班主任工作中转化“后进生”的策略研究_班主任对后进生的转化

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班主任工作中转化“后进生”的策略研究

洛阳市宜阳县韩城镇第二初级中学 宁国伟

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内容摘要：“后进生”是教育教学工作中一个普遍存在的问题。在新的教育教学理念指导下，我们要寻找更新的实用的转化“后进生”的方法技巧。我们始终以发展的眼光看待每个学生，从学生的现实生活，从学生今后的发展出发，总结经验。本文试从新时期教育特点的理念出发，探讨“后进生”形成的原因，并结合实际教学案例，提出转化“后进生”的策略。

中学任教二十余年，担任班主任工作十六年，深刻感悟到，中学阶段的青少年是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，是他们知识、能力、素质水平的奠基阶段。教师工作的对象是学生，但其个体和地域存在着差异，学生的个体水平不尽相同。这就要求教师既要教授知识，更要做好气质、性格各异学生的思想工作，特别是“后进生”的工作。因为从工作多年的情况看，社会上那些走上违法犯罪道路的人，大多数在校时是“后进生”或“问题学生”，他们没有得到有效地教育，思想上、行为上没有得到彻底的转变，以至于产生许多悲剧。由此看来，做好“后进生”的转化工作，事关社会的稳定，家庭的和谐、幸福。

一、正确认识“后进生”

但凡干教育时间较长的老师，都有这样的体会：教过的学生很多，奇怪的是，留给自己印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是个性特别、与众不同的学生。还有的老师发出这样的感慨：认为那些在学校很不错的学生，走向社会后，遇到老师时爱答不理的，而那些常受批评的学生，见到老师时非常热情。教育的这种反差告诉我们，“后进生”只是一个相对的概念，今天的“后进生”不等于明天的“后进入”。因此对于“后进生”这样一个“与众不同”的群体，班主任老师必须正确认识他们，研究他们。认真思考、积极探索，掌握一套行之有效的转化“后进生”的工作方法。

二、“后进生”形成的原因

“后进生”的成因是多面、复杂和长期的。只有找到病原，从源头控起，才能“对症下药”。班主任在教学工作中，对“后进生”要本着理解的原则，通过不同的渠道和方法，掌握他们的生活情况，了解他们的内心世界，从而寻找转化他们的方法。通过对”后进生”群体的分析，他们的成因主要表现在以下几个方面：一是家庭原因。家庭成员不良因素的影响是后进生形成的主要原因。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展”不仅父母的发展对孩子有影响，家庭中各成员（包括兄弟姐妹）的发展对未成年的孩子也有影响。我们是否观察到社会上这样的现象，父母如果受教育的水平较高，做事认真，做人正派者，其子女在学校能够努力学习，关爱他人。而那些有陋习，喜欢炫富斗狠的家长，其子女在校常会屡犯错误，有的成为“后进生”或“问题学生”。这些不是父母的遗传，而是不同的生活环境导致的不同结果，是家长及各成员的发展所起的作用，父母与子女两代人不能有效沟通，使孩子的心灵逐渐受到冷落；父母外出打工或忙于生计，孩子由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照看，老人的溺爱使孩子形成不良习性；有的是与父母在一起，父母却疏于管理教育孩子，甚至放纵孩子行为；有的家庭本身就存在很多问题，这些都是“后进生”形成的重要原因。二是学校原因。像有的学生学习遭受挫折后，得不到同情和帮助，得到的是老师的批评、指责，同学的讽刺、挖苦，几经挫折，孩子的学习兴趣没了，在他们的意识中就会出现各种反叛、偏离群体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终成为“后进生”；还有学生的爱好、特长受到压抑，没有表现的机会，便会产生我什么都不行的心理，从而成为“后进生”；学校的一些管理制度也是产生“后进生”的方面之一，像分“快慢班”、成立“后进生学习班”等行为，对“后进生”造成一定的伤害，从而变为问题更为严重的学生。三是社会原因。物质生活日益丰富的今天，公德方面存在知行错位的现象，婚外恋、离婚率的增多，家庭成员责任感淡漠，贪污腐败现象和享乐主义的生活方式，影响孩子价值观的取向，滋生他们好逸恶劳的思想。读书无用论的观念，消极文化的影响，使学生厌恶学习，走向性格极端，成为“后进生”、“问题学生”。

