“以人为本”课堂讨论教学的重要性_课堂教学过程重要性

“以人为本”课堂讨论教学的重要性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学过程重要性”。

“以人为本”课堂讨论教学的重要性

来源: anylunwen.com

“课标”提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 这一新理念后。各种新的教学方法得到了有效运用。其中，讨论教学法运用得比较普遍。尤其是在一些公开课中。几乎每课都可以看到它的影子。

讨论课主要根基于人本主义教育理念。人本主义教育观强调学习过程中人的因素，以发挥人的主体性为宗旨，尊重学生的尊严和价值。

以讲授为主的传统教学方式注重教师的知识传授，但不太关注学生的学习状态。往往导致教师目中无人，课堂成了布道场。

教学成了学生被动接受的过程。

而讨论教学一改课堂上教师唱独角戏的弊端。充分调动学生的学习积极性，通过生生、师生对话讨论。使知识的授受处于动态的互动过程中。

讨论教学的意义也许人尽皆知，但对话讨论不能只停留于形式上— — 否则。就达不到应有的教学效果，甚至还会产生负面影响，这就不是所有运用此法的老师都能明了的了。笔者曾听过一堂实习生讲的讨论课— — 《第一次真好》。执教的实习生是这样设计教学过程的：

作者简介、结构分析、层意概述、课堂讨论。执教者把教学的重心放在了最后一个环节上，让学生畅所欲言地谈自己在生活中的第一次经历。这一环节的设计是不错的，教师在讲解的基础上引导学生讨论，既可以加深学生对课文主旨的理解，又可以培养学生的语言表达能力。但实际的教学情形，却引起了我对这种讨论教学的思考。

执教者在引导学生讨论这一环节，组织得还是比较成功的，课堂气氛热烈，学生发言争先恐后。有位男生站起来说，他第一次和小伙伴到农村去玩，在田地里捉迷藏、采野花的时候，发现了一只小猫，它的腿不知什么原因断了。男生和小伙伴把猫捉住，绑在一株树上，并找来一些柴禾，用火烧小猫。这名男生用一种兴奋得意之情讲述了给他留下深刻印象的第一次。接下来。一名女生讲了她和伙伴在一个农民家的茅房里放鞭炮的“刺激” 故事。随后，各种各样充满刺激的“第一次”，就从这些十二、三岁的孩子口中说出来了。我听了。真有说不出的感慨。课堂讨论对于发展学生的思维能力、锻炼他们的言语能力有很大的好处。但这堂讨论课，却有不少地方值得思考。

语文课堂讨论是为了引导学生更深入地体会文本或思考相关问题而应用的一种教学手段。而不是一种为活跃课堂气氛的做秀，因此，在语文课堂讨论中应体现出一种人文精神。就上述这堂课的讨论内容而言，教师如何引导学生去关爱生命，真正体验到生命中有价值、有意义的第一次，是课堂讨论的目的所在，也是这堂讨论课的灵魂所在。但遗憾的是，执教者没有这样做，只是一味地让学生自由发言，看似尊重了学生的主体性，但实际上，既没有实现课堂讨论教学的目标，也丧失了语文课堂的人文性： 表面上的活跃，实际是课堂教学失控的表现。在这种情形下，教学思想无法在讨论中体现，而没有教育思想的课堂教学往往可能带来单一的知识和技能传授，甚至有可能变成谬误或偏见被无意传播的场所。后者Y学生而言是可怕的，因为错误的思想可能潜伏在学生的内心深处，一遇到合适的时机就会发酵、变质，危害生命的健康成长。譬如在这一案例中，如果教师不指出学生对生命、哪怕是动物生命的漠视和残忍的错误性，学生就会默认这种做法是对的。

仔细分析起来。课堂讨论教学容易出现的弊端就在于人本主义思想的缺失。在讨论过程中，只有关注每一个学生(体现以人为本的前提)，关注和引导学生讨论的内容(体现以人为本的关键)。

才可能使讨论教学在讨论的形式下有其实质性内容。

要在课堂讨论教学中体现人本主义的教育理念。教师对讨论的介入是必需的，否则，课堂讨论的价值就会大打折扣，不仅有可能达不到预设的教学目标，甚至还有可能产生负面的教学效果。

就这堂课而言，当那两位学生在叙说自己的第一次经历中表现出对动物的残忍和无聊心态时。

教师应当场指出其错误，并结合课文进行引导 — 什么才是作者赞美的第一次。我们应该去追求什么样的第一次，而不是单纯地寻求刺激的第一次。这样，才能把情感态度和价值观统一起来。

作者在文中写道“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激。

使人回味无穷”，学生受到这个暗示而把第一次的经验集中在了“新鲜而刺激”，特别是事件的刺激上，因而谈的往往就是那些刺激的事件，却没有去思考这样的第一次是否“使人回味无穷”。教师在听了学生的发言后，应很快地了解到学生对文章主旨理解的偏差和失误，并需对此加以及时指正，让学生再返回课文，深入理解作者所肯定和赞美的第一次，更多是指“使人回味无穷” 的第一次，是生命体验的第一次，比如“第一次去露营，第一次动手做饭，第一次看到自己的作品用铅字印出来”，等等。

因此，教师在引导学生理解课文内容的基础上，进行正确的人生观教育是应该的— 不仅可以使这一教学环节进行得更完美，而且可以使学生在联系自己生活的基础上，加深对文章主旨的认识。

总之，语文课堂讨论教学虽然可以在一定程度上转变教师的教学观念，可以使学生的主体性得到张扬，但贯穿其中的灵魂 — 以人为本 — 教师一定要抓住，否则，讨论就有可能陷入口语游戏或做秀表演。甚至如同上例中，当学生表现出对生命的残忍和对无聊刺激事件的欣赏时。教师也未及时指正，其潜在的教育负面性，就不单是没有教学效果了。