高等教育学课程阅读论文目录_高等教育学科目录
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目录（2011-10-6）
蔡元培：（讨论2）
就任北京大学校长之演说（1917）
回任北京大学校长在全体学生欢迎会上演说（1919）教育独立议（1922）
我在北京大学的经历（1934）我在教育界的经验（1937）蒋梦麟
那些扰攘不安的岁月 《西潮》英、中文序言 《新潮》缘起、引言 试为蔡先生写一篇简照 蔡先生不朽 忆孟真 胡适：
我们对于学生的希望（1920）赠与今年的大学毕业生（1932）知识的准备（1941）北京大学五十周年（1948）梁漱溟 纪念蔡元培先生 傅斯年我所景仰的蔡先生之风格 傅斯年全集序言（欧阳哲生撰）罗家伦
伟大与崇高——纪念先师蔡孑民先生
蔡无培先生与北京大学——谨以此文纪念先师蔡孑民先生百年诞辰 蒋梦麟先生传略 应星（讨论5）
蔡元培治校与中国现代学术共同体的兴起——1917-1923年的北京大学（《教育与现代社会》149-225页）
梅贻琦（讨论3）赠别大一诸君 就职演说
在昆明公祝会上的答辞 大学一解
工业化的前途与人才问题 竺可桢（讨论4）思想自传（1961）张伯苓（讨论4）
四十年南开学校之回顾（1944）外国论文（讨论1）席勒：利禄之徒与哲学之才
洪堡：论柏林高等学术机构的内部和外部组织 维泽：寂寞和交际作为知识增长的条件 韦伯，学术与政治（第一篇）。
录像片类：
1、百家讲坛：我心目中的陈嘉庚（上下），各37分钟。陈毅明，易中天。
2、[人物]南开之父——张伯苓，26：47分钟。
3、纪实·见证栏目：司徒雷登与燕京大学
（一）北上
（二）燕园
（三）守望，各27分钟。
4、大师：蔡元培革新北京大学自由之风，24分钟。[启蒙]第二集：蔡元培与北大，29分钟。
著作类：
1、《八位大学校长》智效民著，长江文艺出版社，2006年。前言：看他们怎样当校长
北大功臣蒋梦麟（20世纪二十三年代任北京大学校长 胡适：两次当校长（1928-1930年任中国公学校长；1945-1948年任北京大学校长。梅贻琦怎样做人做事（1931-1948年任清华大学校长。张伯苓：中国私立大学的拓荒者（1919-1948年任南开大学校长。
竺可桢：管天的人如何管大学（1936-1949年任浙江大学校长。
罗家伦的校长生涯（1928-1930年任清华大学校长；三四十年代任中央大学校长。
任鸿隽与四川大学（1935-1937年任四川大学校长。胡先骕与中正大学的命运（1940-1943年任中正大学校长。这8位校长有7位留学美国，张伯苓早年虽未留美，同样深受欧美教育思想的影响，曾获哥伦比亚大学荣誉博士学位。他们花大力气将西方科学精神和教育理念引入中国，对北大、清华、南开、浙大、中央大学等著名高等学府的建设，对现代中国教育与学术体制的缔造，做出了卓越的贡献，积累了宝贵的经验。本书不随流俗，不囿偏见，择其要者——勾勒出来，颇具参考和研究价值。
2、《绝代风流》，刘宜庆著，北京航空航天大学出版社，2009年。
西南联大的风流，就像魏晋风度一样，令后人景仰。这风流包含了不党不官、人格独立、敢于批判的铮铮风骨：弦歌不绝、为人师表、一身正气的泱泱风范；沉潜专注、甘于奉献、光风霁月的谦谦风度。西南联大是一个群星闪耀的时代，那些特立独行、放浪形骸、个性卓异之士，才华与激情四射，谱写了一个不老的传奇。本书在还原联大师生跑警报、泡茶馆、唱昆曲、看电影的同时，渗透了这样的历史省察：西南联合大学的大学自治、教授治校、学术自由、思想独立，这些宝贵的精神资源为何流失？在历史的动荡中，联大教授遭遇了怎样的诡异命运？在时代分岔的道路上，他们如何选择？本书关注西南联大师生的日常教学和衣食住行，从大处着眼，小处入手，折射出那个时代的幽微精神，再现西南联大的风流。
3、《在华五十年——司徒雷登回忆录》，常江译，海南出版社，2010年。
司徒雷登(1876-1962)，美国基督教长老会传教士。外交官，教育家。1876年6月生于杭州，父母均为美国在华传教士。1904年开始在中国传教，曾参加建立杭州育英书院(即后来的之江大学)。1908年，应南京金陵神学院聘请，司徒雷登携妻儿离杭赴任。1919年起任燕京大学校长、校务长。1946年任美国驻华大使，1949年8月离开中国。1962年9月19日逝于美国华盛顿。
4、《司徒雷登传》，李跃森著，中国广播电视出版社，2004年。
传记作品的价值在于真实地描绘某个人物的性格和心理历程，令人信服地解释出这个人在历史上何以会这样做，而不是那样做，因此，就是能够尽可能清楚地描绘出司徒雷登这个极特殊人物的人生轨迹，尽可能合理地揭示出其行为背后的动机。书中对于历史事件的细节，务求其真实，本书的对象是普通读者。希望本书能为普通读者认识司徒雷登其人提供一个参考，为有志于深入研究的学人提供一块铺路的石子。
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1、高等教育学是研究高等教育现象及其规律一门社会科学。2、高等教育是只在完全中等教育基础为培养社会高级专业人才的高等专业教育。3．高校培养目标是高等教育目的在各级各......