三、转化“后进生”的方法与策略

1、尊重“后进生”的人格，是转化“后进生”的法宝

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力源泉。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权力和人格。教育教学过程中，班主任应当尊重、信任“后进生”，逐步消除他们的疑虑，唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心，进而激发他们自主学习、自主教育的热情，收到转化的效果。我在担任八年级班主任时，遇到一个叫张阳的同学。这个同学脾气古怪、暴躁，而且非常任性，喜怒无常。不交作业是他的家常便饭。一天上午英语老师上课，问他索要作业，他说忘家里了。因为这种现象不是第一次了。英语老师说，现在拿不来就要重做，放学前交。他不肯，说下午就能带来。老师坚持今天上午必须完成。话不投机，张阳的脾气上来了，把书扔到了地上，并用拳头擂桌子，以示抗议。眼看就要上课了，班干部来叫我，我把他请到办公室。我向他询问事情的原因，他却说了一堆英语老师不好的话。我向他强调，学生不做作业，还寻找理由，这是肯定不对的，要他向英语老师道歉。他坚决不肯，说英语老师不听他的解释也有错，应向他道歉。这种情况下继续谈下去，不会有什么明显效果。我先让他上课，放学回家后好好想一想，并对照《中学生日常行为规范》检查自己有没有错，如果觉得有错，就应该大胆认错，或写一份检讨书交给老师。

下午他交上了“检讨书”。文中他承认了没有及时交作业，然而最多的还是指责英语老师的不是。这种态度希望他去道歉是不可能的，但他能写检讨书承认没有及时交作业，我气愤之余，还是看到了一丝转机。我做了英语老师的工作，这样的学生转化是需要过程的，以取得老师的支持。同时我也对这件事进行反思，张阳同学为什么会这样做，这些行为的背后隐藏着怎样的一个内心世界。对于这样的学生，经验告诉我，用命令式的教育方法是没多大收效的，也不可能通过一两次谈话就让他转变的。我调整好心态，尝试用包容、倾听的方法与他沟通，有空时经常与他聊天，从关心他的身体、家庭生活、学习情况等方面入手，有时也预防性地指出他的一些缺点并提出建议。开始他有的厌烦的情绪，但没有太大的抵触。一次有一次的沟通、交流，他逐渐体会到了老师的真情，他得到了应有的尊重，开始理解老师，慢慢地能够接受老师的建议。经过一学期的努力，他终于有了转变。

2、欣赏“后进生”的亮点，是转变“后进生”的秘籍

古人云：“教者也，长善而求其失也”。“后进生”虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的优点、亮点，适时的加以赏识和表扬，让他们的能力得以展现，让他们的心灵得以呵护，起到转化的目的。小娟是一个个性很强的女孩，自我意识十分强烈，在生

活中她慷慨大方，平日里呼朋唤友，吃喝玩乐，课余时间常去网吧上网，结交异性，做事有时出格。学习上更是随意应付，课堂上纸条频传，对老师教育置若罔闻，作业找人代笔，成绩每况愈下，对未来对前途失去信心。就是这样一个学生，在班级中很引人注目，有很强的组织能力，很多同学都愿意接受她的“领导”，她喜欢画画，并以此为豪。怎样做小娟同学的转化工作呢？我首先了解她的家庭背景，她的父母在镇上开店，无暇顾及她的生活学习，平时都是由奶奶照料生活，回到家中缺乏与沟通的对象，缺少被呵护的温馨体验，和父母在一起时也没有太多的话，以至于她内心空虚，进而追求“另类生活”麻醉自己。有了了解，我先与她的父母取得联系，与他们进行了深入的谈话，让他们多抽点时间陪陪孩子，多关心孩子的生活与学习。同时我知道她爱上网，我就通过网络，与她取得直接但比较秘密的联系。我打听到她的ｑｑ号，加她为好友。我也把自己设计为一个中学生，厌烦老师的说教，喜欢交友，讲义气，感情很丰富的人。不出所料，几次聊天下来，她对我产生了信任，谈出她的苦恼，倾吐内心的世界。我抓住她的亮点，夸她够朋友，有帅才，要把这些优点用到生活的正面。我发现了她细微的变化，她对抗的情绪弱了，班上的事也能偶尔参与，我适时表扬她的进步，元旦时，还让她组织班上的书画展。在ｑｑ聊天中，她说：“我们的班主任还挺不错的，挺懂我的心的，并且知道我的事还挺多的，也不知道他是怎么知道的”我心里暗喜，我的“计谋”得逞了。随着她的进步，我把她培养成了宣传委员，发挥她的画画特长和组织能力，把学校分给班级的黑板报宣传任务交给了她，她有了成就感，就有了明显的转化。在生活上，她不再那么自以为是了，不再那么我行我素了，她变得稳重了，成熟了，做事会思考了，处理问题不再简单、幼稚。她的一帮“哥们”、“姐们”刚开始还嘲笑她，讽刺她，但她经受住了这些冷眼与冷语，经受住了好友与她分手的考验，慢慢地同学们都理解了她，认可了她，她不但自己得到了转变，还使那些原来跟从自己的“好友”也得到了不同程度的转变。

