多媒体教学现状和有效性分析徐国鹏_多媒体教学现状分析

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多媒体教学现状和有效性分析

多媒体技术作为一种新的教学手段，在当前的教学过程中得到了越来越多的运用。但也存在着一些应用上的误区和错误认识。毋庸置疑，借助多媒体技术进行教学，可以将声音、图片、动画等信息一起展现在学生面前，具有生动、形象、直观的优点，因此，课堂气氛常比较活泼，容易吸引学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲；而且还可以将课本中的重难点反复展示出来，有助于加强学生的记忆，获得较好的课堂效果。所以，运用多媒体教学具有传统教学手段无法比拟的优点。

由于运用多媒体技术进行教学可以吸引学生的兴趣，有助于课堂效果的提高，因此，不少教师认为，只要在教学中使用多媒体技术，就可以提高教学质量，导致他们对多媒体教学盲目推崇，因此，在教学中，他们每节课必定使用多媒体，而不顾学科特点和课堂教学内容的实际需要，因而有将这种教学手段滥使乱用的趋势。

当前，大多数地方的教育系统都存在这样一种现象，即把在各种各样的优质课、示范课、观摩课中授课教师是否使用多媒体教学作为评判该节课成功与否的重要标准。似乎缺少了多媒体的使用，这节课就不是一节完整的优质课、示范课或者观摩课。因此，导致我们一听说评选这类课，脑海中立刻想到的就是怎样去制图、做动画、配音乐等。甚至有的听评课领导认为在课堂中，这些多媒体手段运用的越多，这节课就越成功。

运用多媒体技术进行教学，教学前最重要的一个环节就是制作课件。不少教师为了追求课件的精美或者花样繁多，而在课件中插入了大量的文本、图片、声音、动画等，甚至在这些内容的出示方式上也极尽花样，力求没有重复，因此，制作这样一个课件，往往要花费数小时甚至几天的时间，导致这些教师完全把时间和精力用在了课件的制作上，而忽视了对教学内容的充分准备。

不少教师认为，只要事前做好课件，然后在讲课的时候，按照顺序把课件内容一一放映出来，学生就可以从课件展示的内容中获得知识。所以，不少教师在运用多媒体教学时，完全把自己当成了“放映员”，而忽视了对这些内容的讲解以及和学生之间的互动交流，使课堂成为了单纯的放映厅。所以，教学过程中，只见教师手忙脚乱地出示课件，学生看的也是眼花缭乱，最终一节课下来，教师疲累不堪，学生也感到头晕目眩，但真正的课堂知识的学习反倒缺失了。

多媒体在提高教学效果上确实能够起到一定的作用，但不应该完全迷恋它，把它看作是提高教学质量的唯一标准就更加偏颇。教学中，运用多媒体技术进行教学更应该看作是一种辅助教学手段，它决不能代替教学活动的全部。教师在讲课过程中，借助多媒体只是为了使教师的“教”变得更加容易，教师仍应该通过自己的语言、动作和板书等内容加强和学生之间的交流和沟通，做到不断提问学生，对学生的问题能够及时答疑解惑。此外，多媒体技术毕竟无法代替学生的识记，课后的及时复习肯定是不可少的，学生只要在教师的要求下，经过多次的练习和记忆，知识才能学的好，记得牢。最后，多媒体技术还无法代替学生基本技能的掌握，日常的听、说、读、写以及运算能力的训练，都是需要学生不断反复进行练习才能最终形成的。

总之，多媒体技术作为一种教学手段，和传统教学手段各有优缺点，只有在实际教学中，将二者巧妙结合起来，才能够使得他们相得益彰，共同促进教学质量的提高。