故都的秋3课时_故都的秋三课时教案

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《故都的秋》学案

学期：2011—2012第一学期 第 周 编写人： 张天玉 班级： 学 号： 姓名：

教学目标：

1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。教学重点、难点：

1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。课时安排: 两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、了解作者及背景。

2、扫除字词障碍划分文章结构。

一、作者信息

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。

郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

二、背景简介

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进

行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了 许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

三、解题

“故都”两字表明描写的地点，带有深切的的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。

四、朗读课文，解决字词障碍

橄榄（）（）普陀（）山 房檩（）混沌（）廿（）四桥着（）衣 椭（）圆 耗（）子

一椽： 着衣： 落寞：

梧桐落叶而天下知秋：

五、整体感知课文

1、浏览全文划分文章结构

2、文章的文眼是哪一句？

六、课堂小结

七、课后作业

阅读下面的语段，按要求答题。散文钞（）一椽（）潭柘（）寺 落蕊（）

（a）不逢北国之秋，已将近十余年了。（b）在南方每年到了秋天，总要想 2

起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。（c）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，甲一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，乙到青天下驯鸽的飞声。（d）从槐树叶底，朝东丙数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，丁对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。（e）说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。（f）最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

1.在下面所列的词语中，给文中空缺处选择恰当的词。

煮、泡、冲、烫；漫、细、忙、点；听得、听见、细听、聆听；洒、射、漏、照

甲处（）乙处（）丙处（）丁处（）2.b句中作者列举了五处饱含秋意的景观，但用笔极简，其原因是（）A.这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过。

B.这些景观虽富于秋的特色，但不足表现作者的情感，仅以此衬托，故而用简笔。

C.这些景观虽富于秋的特色，但一般人只是感觉得到却说不出来，故而一笔带过。

3.作者从_________、_________、_________方面来描绘清晨在院中见到的景象，读来亲切感人。这是因为作者把个人的心情与故都的秋色自然地融化在一起，________的眷恋，_________的落寞。

4.d句中说：“自然而然地感觉到十分的秋意”，那么，e句中的评议是否多余？

答：_____________________________________。

5.作者在f句中要求在“牵牛花”下还需有“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作为“陪衬”，是因为（）

A.只有这样，才构成一幅完整的图画，秋天的气氛才会显得更加和谐。B.只有这样，才能让人更加体会到秋的意韵，理解作者无可奈何的心情。C.只有这样，才能显出牵牛花昂扬的生命力，借以比喻作者不息的追求。

《古都的秋》第二课时

学期：2011—2012第一学期 第 周 编写人： 张天玉 班级： 学 号： 姓名：

教学目标：

重点研习五幅画面，掌握情景交融的特点。教学内容：

一、课文研读

1、读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。运用什么样的手法？抒发了作者怎样的情感？

2、朗读课文3-11段思考：这一部分写了故都的秋的那些景象（描写了几幅画面）？这些描写各有怎样的特点？作者是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的呢？是怎样做到情景交融的呢？

二、揣摩语言

1、作者写“北国之秋”与“南国之秋”用到了什么手法？这样写有什么特点？

2、本文多处使用排比，他们具有什么样的表达效果?

三、难点探析

1、作者为什么写“都市闲人”？

2、文章的总起部分与总括部分有什么关系？

四、课堂小结

五、基础知识检测

仔细阅读课文，完成下列问题。

1.第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是：________________他这样做的原因是：_________________________。

2.“不远千里”这个成语在本文中的作用是：______________________。3.第2自然段中描绘了江南的秋天，作者意在：____________________。4.第2自然段中一个短语“半开半醉”，是指__________________的最佳状态。

5.作者认为在领略秋的过程上应该达到__________的程度。

6.第3自然段中的文句：“在南方每年过了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_____________的感情，进一步表现了____________________。

7.“蓝朵”一词是__________的意思。作者用这个词而不用别个词是因为_________。

8.“落蕊”的“蕊”字读音是（）

9.第4自然段最后一句中“这些深沉的地方”是指_________________。

10.文中“梧桐一叶而天下知秋”的意思是___________________________。11.作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉等名胜，只用一笔带过。作者这样写的原因是（）

A.作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。

B.陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，体现不出故都之秋来。

C.作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”不愿去陶然亭等处，当然就写不出那些 地方的秋景。

D.写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达出作者的主观感情。

12.选出对下段文字分析理解最正确的一项（）

象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有。只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

A.作者用明白如话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。

B.作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把秋天槐树的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮的白云，感情热烈明快。

C.作者用简洁清丽的语言，从自己的主观感觉上，描写了槐树的落蕊。文字细腻清新，充满诗情画意，使读者忘却了悲秋的心理。

D.作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊，“物”“我”之间完美的交融和统一，表达出淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。

13.《故都的秋》一文描绘了北国秋景。北国秋景，各处均有其特色，选出与下列五个景点 配伍最恰当的一项（）

a夜月 b钟声 c虫唱 d柳影 e芦花

甲 陶然亭 乙 钓鱼台 丙 西山 丁 玉泉 戊 潭柘寺 A.d b a e c B.e d c a b C.a c b d e 6

《故都的秋》学案 第三课时

学期：2011—2012第一学期 第 周 编写人：张天玉 班级： 学 号： 姓名： 【教学重点】

1、通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。

2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。【教学过程】

一、复习导入

读下列诗词名句，找出共同点与不同点。A.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯！C.看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

D.万里悲秋长作客，百年多病独登台。E.多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？

二、整体感知

1、解题：

“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

2、深受作者眷恋的“故都的秋” 有何特点？找出全文的文眼句。

三、初步分析清、静景

1、课文中写了哪五幅秋景图？请分别用四个字概括。

2、作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静” 的特点的？

3、我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？作者是如何体现的？

三、悲凉情景深探究

1、阅读写景部分，体味作者感情。

2、拓展迁移

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中 叶树，灯下白头人。

A、绿 B、红 C、黄 D、青

景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对于同一景物的观感也不相同。本文可以说是“以情驭景、以景显情”。

3、小结

请根据课文内容仿写两个句子：

故都的秋在小院中低矮的破屋内, 在都市闲人的微叹互答里；

在，在。

四、课堂内容节清

1、故都的秋的特点是（四个字）。

清在（两个字）；

静在（两个字）；

悲凉在几乎每一处景物上。

本文情与景的关系可以说是（四个字）。

2、作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，景和感情协调，景的修饰语也和感情协调，如：租人家一椽 屋来住着，早晨起来，泡一碗 茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到 天下驯鸽的飞声……或在 壁腰中，对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的 朵。

五、课外延伸：

神木六中校园里的秋在哪里？请写上1-3个句子，要求突出秋的特色。