3.关爱后进生的灵魂，是转化后进生的“良药”

中学生的身心发展的主要特点是半幼稚半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性交错发展，在智力活动方面，思维的独立性、批判性明显提高，但易产生片面性和表面性，有时甚至偏激；在情感方面，情感的丰富性日益增强，但易冲动，缺乏自制力；在意志方面，意志行动的目的性不断提高，克服困难的毅力逐渐增强，但排除困难的灵活性相对较差，关注事物的表层，缺乏对实质的关注。“后进生”这些方面的特质不表现的更为明显。班主任在工作中，要努力用“师爱”抑制不良、慢慢地将心灵受伤的学生扶到正路上来。“拉一拉，送一程”当学生“旧病复发”或犯了新的错误时，先不忙给予批评、警告，防止学生的逆反心理，可以用以赞代贬促发展，小题大做促进步，注意寻找他们身上的闪光点，给他们以无私的爱，让爱的阳光照射他们的灵魂，他们会从阴霾走向阳光。

李刚堪称“人人愁”学生，在他小的时候，爸爸因车祸离他而去，妈妈受到刺激得了精神病，大脑时而清楚，时而糊涂。这样的环境使李刚变得桀骜不驯，不思进取，在社会上结识不良少年，经常迟到、旷课。平时拒绝老师的教育，准备混完初中出去打工。九年级这一年，他分到了我这一班，这样出名的学生怎么办呢？

正面接触了几次，我没能找到转变他的办法，这成了我的心头病。一天中午一点多，校长打电话给我：“快到路边去，你班李刚撞树上了，还不轻呢”。怎么回事？我立刻赶到现场。原来，李刚平时骑自行车上学，爱耍车技，这天骑车来学时双手离把逞车技，不小心撞到路边一棵杨树上。有学生见状，报告了校长，校长立即通知了我。这时只见李刚躺在地上，头上流着血，双眼紧闭，痛苦地呻吟着。我二话没说，赶紧拦了一辆三轮车，把他送到镇医院。检查、拍片、办住院手续，跑的我汗水直流。经过医生诊断，头只是被碰破，手臂粉碎性骨折。

李刚住院了，现在他最需要的是关心和照顾，他的妈妈根本无法照顾他。我就与班干部商量，以我为主，以同学们为辅，分时间到医院照顾他。我听说黑鱼熬汤对骨伤恢复有帮助，趁一个双休日，我到镇上买了条黑鱼。汤熬好后天下起了雨，但为了李刚能早日康复，我冒雨把鱼汤送到医院。走进病房，李刚看到衣服淋湿的我给他送来的鱼汤，泪流满面。他哭喊道“老师，我以后一定会听话，好好学习，好好做人”。听着他发自肺腑的呼喊，我的鼻子也酸酸的。“精诚所至，金石为开”呀！李刚出院后，我抓住有利时机，发现和放大他的优点、闪光点。让他体验到成功的喜悦。慢慢地，他的陋习少了，学会了关心他人。一次学校搞“助残捐款”活动，他捐出了自己多时攒下的六十八元钱。

只要我们还工作着，我们就得面对“后进生”这一事实。实践证明，学校里的“后进生”如果得到有机的转化，他们到社会上还是能干出一番事业的。我们教育工作者都熟悉“木桶的故事”，这个故事给我们以享受，给我们以启迪，给我们以回味。我们要有挑水工的处事态度和做事方略，让“有裂缝木桶”的“后进生”能育出属于自己的艳丽的花儿！

参考文献：

王宝祥《新时期中小学班主任培训教程》

陈建宗《教师职业学》

赵国柱杨素青《中小学班主任专题培训教程》

马国新《中小学班主任工作案例评析》