后进生转化方法初探_后进生转化策略初探
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后进生转化方法初探
甘肃省高台县南华中心小学吴英734304
摘要：后进生，这个教学活动中永远也不可能回避的词汇和话题，令许多教师朋友们苦恼和困扰。后进生的转化也是一个教育工作者必做的重要工作之一。学生后进的原因，也是千差万别各个不同的。教师对后进生的转化方法，也应是采用多种方法，更多的投入感情因素去进行。
关键词：后进生教学活动方法转化情感投入
后进生，顾名思义，是指那些智力发育正常，有品德不良、行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；思想品德差的后进生。每个班级中都会有几个后进生，他们人数虽少，但对班级其他同学的负面影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意以下几点。
一、以爱动其心，助其甩掉自卑心无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进
生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。老师从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。课堂上，我发现这一类学生很多都不会听课，整节课都东张西望，没能跟着老师的思路走，对于这些学生，我不去刺激他们的自尊心，而是用谈心、暗示、拍肩膀、摸摸头等肢体语言来提示，渐渐地，这些学生也能认真倾听别人的意见。平时，在做练习时，我有意识地渗透一些下节课的新知识，然后到真正教学新课时，不用说，学生大部分都掌握新知识了，这时，我会问学生：“懂了吗？”或者表扬他们，“老师都没有教，你们自己就弄懂了！真棒！”整节课学习氛围非常好，每个学生都能做到堂堂清，课课清！每次布置作业，我都尽量少，做题时，对于后进生我鼓励他们能做一步也很棒，今天掌握一步，明天再加一步，慢慢积累，总有一天你一定能成功。
二、区别对待析原因，多样方法导其行
后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。
2.1 用“小步目标”调动后进生的积极性
在学习的 过程中把一个大目标科学地细分成若干个切实可
行的目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步走向成功。“小步目标”就是“跳一跳”，“够得着”的这种目标，这种小步目标，才能调动他们的积极性，因为“跳一跳”，却又不太费劲，稍微努力一下，就能够得着成功，所以学生也乐意这样跳一跳，这样就能激发学生的不断前进，不断产生新飞跃；小”、“够得着”，他们才能完成任务、作业，想一想，就能得出答案，举一次手，发一次言，就马上给他们机会展示自己，让他们尝到成功的喜悦，才能不断产生成功的幸福感，产生信心和力量，产生向更高目标迈进的动力，才能最佳程度地发挥目标的激励作用。降低难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。这样，长时积累下来，不知不觉间，他们就得到了转化，发生了改变。
2.2 “兵帮兵” 增强“后进生”的自信心。
在平时的教学中，我积极开展“兵帮兵”的活动，给同学们提供了一个互帮互学的平台，优等生得到了锻炼，后进生也进步了，收到了“双赢”的效果，而且学生用自己的语言和方式进行交流，有时候比老师的百般解释和讲解更有效。这时候，让她去请教自己的“小老师”，既可以让他在平等的交流中解决困难，又可以消除他们的紧张心理，在活动中让学生们感受到了爱与被爱的快乐。
三、加强学习，用自身魅力感染学生。
做学困生的教育转化工作，要在平时的工作中应多学习，因
材施教，以自身的人格魅力去引导学生，以心灵感染心灵，以智慧启迪智慧。
3.1微笑面对学生，多说贴心话
老师的笑容、一句贴心的话就是对他们的理解、信任和宽容！我校的一位教师，就是这样的典范，她在课堂上，始终面带微笑，给学生以鼓励和信任，一个教学活动告一段落时，她会说“累不累？累了我们休息一会儿？”“啊，你们的发言真是太精彩了！我都自愧不如！”“看你们讨论的那个热乎劲儿，把我羡慕地！……”这时候，学生就是累，也会说不累，而且学得更投入更起劲！平时和学生交流时，也是笑眯眯的，柔声细语的，话说到学生心坎里的，学生就乐意上她的课，在她的带领下，学生整天把完成作业、预习、复习当作自己最重要的事去做，真正做到了乐学、会学，那学习劲头是这个班学生从未有过的，学习成绩的提高那是自然而然、意料之中的事。这就是老师个人魅力的最大化展现和折射！也是“亲其师，信其道”的最佳注解！
3.2作业批改巧谈心
这是我曾经做过的一点尝试。有一阶段，在每天的作业批改后面，我都要写上几句话。写得好的，我就写上“你真棒，继续努力”；需要改进的，我就写上“只要你认真写，你也会写得更好的”“你动脑能力真强，如果再细心些就更好了！”你是细心有余而思考不足呀！”每天的作业都是如此，一天两天下来，孩子们的作业都发生了翻天覆地的变化。写得好的，看到这些鼓励
性的评语，在不断地努力；写得马虎点的，看到老师这些鼓励性的话语，也变得更加努力了，作业也在不断的进步。快快乐乐的学习，是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性鼓励评语内容，让学生享受到富有情趣的人情味的陶冶，沟通了师生情，更有利于沟通老师和家长之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。从学生的每一点一滴进步，我深深感悟到教育的真谛：爱学生要体现在教师的一言一行之中。
爱是教育的基础，爱能给学生以自信，给学生以进步的动力，只要老师把爱的阳光洒向每一位学生，他们就会在爱的滋润下健康，茁壮地成长。
2012.9.27
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