甘肃大鸿教育——老师是一名引导者而不是批判者_甘肃基础教育平台注册
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甘肃大鸿教育——老师是引导者而不是批判者 认真阅读了马拉古兹的《儿童的一百种语言》，其中强调“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言一百双手一百个念头等等。”对于马拉古兹的《儿童的一百种语言》我看完之后也仔细的进行“品味”。我对于“儿童一百种语言”的理解是：每一个孩子都是独一不二的，从他们刚出生会哭的那一瞬间，他们就已经开始不同。为什么孩子年龄越大赋予自己的个性就越来越少，我想这是社会的一个教育体系所带来的影响。儿童时期的他们思想方式还没有完全被束缚，他们可以按照自己的思考的方式去大胆的发挥自己的想象，去用自己喜欢的方式去表达交流，这个时候的他们是真实的自己。进入幼儿园之后，孩子们从自己的小家庭慢慢进入一个大的家庭，他的行为方式和家中相比受到了约束，教师对于他的评价，同伴之间的交往互相学习都影响着他，其中还有家庭教育方式、社会上的一些影响，把孩子无限的思维空间慢慢的变小。
我现在带的中班有一个叫康康的小男孩，内向、孤僻，每天早上来幼儿园是他最痛苦的事情，各方面的能力都较弱。记得他在小班一年的幼儿园生活中，所有的绘画活动他都是喜欢用黑色蜡笔把整个画面涂满，每一次讲评环节其他的孩子都是说康康又乱。对于其他孩子的指责，康康从来都不回应他们，只是低着头不说话。看着大家都说康康，我就把他拉到面前跟大家说：“你们看，其实康康只是把天黑的样子画了下来，下一次康康会画白天，到时候你们就可以看到了，是不是康康。”康康的眼睛始终没有看着我，只是点点头。慢慢的现在康康能够选择不同的色彩去绘画，在绘画方面有了很大的进步。
在我们日常教学中，作为老师我们不能去否定孩子的想法，即使他说的和我们讲述的不同，他给你的答案可能也不是你想要的答案，但是我们还是要想办法去引导他。工作一段时间也发现一个问题，你否定一个孩子的同时是在打击他的自信心，他被否定一次以后可能真正参与活动的次数就越来越少；你过于肯定孩子的一个想法会导致其他孩子跟着模仿或者是被肯定的孩子过于偏爱某一个领域。就像女孩子特别喜欢画画，因为他们绘画的时候构图能力、色彩搭配都比较的好，教师多次表扬之后导致进入中班参与绘画区游戏的往往都是女孩子，而男孩子少之又少。因此作为老师我们还是要公平对待每一位孩子，我们是作为孩子引导者而不是批判者。
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