肯定有不少问题想问，给大家说说你都有些什么问题？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？你可真会思考？它为谁引路呢？你的问题问得很好！引向哪里？这个问题值得我们去解决！结果如何呢这真是让人期待解决的问题……）其实答案就藏在我们的课文中。赶快把书打开。（翻到了就用坐姿告诉我）二．初读课文，自主识字。

1、你们都是学习的小主人，书得自己读。注意碰到不认识的字怎么办？（借助拼音读；向同桌请教），这些办法都很好，老师还要补充一点：碰到难读的句子也请你多读几次，听明白了吗？那赶快拿起书读起来吧！

2、看来小朋友都是学习的小主人，书读得可真认真。咱们的小蜜蜂也被大家认真的读书声给吸引过来啦，他们飞啊飞啊，就来到了我们的二年级教室，它呀给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（可生字只会和认真的小朋友交朋友哦）看，他们排着整齐的队伍向我们飞来了，赶快借助拼音和他们打声招呼吧。（课件出示带有拼音的生字）

（1）全班齐读。有几个读音你们读得真好，真想让你们再读一读，行吗？

（2）咱们的小朋友拼音掌握得可真不错，如果把拼音去掉，你们还会读吗？成功是给有准备的人的，咱们先借助拼音自己练一练吧（全班自由练习读一分钟）都会读的小朋友就坐端正了。孩子们你们都会读吗？

（3）真好！小朋友个个都是爱学习的好学生。现在我考考大家，有信心吗？小朋友们可真了不起，很快就和这些生字宝宝交上朋友了。但这些生字宝宝太孤单了，你能给他们找个同伴组成词语吗？

（4）这些生字宝宝啊，可真调皮，它们蹦啊跳呀，就跑到课文中去了，你们还认识他们吗？学生读课文。

三、细品课文。

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点）

列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？

句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗?

你能用“常常”说句话吗？

再齐读此句。

3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。

指名说。

你能用这样的句式来表达吗？“因为……所以……”

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不“往常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前）

你能区别开这两个词语吗？

出示：

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道 我们一起来做下面的练习：选词填空

往常 常常

A.班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。

B.我们学校的校车（）都是由一个男司机开的，但最

4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

他住在哪里，列宁就亲自去找。

近却（）由一个女司机开。

在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？

5、同桌分角色练习读第四自然段。

指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶 列宁是怎么回答的？

“向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列 此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？

列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人？ 什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗读养蜂人的话。

宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。

师生合作表演读。

6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？

默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。“看” 怎么看？

“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么？结果，他发现 花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么？（飞行路线）

谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。齐读。

看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗？你从哪里看出“果然”是什么意思？齐读体会。

同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了 出示：列宁（），发现（）。他（），交流。

了什么？指名读。齐读。

什么列宁发现的却是蜜蜂？他是怎么想的？

来的？指读。齐读。

吗？我们再来用自己的话说一说。

只见（）。列宁走到（），开门的（）。

同桌互相说一说。指名说。齐说。

你能试试背诵这一段吗？

练习背诵。齐背诵。

四、小结

1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？

2、相机板书：善于观察、思考、判断。

3、学习了课文，你有什么收获？

4、齐读课文，记住这个有趣的小故事。

五、拓展：课下搜集列宁名言。

板书设计

蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人

花丛(路边)

认真思考

园子(附近)

仔细观察

小房子(旁边)做出判断