海底世界详案001_海底世界详案

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师:同学们今天来了这么多的老师，你们紧张吗？

生:紧张！

师:（为了缓解一下紧张的气氛，我们先做个游戏吧！）好不好？

生:好！！

师:我了解到我们班上大多数同学在农村生活过，你们一定对各种动物的声音熟悉吧，谁能模仿一下你熟悉的一种动物呢？ 生:学习各种动物的叫声！

师:嗯！同学们的模仿能力很强，把各种陆地上生活的小动物的声音模仿得惟妙惟肖！今天老师要带着大家乘坐“快乐号”潜艇来一次奇妙的海底之旅，去听听海底动物的声音吧！板书:海底世界(播放幻灯片或视频）

师: 看完了海底的美丽风光，你能用一个词或一句话概括一下海底的特点吗？

同学们齐读:海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！

师：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！你们一下子就抓住了海底的特点，其实这一篇文章就是从这两方面介绍美丽的海底世界的，这样的段落叫中心段。

师：请同学们快速的读读课文，找找文中的那些自然段是写海底世界景色奇异的？那些是写物产丰富的 ？

师:请一位同学把课文的第二自然段朗读一下，其他同学想想这段讲了什么奇怪现象？

.生:1.海面上波涛澎湃，海底依然宁静。（真奇妙！景象奇异！）

师:海底这么宁静，这么深，而且没有光线，难道海底真的没有一点儿声音吗？

生:不是！

师：你听到了什么声音？（叫学生读）你听到了什么声音？（叫学生读）

师:我请一位模仿大师将海底美妙的声音用最真实的声音还原一下.(请一位同学读文)

师：听听！海底不仅有声音而且声音还特别热闹，不信我们再听听！（师生接读）

师：男女生分别读。

师:海底美吗？美丽的景色还需要美妙的语言来表达，细心的同学一定发现了这一段话中作者为了说明动物声音的美妙是运用了什么修辞手法？

生:排比和比喻的修辞手法！

师:是呀！运用了比喻和排比手法的句子可以使表达更加生动具体，所以我们在以后的写作中也要作用到这些手法！

师:奇妙的海底除了书上写的这几种声音还有没有其他的声音？

生:有！

师:那好，心动不如行动，现在我们就结合课前的小游戏，运用我们刚学过的让表达更加生动具体的方法来说一说海底还有什么声音？（出示幻灯片）（同桌之间互相仿说！给大家两分钟时间！

同桌交流两分钟

请两到三位同学展示仿说！）

师: 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“„„”省略号来表示。现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？ 生：因为鱼的种类

师：那现在请同学们自读课文第四自然段！看看这一段话是围绕那一句来写的？ 生发言

师:在第四自然段中我们可以发现这段主要描写海底动物的运动方式，现在我们请几位同学扮演这几种动物来向大家介绍一下自己吧。大家可以先互相商量一下。

（请几位同学模仿动物的样子介绍自己）

师:海底的小动物们真是八仙过海各显神通啊！那大家继续往下看，看看海底还有什么？（请同学们朗读第五自然段）

师:海底植物的色彩真是多种多样啊！同学们刚才认识了海底的动物和植物那大家再看看海底还有什么宝藏? 同学们齐读第六自然段。（出示幻灯片）

师：同学们我们在海底美美的转了一圈，全面了解了美丽的海底世界，听说“金色童年海底世界最近要招聘一名解说员，招聘要求：语言流利、表达清楚、能够为游客详尽的介绍清楚海底奇异的景色和丰富的物产？”招聘条件要求较高，待遇丰厚，谁想竞聘呢？ 给大家几分钟时间准备

（口头表达运用课文中的语句向大家介绍海底世界）（回答时抓住中